部编版八年级语文上册《与朱元思书》集体教研课件（定稿）.ppt

与与朱朱元元思思书书吴吴均均吴均写给朱元思的一封信吴均写给朱元思的一封信文体链接文体链接，即书信，是应用文体的一种又称尺牍、尺，即书信，是应用文体的一种又称尺牍、尺素、尺翰、简札、书简、书函等素、尺翰、简札、书简、书函等又称骈俪文体是我国古典文学中特有，又称骈俪文体是我国古典文学中特有的一种文体主要特点是：的一种文体主要特点是：句式结构，要求平行对仗，即主语对句式结构，要求平行对仗，即主语对主语、谓语对谓语、宾语对宾语主语、谓语对谓语、宾语对宾语;词语要求相互对偶，词语要求相互对偶，即词性也要相互对称即词性也要相互对称即每句主要有四字或六字两式，其即每句主要有四字或六字两式，其他句式较少，且在文中只起辅助作用他句式较少，且在文中只起辅助作用极端化的用典、藻饰，造成许多末流作品的空洞极端化的用典、藻饰，造成许多末流作品的空洞华丽朗读与鉴赏朗读与鉴赏与与朱朱元元思思书书吴吴均均富春江，全长110公里，一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖，一头连着人称“归来不看岳”的安徽黄山江山如此多娇，引无数骚人墨客吟诗作文:“天下佳山水，古今推富春元.吴桓赞）“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如唐.韦庄）“三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。

宋.苏轼）“一折青山一扇屏，一湾清水一条琴无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻清.刘嗣绾）读准字音读准字音风烟俱风烟俱j净净缥缥pio碧碧急湍急湍tun夹夹ji岸岸轩邈轩邈xunmio嘤嘤yng嘤嘤yng成韵成韵泠泠lng泠泠lng作响作响千转千转zhun不穷不穷鸢鸢yun飞戾飞戾l天者天者横柯横柯k经纶经纶ln世务者世务者窥窥ku谷谷学习第一段学习第一段重点词语：重点词语：风烟：风烟：指烟雾俱净：俱净：完全消散完全消散共色：共色：同样的颜色同样的颜色从流飘荡：从流飘荡：乘着船随着江流飘浮乘着船随着江流飘浮荡漾许：许：表约数，相当于表约数，相当于“光景光景”，“左右左右”独绝：独绝：独一无二，绝，到极点独一无二，绝，到极点翻译第一段翻译第一段没有一丝儿风，烟雾也完全没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色消失，天空和群山是同样的颜色我的小（我的小船）随着江流飘飘荡荡，船）随着江流飘飘荡荡，时而东时而西从富阳到桐庐的一时而东时而西从富阳到桐庐的一百来里（的水路上），奇山异水，百来里（的水路上），奇山异水，独一无二独一无二读第一段，思考：总领全文山水特征的是读第一段，思考：总领全文山水特征的是哪一句？哪一句？风烟俱净，风烟俱净，天山一色。

天山一色从流飘荡，从流飘荡，任意东西任意东西奇山异水，奇山异水，天下独绝天下独绝写景：写景：叙事：叙事：抒情：抒情：隐山之隐山之“奇奇”暗水之暗水之“异异”山水总体特点山水总体特点 2、说说、说说“风烟俱净，天山共色风烟俱净，天山共色的表达效果的表达效果文章的首句交代了富春江的景文章的首句交代了富春江的景色给人的色给人的整体感受整体感受3、“从流飘荡，任意东西从流飘荡，任意东西表表现了作者怎样的心情？现了作者怎样的心情？悠然自得，无忧无虑悠然自得，无忧无虑学习第二段学习第二段重点词语：重点词语：缥碧缥碧:青白色直视无碍直视无碍:一直看下去，可以看得一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈急湍急湍:湍急的江流湍，急流湍急的江流湍，急流甚甚:厉害奔奔:动词活用为名词，飞奔的马动词活用为名词，飞奔的马翻译第二段翻译第二段水都是青绿色，千丈之深的水都是青绿色，千丈之深的地方也能看到底水底的游鱼和细地方也能看到底水底的游鱼和细小的石子也看得清清楚楚湍急的小的石子也看得清清楚楚湍急的江流比箭还快，那惊涛骇浪像飞奔江流比箭还快，那惊涛骇浪像飞奔的马问题探究问题探究1、作者从哪几个方面描写异水？、作者从哪几个方面描写异水？用了什么修辞手法？用了什么修辞手法？水色：水色：缥碧。

