陶罐与铁罐[4].doc

陶罐与铁罐一、教材分析陶罐和铁罐》是人教版三年级上册27课，是第七单元中的第三篇课文课文讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，而陶罐却在铁罐无礼的奚落和嘲讽中表现得尤为宽容与克制许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却不复存在故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处通过本篇课文的学习让学生在学习上要懂得取长补短，互相学习，无论什么时候部不能骄傲自大，必须谦虚谨慎，同时明白人各有所长，能正确对待别人的长处，尊重他人，和睦相处文章特色：从课文的插图、陶罐和铁罐的对话中都能让我们感受到铁罐的傲慢和陶罐的谦虚课文中新词较多，如“奚落、争辩、傲慢、轻蔑、”等，教学时应注意让学生在语境中理解，在理解中朗读对话，感悟寓意此外，对话部分应该是本篇课文的最明显的特色也是教学的重点，特别是通过对铁罐和陶罐神情和语言的描写，把一个骄傲者和一个谦虚者的形象刻画得入木三分，是让学生进行感情朗读的好材料二、教学目标1、认读10个生字，它们是：陶、谦、辩、恼、耻、逝、殿、掘、朴、素学习书写“陶”2、运用多种方法理解“奚落”、“争辩”、“轻蔑”、“傲慢”等词语3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、感悟寓意，懂得每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处三、教学重难点重点：通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱难点：理解课文的寓意四、教学课时：2课时五、教学准备：课件六、教学过程 第一课时一、 释词揭题：1、（板书：罐）读一读，说说罐的用处用来盛放东西的）2、罐有各种各样，从制作材料上来说，用陶瓷做成的（板书：陶）我们可叫它 ？认识生字“陶”；用金属中的铁做成的罐子，就可称为 ？（板：铁罐）3、陶罐和铁罐各有各的特点，一个比较容易碎，一件比较坚硬今天我们要来学学它们两个之间发生的一个寓言故事，齐读课题4、故事发生在（出示：御厨）1） 指名读，知道御厨在什么地方吗？（2）王宫里的很多东西都用：“御”字，比如：王宫里的医生叫御医；守卫王宫和保护国王的军队叫 ；国王吃的饭叫 所以与住在宫殿中的皇帝有关的人或物，往往会带上“御”字二、 初读，整体感知1、 自由读课文，把这个故事读正确、读流利2、 老师从很有课文中找到了几个很有意思的词语，谁来读一读？（屏幕） 傲慢 骄傲 谦虚 恼怒 轻蔑 （重点：轻蔑） 3、 发现了吗？我们刚才读的这些词语都是——表示陶罐和铁罐说话时态度的词。

请你再快速读读课文，分一分，哪些是表示陶罐说话时态度、表情的、哪些是表示铁罐说话时态度、表情的？（请生分）4、 出示图片：今天，老师把这两个罐子请来了，想看看它们吗？读读写陶罐和铁罐的词，再来看看他们不同的表情，辨辨哪一个是陶罐，哪一个是铁罐？三、读中悟情1、我们图画中感受到了铁罐的傲慢无礼、陶罐的谦和其实，它们各自说的话更能让我们体会到他们的特点出示第一段对话：“你敢碰我吗？……轻蔑的神气1）指名读这段话，从这段对话中，你感受到了什么？①故意挑衅：你敢？②看不起：陶罐子 就知道你不敢（已经把它看扁了） （2）我们可以根据对话语句中的提示语言，把陶罐和铁罐说话时的不同语气表达出来 自己练读——指名读——根据提示语评一评——指名分角色读——小组分角色练习　　 2、陶罐真的是懦弱的东西吗？我们继续往下读出示第二段对话：“我确实不敢碰你……什么也不怕1）先根据提示语言，想一想“”里面的话该怎么读，然后同桌同学一个读铁罐，一个读陶罐2）指名一组同桌练读对话，点评把铁罐恼怒的样子表现出来了，真不错，读陶罐的同学，还有所欠缺请你听老师来读一读，然后根据提示语来评一评。

