
四年级语文上册《火烧云》优秀教案设计.doc
5页四年级语文上册《火烧云》优秀教案设计四年级语文上册《火烧云》优秀教案设计【教学要求】1、读懂课文,感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱自然,观察自然的兴趣2、学习作者按事物的变化顺序,抓住事物的特点,进展生动形象描写的方法3、有感情地朗读课文,背诵课文教学重点】通过阅读课文,让学生掌握火烧云的颜色和形状变化的特点教学时间】2课时根本教法】从整体入手,突出教学重点,引导学生朗读、感悟、理解和表达教学过程】第一课时一、揭题激趣,生动导入1、出示题目:师述:今天,我们一起学习着名作家萧红写的一篇写景的课文,题目是《火烧云》老师板书2、解释题目:⑴ 启发导学生联络生活经历,说说什么叫做“火烧云”?〔早霞、晚霞、云霞、彩霞、红云、彩云等〕⑵ 引导学生读读课文,找出书上描写火烧云的句子:天上的云从西边一直烧到东边,红统统,好似是天空着了火① 读一读:有什么问题② 换词训练:“烧”换成“红”,行吗?〔引导学生读议,找找理由:①防止重复;②前后照应;③显示出动态的感觉;④巧妙点题〕二、初读课文,整体感知1、老师讲解:课文按照火烧云的出现、变化消失的过程来写〔板书〕2、学生各自放开声音读一遍课文:要求做到读正确,读流利。
3、采取赛读、选读等形式〔引导学生继续把课文读正确,读流利〕4、在熟读根底上,要求学生各自大胆交流读书的收获,理解了什么,还发现了什么问题三、切入重点,感悟表达1、研读第三自然段:⑴ 细读课文:读中感悟火烧云颜色变化的多和快的特点⑵ 背诵课文:引导想象还有什么颜色,学会积累运用词语① 按“红统统”、“金灿灿”,这种样子说说还有什么颜色?〔如,红艳艳、红闪闪、黄澄澄等〕② 按“葡萄灰”、“梨黄”, 这种样子说说还有什么颜色?〔如,苹果红、草莓红、樱桃红、辣椒红等〕⑶ 小结:火烧云的颜色这么多,我们能不能用一个恰当的词语来概括出来?师生共同评价这堂课好在哪里,还有什么问题第二课时一、研读4~6自然段1、学生分组读课文:读后交流读懂了什么2、并用恰当的词语概括火烧云形状变化的`多和快:⑴ 变化多:从“马──狗──狮子”可以看出火烧云形状变化多极了⑵ 变化快:从“一会儿、突然、接着”三个表示时间先后顺序的词语中看出火烧云形状变化快极了也可以从“马──狗──狮子”的迅速消失中看出变化之快3、老师引读课文,让学生边读边感悟写法,如:第4自然段:师:一会儿,天空中出现了什么?生接读:天空中出现了一匹马。
师:马是什么样子的?生接读:马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的师:过了两三秒钟,那匹马有什么变化呢?生接读:那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了看的人正在寻找马的尾巴,那匹马边模糊了同样的方法继续引读5~6自然段,再次感悟课文的写法4、学生自由练习朗读:品味情趣,内化语言5、小结写法,读写迁移,学会表达:这三个小节都按照“天空出现什么动物了”、“这动物是什么样子的”和“这动物的样子发生了什么变化”的顺序写既写出了作者看到的,又写出了作者想到的,写得非常有趣,非常生动形象你们想不想也来学着写写火烧云形状的变化二、学习最后自然段理解“恍恍惚惚”〔重点让学生朗读体验孩子们可惜的心情〕三、课堂总结,再次质疑第 页 共 页。
