6 树和喜鹊14.docx

6 树和喜鹊龙凤区第五小学 张晓利【教学目标】 1.随文认读9个生字通过语境中感悟、词义区辨、动作演示等方法，读准“只、种、乐”3个多音字，重点识记“窝、孤、单、邻、居、招、呼”;认识“倒八、子字旁”两个新偏旁;会写“单”字 2.初步学习联系上下文理解词语意思的方法，并用这种方法理解“孤单、邻居”等词语的意思，积累词语3.正确流利地朗读课文，通过想象画面，进入故事情境，在朗读中体会有朋友的快乐教学重点】正确流利地朗读课文教学难点】通过想象画面，进入故事情境，在朗读中体会有朋友的快乐教学过程】 板块一 整体感知 认读生字 1．教师范读 2.自读课文，做到读正确，读流畅 3．串读课文，初步感知课文 能把课文读流利吗？下面我们一起读课文 （1）引读1、2 自然段，随机正音,学习多音字“只” “窝”:学生交流“窝”识字方法,师出示“穴”字演变，了解字理，进而了解带有穴字头的一类字 窝就是小动物的家：狗的家叫（ ）窝，猫的家叫（ ），老鼠的家叫（ ），蜜蜂的家叫（ ） （2）引读第3、4段学习多音字“种”、邻居（3）引读5、6段 结合生活，结合动作，学习“招呼” 利用儿歌辨析多音字“乐”甲虫乐队乐趣多，请来一只绿蝈蝈儿。

蝈蝈来了乐呵呵，随着乐曲唱山歌，唱起山歌真快乐！ 4.统整课文,再现识字 从前，那里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊，树和喜鹊都很（孤单），后来那里种了很多树，来了很多喜鹊，树和喜鹊都有了（邻居），它们都感到很（快乐） 结合板书：孤单 邻居 快乐 板块二 细读品悟 感受孤单与快乐1. 感受孤单 树和喜鹊都很孤单，课文是怎么写的呢？请同桌两个小朋友一起读一读，如果同桌还不能读正确，请你停下来帮帮他；读完后，想一想从课文哪些词语中发现树和喜鹊真的都很孤单，轻声说给同桌听 学生交流：一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊，只有 初步感受“孤单”，理解“孤单” 联结自我感悟“孤单”：你生活中有没有什么时候觉得很孤单？对比阅读 ,理解“邻居”理解“邻”字的意思，带出一串词：四邻 邻座 邻国 2.感受快乐 情境创设：喜鹊们每天天一亮就叽叽喳喳飞走了天黑了才叽叽喳喳地飞回窝里这一天他们都去哪里了？ 采访:小喜鹊，你和同伴飞到哪里去了？结合图片，练习说话 指名配乐朗读5、6段，男女生合作读，感受树和喜鹊的快乐。

板块三 观察发现 写好生字 指导书写生字：单 “单”书写要点：倒八要点小撇长，四横间隔一样，第三横在横中线上，第四横伸长板书设计】6.树和喜鹊 孤单 邻居 快乐 树图 鸟窝图 喜鹊图。