缥碧水清：水清：见底、无碍见底、无碍（夸张）（夸张）水急：水急：甚箭、若奔甚箭、若奔（比喻）（比喻）（动静结合）（动静结合）2、突出水清的句子是哪些？、突出水清的句子是哪些？水皆缥碧，千丈见底游鱼细水皆缥碧，千丈见底游鱼细石，直视无碍石，直视无碍3、突出表现水急的句子是哪、突出表现水急的句子是哪句？句？急湍甚箭，猛浪若奔急湍甚箭，猛浪若奔读第读第2 2段，思考：作者从哪几个方面描写段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？异水？用了什么方法？1.1.清澈清澈2.2.湍急湍急侧面描写侧面描写夸夸张、张、比比 喻喻水皆缥碧水皆缥碧千丈见底千丈见底急湍甚箭，猛浪若奔急湍甚箭，猛浪若奔夸夸张张正面描写正面描写静静（详）（详）动动（略）（略）游鱼细石游鱼细石直视无碍直视无碍水色水色水深水深水中水中小结小结第二段写第二段写“异水异水”运用比喻和夸张的修辞手法，采用动静喻和夸张的修辞手法，采用动静结合的艺术手法，将富春江的水结合的艺术手法，将富春江的水之之“异异”形象地表现了出来形象地表现了出来学习第三段学习第三段重点词语：重点词语：寒树：寒树：浓密碧绿，浓密碧绿，使人看了有寒意的树使人看了有寒意的树。

负：负：凭借竞：竞：争着上：上：名词活用为动词，向上名词活用为动词，向上轩邈：轩邈：形容词活用为动词，向高形容词活用为动词，向高处和远处伸展处和远处伸展千百：千百：虚指，成千上百，形容很虚指，成千上百，形容很多泠泠：泠泠：形容水声的清越形容水声的清越好：好：美丽相鸣：相鸣：互相和鸣互相和鸣转：转：“转转”通通“啭啭”，鸟鸣，鸟鸣声绝：绝：停止，消失停止，消失戾：戾：至息心：息心：平息热衷于功名利禄平息热衷于功名利禄的心经纶：经纶：筹划，治理筹划，治理窥：窥：看反：反：流连忘返；流连忘返；“反反”同同“返返”1717】柯：柯：树木的枝干树木的枝干1818】上：上：词活用为状语，在上词活用为状语，在上面1919】犹：犹：好像，如同好像，如同2020】交映：交映：互相掩映互相掩映翻译第三段翻译第三段江两岸的高山上，全都生长着江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意重重苍翠的树，透出一派寒意重重叠叠的）山峦凭借（高峻的）地势，叠叠的）山峦凭借（高峻的）地势，争着向上争着向上,仿佛互相之间都在争着往仿佛互相之间都在争着往高处和远处伸展笔直地向上高处和远处伸展笔直地向上,直插直插云天云天,由此而形成无数的山峰。

山由此而形成无数的山峰山间的）泉水冲击着岩石，发出泠泠间的）泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐蝉不停地叫着，猿着，十分和谐蝉不停地叫着，猿不停地啼着不停地啼着那些极力攀高的人，看到这些那些极力攀高的人，看到这些雄奇的山峰就会平息自己热衷于功雄奇的山峰就会平息自己热衷于功名利禄的心；那些忙于世俗事务的名利禄的心；那些忙于世俗事务的人，看到这些幽美的山谷就会流连人，看到这些幽美的山谷就会流连忘返横斜的树枝在上边遮蔽着，横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗即使在白天，也像黄昏时那样昏暗稀疏的枝条互相掩映，有时还能见稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光读第读第3 3段，思考：作者从哪两个段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？方面描写奇山？作者有什么感受？1.视觉2.2.听觉听觉泠泠作响的泉声泠泠作响的泉声嘤嘤成韵的鸟声嘤嘤成韵的鸟声千转不穷的蝉声千转不穷的蝉声百叫无绝的猿声百叫无绝的猿声夹岸高山夹岸高山 皆生寒树皆生寒树负势竞上负势竞上 互相轩邈互相轩邈争高直指争高直指 千百成峰千百成峰问题探究问题探究1、作者用、作者用“负势竞上，互相负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰轩邈，争高直指，千百成峰”写山，写山，这样写好在哪里？这样写好在哪里？以动写静，以动写静，使静止的景物富有使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以山势的陡峭与壮美，给人以身临其身临其境境之感，给读者留下深刻印象。

