智力结构理论.doc

智力结构理论（sol） 智力结构理论的背景和推广1. 创始人：吉尔福特2. 美国心理学家3. 因应用心理测量方法和因素分析进行人格特质的研究，特别是对智力的分类而驰名世界4. 曾任美国心理学学会主席和国际智力教育会主席5. 研究始于第二次世界大战，美国空军需要更优秀的智力测验以提高筛选飞行员的工作效率6. 吉尔福特编制的测试使空军培训学苑的淘汰率从35﹪降到5﹪，二战后，智力因子的功能研究定义了90多种智力因子1955年 智力结构模型的研究，讲智力因子划分为三个维度，操作、内容和产物7. 智力结构的应用8. 1959年结束一． 智力结构理论(sl)简介1. 分为三个维度内容： 图形（F）符号（S）语义（M）行为（B）操作： 认知（C）记忆（M）评价（E）聚散（N）发散（D）产物： 单元（U）关系（R）类别（C）系统（S） 转换（T）推衍（I） 共 4X5X6=120个智力因子 3X5X6=90 （SOI）二． 具体内容1. 内容：指输入到人们头脑中的信息 共有三种 即：图形（F）符号（S）语义（M），我们把人们对这些信息的加工处理能力，分别叫做图形能力 符号能力和语义能力。

A、 图形（F）● 我们的感官可以直接看到 听到或触摸到的具体形象的信息● 视觉：图案 图形 物体等● 听觉：音乐 噪声 说话声等● 触觉：质感 温度 感觉● 嗅觉：气味★ 大多数的小孩子处理的信息更多的是图形信息★ 图形偏好者：更善于处理图形信息 设计师 机械师 艺术家的图形能力很强★ 学校中的图形偏好者：大多数小学生学校的学习内容大多不是图形 容易导致学习问题B、 符号● 指从形象信息中抽象出来的具体代表意义的信息 如;字母 数字 音符 标志 速记符号等● 符号的特点：约定俗成 如：单词的拼音规则● 权威制定 如；计算机语言● 符号偏好者：善于处理符号信息 数学家 计算机编程人员 翻译 速记员 拼字游戏高手● 学校中的符号偏好者：学校中的符号系统---数字 汉字 字母 用语音法教英文 通过声旁和形旁及书写规则学习汉字C、 语义● 指词语和抽象化概念的含义● 词语和概念的区别● 语义偏好者：教师 作家 演员 销售人员等● 学校中语义偏好者：好学生 ● 区别：图形 符号 语义2. 操作指人们对输入的信息进行加工加工的方式有：认知 记忆 评价 聚敛和发散A、 认知● （SI）通过肌肉运动知觉 视觉 听觉对信息进行发现 了解 再发现 再认知的过程● （SOI）吸收新的材料和认识以前接触过的材料的能力 （=“理解”）● 认知是所有操作中最基本的 是所有学习的开始● 认知能力强：“聪明人”----学习新的知识快 能对环境中事物保持警觉● 认知能力差：“迟钝”-------跟不上进度 小步骤 多方式 重复讲解B、认知任务● 对事物或事物特征进行命名● 对图形 数字 或词语进行分类● 找出有关系的图片 并说出它们之间的关系● 发现材料中的关系 模式或系统● 对词语的含义进行解释● 根据给出的情境预测可能的结果D、 记忆● 对有用信息的保持或存储 并在需要时能提取出来的能力● 记忆分为长时记忆 短时记忆 瞬时记忆● 记忆的重要性：听觉记忆----数学 ● 视觉记忆----阅读● 大多数天才儿童都有优秀的记忆力● 认知≠记忆 理解了所学内容≠记住了 聪明≠学业成绩好 E、 记忆任务● 对视觉或听觉呈现的材料进行回忆● 反复教授不同类型的数学运算● 尽可能多地回忆出刚看过的段落的内容● 学习单词表后 逐一回忆单词● 记忆视觉或听觉呈现的事件的顺序F、 评价● （SI）对理解了的材料或信息的正确性 适合性 充足性或需求性进行判断的能力 该能力是在实践中发展起来的● （SOI）对模棱两可或不确定的信息做出比较和判断的能力● 评价能力强：领导者和顾问 能对他人作品的质量进行鉴别● 评价能力差：经常做错误决定 不能鉴别工作好坏 有行为或社会问题G、 评价任务● 判断材料的分类标准● 解码● 找出问题（空间 数字 语义）的缺陷或错误 并提出改进的方法● 在数字串中找出无关数字● 对结论的正确性进行逻辑推理● 根据经验对事物的某些方面进行评估H、 聚敛● 根据给定的信息找到一个确定的答案 而不仅仅是搜索信息 即我们通常所说的“问题解决”能力● 聚敛是非常慎密的思维 它是系统的 有序的 和有关键点的 所以在解决问题时要遵循一定的规则和原则● 问题解决和遵循规则都是聚敛 大多数学校活动都是聚敛活动● 聚敛能力强：擅长考试----误认为“gified”● 聚敛能力差：在学校中痛苦挣扎 不能按照解决问题所需要的规则行事I、 聚敛任务● 复制图形 模仿练习● 填上句子或数字串中空格● 解决简单的等式● 对概念的命名或说出观点的中心思想● 找出观点之间的关系J、 发散● 根据给定的信息创造 构建 找到符合问题界限的多个答案 也即我们通常所说的创造性思维● 发散和聚敛的区别：聚敛---集中于一点 ● 发散---向外扩散● 发散强调的是产出结果的变化和数量 需要问题界限和发散空间● 发散不是一种随意的思维 而是要看发散出的产物的价值是否符合要求● 发散能力强：创造性 革新性 流畅性 原创性 幽默 打破常规 不会被大难束缚● 创造性的四个方面：流畅性 类改性 转换 原创性● 有价值的发散思维产物可以体现出较强的聚敛能力● 发散思维与创造性密切相关 但是不同 发散思维是创造活动的必要非充分条件 发散思维是创造性的“灵魂”K、 发散的任务● 将物体 图形 数字 单词等按不同方式重新分类● 发现是自 字母或观点之间的各种不同的联系● 一分钟之内说出尽可能多的话● 找出某一词语的同义词或与其相关的词语● 相处普通事物不寻常的用途● 头脑风暴 不对产生的结果做任何的价值判断（一般用于对创造力差的人进行训练）1。