小米粒语文教案教学设计.doc

小米粒语文教案教学设计 　　【教学过程】 　　1.同学们，你在吃饭的时候，都见到过哪些主食？ 　　2.今天，我给大家带来了一份小礼物，它就与常吃的主食有关你们看，这是什么？（教师出示一袋生米 　　3.对，今天的作文课，我们就来观察这小小的米粒板书课题） 　　4.平常，你或许没有留意过它们今天，我就请大家仔细地观察这小米粒我把它放在了小组长的书箱里，把它拿出来，前后四人一起来观察 　　5. 我们一起来分享你的发现 　　教师预设的问题有：这小小的米粒如同什么一般大小？每个小米粒上面都有一个缺口，那个缺口就像什么呢？你看看它们的身上是否有花纹？它是白颜色的，能不能说的详细一点？用手使劲地捏一捏，能改变它的形状吗？把鼻尖凑近它，闻见了什么气味？把它含在嘴里，什么味道？把鼻尖凑近它，闻见了什么气味？再把它含在嘴里，是什么味道的？（教师板书：大小、形状、颜色、软硬、气味、味道） 　　6.在观察中，有哪些好帮手帮助你获取发现呢？（板画：眼、鼻、口、手） 　　7.这些好帮手帮你获得了有关小米粒的哪些特点呢？ 　　8.小声地把这些发现连贯地说一说，给你1分钟时间，自己练习 　　1.研究完生米，你们再来看看这个小袋里装有什么？（熟米） 　　每当在家的时候，你是否留意爸爸、妈妈是怎样把它们蒸熟的呢？ 　　2.用你的好帮手再来细致地观察一下熟米，看看有什么发现？每组的小组长从书箱里拿出那袋熟米，把它倒在小盘子里。

再来观察 　　3.哪个小组来汇报？ 　　你们选派一位代表，来谈谈你们小组的发现吧再请组内和组外成员补充 　　教师预设的问题有：熟米胖了起来，你知道它为什么胖了起来吗？米上的缺口，已经看不清了米身上的花纹还有吗？它的颜色也变了，如果说生米穿着一身乳白色的衣服，那熟米就穿着……鼻尖凑近它，闻到了什么？熟米都粘在了一起，就像…… 　　1.这节课上，同学们观察了生米和熟米之后，有了太多太多的发现想想你在这次探索与发现中又有了什么体会 　　2.我开始在想：同学们用自己的小帮手去发现（板书：发现），又用自己的大脑这个大帮手去想象，在发现与思考中，产生了独特的感受（板书：感受）现在就请大家用笔详细地表达自己的发现（板书：详细），真实地表达自己的感受（板书：真实）写发现时，可以参照大小、形状、颜色、软硬、气味，还有味道，也可以写其它方面的特点回家后，把它与你的家人共同分享，好不好？ 　　板书： 　　讲 评 课 　　【教学过程】 　　1.常言说得好，“刀不磨不快，文章不改不好”、“文章不厌百遍改”因此，对于我们自己写好的文章，一定要及时地修改今天，我们就来评改昨天的习作板书：习作评改） 　　2.请大家回想一下，这次习作给我们提出了哪些要求？ 　　（板书：详细地表达发现，真实地表达感受。

　　1.拿出自己的习作，读一读，把写自己发现的找出来 　　2.谁来给大家读一读？ 　　教师预设的问题有：小作者先写了什么，又写了什么？写生米特点的局部，小作者是围绕哪几个方面来写的？描写熟米的局部中，小作者又是围绕着哪几个方面来写的？ 　　3.在你们完成习作时，我发现了有一位同学不是这样表达的，我们来听一听请穆为铮读一读表达自己发现的局部 　　预设的问题的有：听出来了吗？他是怎么写的？你喜欢哪一种？ 　　4.喜欢哪一种方法，就采用哪一种，这就叫不拘一格地表达自己的发现 　　1.很多同学的作文纸上都有红红的波浪线，这是告诉你，你写的句子十分的精彩，愿意把你写的精彩句子和我们一起分享吗？ 　　2.你们最喜欢谁写的句子？那好，我们请他们再读一读，说说它妙在何处？ 　　3.我还搜集了几位小伙伴写的精彩的句子，想再听听吗？听完之后，还要请你来点评使用投影） 　　1.我的电脑里还有两位小伙伴的句子，写得怎么样呢？请你读一读使用投影） 　　2.你能再读读，帮助他们修改修改吗？ 　　1.你们可真是修改的高手，下面请你们这些修改文章的高手来修改一下自己的习作吧看看习作中的发现是否写得详细，感受是否真实，句子是否通顺。

　　2.你在修改中，如果遇到了困难，可以向你的同桌请教，如果你已经修改完了，把你修改后的习作读给你的同伴听，请你的同伴说说，习作妙在何处，还有哪些美中缺乏之处 　　3.谁愿意读一读自己完美的习作？ 　　请将修改后的习作工工整整地抄写在习作本上。