之感，给读者留下深刻印象2、揭示文章中心思想的句、揭示文章中心思想的句子是哪句？子是哪句？鸢飞戾天者，望峰息心；鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷经纶世务者，窥谷忘反3、鸢飞戾天者、鸢飞戾天者”和和“经纶世经纶世务者务者”分别指什么人分别指什么人?指追逐名利的人和热衷于官场指追逐名利的人和热衷于官场的人4、作者抒写了、作者抒写了“鸢飞戾天者鸢飞戾天者”和和“经纶世务者经纶世务者”看到富春江奇异的看到富春江奇异的景色以后景色以后“望峰息心望峰息心”和和“窥谷忘反窥谷忘反”的感受，他写这些感受的目的是什的感受，他写这些感受的目的是什么？么？寓情于景，寓情于景，进行议论性的抒情进行议论性的抒情这种感受是一种设想，以有雄心壮志这种感受是一种设想，以有雄心壮志的游者也要产生隐居思想来衬托山水的游者也要产生隐居思想来衬托山水景物的魅力，表现出作者对大自然的景物的魅力，表现出作者对大自然的热爱，透露出作者对世俗官场和追求热爱，透露出作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情以及避世退隐的利禄之徒的蔑视之情以及避世退隐的高洁志趣高洁志趣小结小结第三段写第三段写“奇山奇山”这是文中这是文中详写的部分作者从视角、听角的详写的部分。

作者从视角、听角的角度，给景物蒙上了一层清淡优雅角度，给景物蒙上了一层清淡优雅的色彩，使读者如同身临其境的色彩，使读者如同身临其境全文思路全文思路总说：总说：分说分说“奇山异水，奇山异水，天下独绝天下独绝”奇山奇山异水异水朗读与鉴赏朗读与鉴赏与与朱朱元元思思书书吴吴均均奇山异水奇山异水天下独绝天下独绝异水异水奇山水清水清静态静态夸张夸张水急水急动态动态比喻、对偶比喻、对偶(高昂)视觉视觉听觉听觉高山高山寒树寒树泉声泉声鸟鸣鸟鸣蝉叫蝉叫猿啼猿啼动态动态对偶对偶（轻缓）静态静态拟人拟人（重急）（重急）（赞叹）面对这奇伟瑰丽、美妙和谐的山光水色，面对这奇伟瑰丽、美妙和谐的山光水色，作者的心情如何呢？有什么感想呢？结合作者的心情如何呢？有什么感想呢？结合课文中的原句，来填一填，说一说：课文中的原句，来填一填，说一说：“面对面对富春江的奇山秀水，作者感到富春江的奇山秀水，作者感到-了了朗读与鉴赏朗读与鉴赏与与朱朱元元思思书书吴吴均均1.本文重在写景，中国历代写景文章都讲究情景相生，本文重在写景，中国历代写景文章都讲究情景相生，我们从作者只言片语的议论中，可以看出作者怎样的情感我们从作者只言片语的议论中，可以看出作者怎样的情感和志趣？（先找出其中表现作者情感的语句）和志趣？（先找出其中表现作者情感的语句）明确：明确：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

窥谷忘反2.其中蕴含着作者怎样的思想感情？其中蕴含着作者怎样的思想感情？明确：对山水的热爱、赞美、留恋，淡薄功名明确：对山水的热爱、赞美、留恋，淡薄功名利禄、厌恶官场的思想感情利禄、厌恶官场的思想感情3.归纳本文的主题思想回顾方法：通过描写归纳本文的主题思想回顾方法：通过描写.，表达了，表达了的情感）的情感）明确：作者给我们描绘了奇山异水的佳境作者给我们描绘了奇山异水的佳境,抒发了由衷的赞美抒发了由衷的赞美与感叹之情与感叹之情.也含蓄表达了自己向往山水也含蓄表达了自己向往山水,避世隐居的高洁避世隐居的高洁志趣志趣.（有感情齐读课文）鸢飞戾天者，望峰息心；鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反经纶世务者，窥谷忘反感慨：息心忘反感慨：息心忘反 蔑视功名蔑视功名 横柯上蔽，在昼犹昏；横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。