3）谁也来和傲慢的铁慢争辩争辩？理解“争辩”——你看，像这样理直气壮地把心里想说的话说出来，既不软弱，也不无理取闹，这就叫――（争辩）想想，“辩”中间为什么是“言字旁”？　 　（4）听了陶罐的争辩，铁罐恼怒了，它为了什么而恼怒呢？A、理解“相提并论”——陶罐是怎么把自己和铁罐相提并论的？请你再读读前面铁罐说的话，找到有关语句B、是呀，陶罐认为，它和铁罐都是用来盛东西的，地位上没有高低之分，所以称铁罐为兄弟，这就是陶罐把自己和铁罐――（相提并论），而铁罐却为此――（恼怒）了C、小结：读课文就要经常联系上下文，把课文读懂，读透D、我们再来读读这一组对话指名分角色（其余读提示语）3、面对铁罐这般无礼，陶罐却仍然客客气气出示第三段对话：“何必这样说呢？……有什么可吵的呢！”（1）怎样才叫和睦相处呢？（2）刚才，我们可以根据提示语中怎么说的词语来读好“”里面的话，可是没有怎么说的词语时该怎么办呢？（3）你能根据“”里面的内容加一个合适的词吗？（引导学生抓住陶罐和铁罐说话时不同的神态动作）就请你这样来读读看吧我们每个人在读陶罐和铁罐的话时，都有不同的感受，就请你根据自己的感受，再来读读这一组对话吧。

4、小结：刚才我们着重学习了发生在御厨里的陶罐和铁罐的对话，我们根据提示语言读好了他们不同的语气，充分体会到了陶罐的谦虚温和、铁罐的傲慢无理现在，我们连起来把这部分的故事读一读女生读陶罐，男生读铁罐5、铁罐一而再，再而三地用语言来嘲笑、讥讽陶罐，课文里用了一个词，叫 ？找一找 （板书：奚落）再齐读第一段奚落”这个词语也充分表现了铁罐的傲慢无理 四、拓展练习 这节课，我们重点学习了根据提示语言读好对话的语气，还根据提示语言和对话的内容体会了故事主人公的特点接下来，让我们也来写一段对话，着重写好对话的提示语言 （设置马路上两车相撞的情境 练笔——交流点评 第二课时一、谈话引入同学们，上节课我们初读了课文《陶罐和铁罐》，知道了国王的御厨里有两个罐子，一只是陶罐，另一只是铁罐，铁罐仗着自己坚硬，常常傲慢地奚落陶罐若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，成了无价之宝，而铁罐却被氧化得无影无踪了板书：无价之宝   无影无踪）男女生分角色朗读课文1-9自然段二、学习10——17自然段铁罐自以为坚硬，（板书：坚硬），瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，陶罐很容易碎（板书：易碎），二者就发生了争吵，最后以不欢告终，随着时间的变化，故事又有什么变化，让我们来继续学习课文。

1、课件显示第10自然段，齐读后点红“流逝”，学生利用近义词来理解教师引导学生联系课文句子来理解许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化？当人们发现陶罐时是什么样子的？而铁罐呢？2、请快速默读课文11-17自然段，找出有关的内容出示14、17段，分别齐读　（引导学生抓住“光洁、朴素、美观、很有价值” “影子也没见到”等词语朗读理解3、陶罐依旧和以前一样光亮、朴素、美观铁罐被氧化消失得无影无踪陶罐和铁罐，你喜欢谁呢？为什么？当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来，（板书：永久）而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪（板书：氧化）当初铁罐有没有想到会有这样的结果呢？5、从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？（这则寓言告诉我们：每人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处6、拓展延伸，联系生活中的事情知道实践，做个谦虚，不骄傲，汲取别人长处的孩子三、作业：其实，像陶罐和铁罐这样的故事我们以前在课内课外都读到过，比如《小柳树和小枣树》、《骆驼和羊》，请你也用上对话编一个这样的童话故事。