16.社戏(景物描写）.ppt

单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,,,*,导入新课,,,同学们,：,捧读《社戏》，,我们,可以感受到小说中淳厚的人情、浓郁的乡土气息扑面而来平桥村的山水令人陶醉，自然纯朴的风尚叫人感动平桥村人朴实真挚的情感、劳动的本领、办事的能力、特有的江南水乡风光、广阔的空间、自由的空气、和谐亲密的人际关系，无不溢彩流光，跳动着美的音符，奏响着美的旋律，让人沐浴着美的光辉，享受着美的陶冶可以说《社戏》是一篇充满诗情画意、张扬美的经典美文这一节课我们重点赏析文中的,清新典雅的景物之美,1,,——景物描写的赏析和运用,,2,,,请同学们,找出课文中景物描写的段落或句子看看作者是如何写景？,,这部分在文章中起了什么作用？,探究赏析,,3,,,,,,,两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了但我却还以为船慢他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

探究赏析,,,,,11、12自然段,,4,,嗅觉,触觉,视觉,听觉,想象,清香,扑面吹来,朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火,歌吹,戏台、渔火,深入探究,,在课文第11、12段中，从哪些角度写景？,,5,,,,,“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了,这是,静物动态,的写法，形象地突出船速之快；同时符合“我”坐在船上观察夜景的实际情况，由于“连山”是“起伏”的，是棱角分明的，是淡黑色的，又感到是在动，便联想到象“兽脊”，这样,比喻,，很新鲜起伏”、“踊跃”用得好，好在它写出了连山的动态美，形象真切赋予静默的山峦以连绵的动感——,以动写静，以静衬动,，并烘托出“我”急迫的心情赏析：,,6,,,,,这两段运用,比喻、拟人,的修辞手法，从,嗅觉、触觉、视觉、听觉、想象,多个角度入手，,动静结合,，把景物写得有味、有声、有色，更有情，抓住了江南水乡月夜的特征这些景物描写，,写出了江南水乡夜景的清新，写出小朋友行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切心情抒发了作者对江南水村的,热爱,，达到了,情景交融,的效果小结,,7,,,月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。

回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看运用,比喻,的修辞手法，生动形象地描写了仙境般的戏台，以及“我”还想回去看戏但又不好意思的想法从,视觉、听觉,的角度，渲染了宁静安闲的气氛，表现了社戏最后留给“我”的美好印象，,以及,“我”对社戏的留恋之情呼应前文,第,2,2自然段,探究赏析,,8,,第,23,自然段,…………这一次船头的激水声更其响亮了，,,那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里,,蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩,,起来这句运用了,比喻,的修辞手法，把“快行的航船”比作“在浪花里蹿的大白鱼”,，,生动形象地写出了航船的速度快,，,渲染了愉快、热烈的气氛,侧面烘托,了小伙伴们欢快的心情和摇船技术的高超探究赏析,,9,,,桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿红的像火，粉的像霞，白的像雪花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

视觉：颜色,听觉,想象,嗅觉,看看我们曾经学过的一段景物描写,,10,,展示,,景物描写的作用和方法,作用：,1.交代故事发生的时间地点,；,,,2.烘托人物心情,；,,,3.渲染气氛,；,,,4.推动故事情节的发展（为下文做铺垫）,；,,,5.深化作品主题,方法与技巧,：,,1.,抓住景物的特征,认真观察，抓住特点,）,,2.,要选好观察的角度,多角度、多侧面,）,,,3.,安排好描写的顺序,空间顺序和时间顺序,）,,,4.,要融情于景，表达主观感受,一切景语皆情语,）,,,5.,运用动静结合的手法,比喻、拟人,）,归纳总结,,11,,,按照课文中景物描写的方法，仿写一段自己所熟悉的景致，表达某种心情充分调动多种感觉器官，运用多种修辞方法，融情于景,创设情境，,片断仿写,,比如：,,在回家的路上，手中拿着素质报告单，看到......,,和好朋友闹矛盾了，在教室里看到......,,,12,,。