(适用期末复习)九年级语文上册第三单元教案2新人教版.doc

《第三单元》复习教案一、单元学习目标1.注意小说的体裁特点，了解小说的人物、情节、环境三要素2.揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高语言的实际运用能力3.注意培养想像能力和创造能力理解作者的写作意图，并得出自己的见解4.结合自己的生活经验去理解、分析、体会、品味小说，从中得到人生的启示和艺术的享受二、复习过程：（一）单元聚焦　　本单元选编的是一组写少年生活的小说这里所说的写少年生活，并不是都像《孤独之旅》《心声》这样，完全以少年人物形象为中心的　　《故乡》写故乡人物的变化，但是描写少年闰土的片段历来脍炙人口，让人印象深刻　　《孤独之旅》写一个孩子在牧鸭生活中成长的故事　　《我的叔叔于勒》主要写菲利普夫妇对弟弟的无情寡义，通过少年若瑟夫的视角来表现这人间悲剧，其中也包含了若瑟夫对人生、对社会的某种认识　　《心声》所触及的是当前的一些教育问题二）阅读建议1.阅读小说，先要抓住故事情节由分析故事情节理出人物性格和文章主题2.抓住典型环境（社会环境和自然环境）典型环境是形成人物性格的要素，是社会现实的具体体现，因此，由典型环境可以推理出人物性格和文章主题3.分析人物形象抓住典型人物的外貌、语言、心理、动作，从而分析出人物性格。

典型人物形象是一类人的代表，又有独特的个性应分析他与同类人物的共同点和不同点，尤其注意分析典型人物的性格、思想，还要由此分析作品的社会意义，挖掘主题思想4.了解作家的写作背景和不同国家、不同时代的文化背景，来推理出人物性格和小说主题5.品味关键语句三）相关知识 1.鲁迅（1881～1936年），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家中国现代文学的奠基人之一他出身于一个没落的封建士大夫家庭，1899年去南京求学，1902年考取官费留学日本先学医，后弃医从文立志通过文学影响，改变国民精神，推动社会改革和进步1906年在日本东京从事文学活动，翻译俄国、东欧等一些被压迫民族的文学作品1909年回国，先后在绍兴、杭州任教辛亥革命后，任南京政府教育部官员，并在北京大学、女子师范大学任教1918年参与《新青年》编辑工作同年5月，发表了《狂人日己》从此，他一直走在新文化的前列，陆续出版了小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》和回忆性散文集《朝花夕拾》等作品1926年8月因支持学生爱国运动被反动当局通缉，以后相继到厦门大学、广州大学任教1927年10月回到上海，1936年10月在上海逝世，全部作品收集在《鲁迅全集》中。

2.小说简介　　小说是以刻画人物为中心，通过故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学体裁　　小说的三要素：人物、故事情节和环境　　小说中的人物：小说是以塑造人物形象为主要手段来反映社会生活的　　小说塑造人物的手段多种多样：既可以概括介绍，也可以具体描写；既可以描写人物心理活动，也可以描写人物的外貌；既可以描写人物的行动和语言，也可以插入适当的议论；既可以正面着笔，也可以侧面烘托　　小说的情节：小说的情节包括开端、发展、高潮和结局四部分有的还把高潮、结局提到文章的开头，这种写法叫倒叙小说主要通过情节来展示人物性格，并表现主题思想　　小说的环境描写是为塑造人物形象、反映主题思想服务的小说中的环境描写，可分为自然环境描写和社会环境描写，其中社会环境描写更为重要　　情节总是在一定的环境中展开，人物也总是在一定的环境中活动的四）课文内容复习1.故乡 本文以“我”回故乡的活动为线索，根据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了“两个”闰土和“两个”杨二嫂，从而反映了辛亥革命前后农村破产，农民生活痛苦的现实；同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，真切地抒发了作者对现实的强烈不满，希望有新生活的炽热感情。

本文具有以下特点：强烈的对比、精彩的对白、高妙的白描、精辟的议论2.孤独之旅 本文通过写少年杜小康因家道中落而失学，随父背井离乡到偏远芦荡放鸭的故事，高度赞扬了杜小康在生活上能吃苦，在精神上能耐得住寂寞的顽强毅力，告诉当今的少年们：人生需要在艰苦的条件下锤炼，需要在孤寂中磨练才能迅速成长全文具有如下美点：出色的环境渲染、细腻的心理刻画、逼真的细节描写、平实的语言风格3.我的叔叔于勒 作者运用对比的手法，通过写一个普通小市民家庭的日常生活，充分描述了菲利普夫妇对待自己的亲兄弟于勒前后截然不同的态度，反映了资本主义社会里人与人之间赤裸裸的金钱关系阅读本文，我们能感受到文中丰富深刻的主题内蕴阅读本文，我们能感受到文中情节结构的跌宕曲折阅读本文，我们能感受到文中精妙无比的景物点染4.心声 小说写一位与万卡有着相似命运的小男孩，要求在公开课上朗读课文遭到老师的拒绝，后在意外情况下终于如愿以偿故事揭示了家庭生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题小说以其深沉的思想内涵，凄楚的人物形象，纤丽的情节叙述和令人伤感的语言表达，给人以心灵的震撼双线交织是本文最突出的结构特色。

两相映衬是本文最精妙的写作手段浅显通俗是本文最重要的语言风格五）布置作业。