部编人教版九年级语文上册第3课《我爱这土地》精美课件.pptx

3,我爱这土地,3 我爱这土地,我爱这土地，,因为它美丽新课导入,我爱这土地，新课导入,我爱这土地，,因为它富饶我爱这土地，,我爱这土地，,因为它繁荣昌盛我爱这土地，,我爱这土地，,因为它强大无比我爱这土地，,我爱这土地，,因为它文化灿烂我爱这土地，,学习目标,了解诗人及相关背景，积累诗中“嘶哑、汹涌、腐烂”等易考词语有感情地朗诵这首诗，把握诗歌的感情基调，读出重音和节奏重点,),把握诗歌中的意象，领会其象征意义，揣摩诗人营造的氛围难点,),反复诵读，体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情重点,),学习目标了解诗人及相关背景，积累诗中“嘶哑、汹涌、腐烂”等易,艾青（,19101996,），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，诗人1936,年出版第一部,诗集,大堰河,，其中的,大堰河,我的保姆,是其成名作,还著有诗集,北方,向太阳,等抗战时期，他的诗作主要抒发热爱祖国的深挚感情，倾诉民族的苦难，表达对光明的向往，诗歌中的主要意象是“,土地,”和“,太阳,”，诗人也因此被称为,“土地的歌者”、“太阳与火把”的歌手,作者名片,艾青（19101996），原名蒋正涵，号海澄，浙江,本诗选自,艾青诗选,（人民文学出版社,1984,年版）。

1938,年,11,月，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，饱经沧桑的中国正在遭受日寇铁蹄的践踏中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇背景链接,本诗选自艾青诗选（人民文学出版社1984年版）新 诗,新诗指五四运动前后产生的、有别于古典诗歌的、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁当时也称新诗为“白话诗”“白话韵文”“国语的韵文”等主要流派有“新月派”“七月派”“九叶诗派”“朦胧诗派”等文体知识,从形式上看，新诗打破了旧体诗格律的限制，运用白话，生动活泼，与古诗相比，虽都为感物而作，都是心灵的映现，但其完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由奔放和直率陈述，进行“可感与不可感”之间的沟通新 诗 主要流派有“新月派”“七月派”“九叶诗派”“朦,嘶哑 汹涌 黎明,腐烂 悲愤,嘶,哑,汹涌 黎明,腐烂 悲,愤,y,fn,读读写写,字词清单,嘶哑 汹涌 黎明嘶哑 汹涌,多音字,艾,（）方兴未艾,（）自怨自艾,i,y,假（）如这次可以放五天假（），他打算带家人去桂林旅游ji,ji,意为“事物正在兴起、发展，一时不会终止”,指悔恨,多音字艾（）方兴未艾iy 假（）如这,形近字,涌（）,踊（）,恿（）,yn,汹涌,踊跃,怂恿,嘶（）,撕（）,厮（）,s,嘶哑,撕扯,厮守,s,s,yn,yn,形近字涌（）yn汹涌嘶（）s嘶哑ss,词语集注,声音沙哑。

水）猛烈地向上涌或向前翻滚天快要亮或刚亮的时候机体由于微生物的滋生而破坏形容程度深嘶哑,汹涌,黎明,腐烂,深沉,词语集注声音沙哑朗读课文，读出节奏我爱这土地,假如我是一只鸟，,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：,这被暴风雨所打击着的土地，,这永远汹涌着我们的悲愤的河流，,这无止息地吹刮着的激怒的风，,和那来自林间的无比温柔的黎明,然后我死了，,连羽毛也腐烂在土地里面为什么我的眼里常含泪水？,因为我对这土地爱得深沉,朗读课文，读出节奏我爱这土地,第一节,第二节,第一节：,以鸟对土地歌唱的形式，表达了诗人对祖国的热爱和甘愿为之献身的精神第二节：,以设问的方式，直抒胸臆，表达了诗人真挚、炽热的爱国之心，抒发了那个时代中华儿女共同的心声再读诗歌，说说诗歌有几节，试着概括每小节的主要内容整体感知,第一节第二节第一节：以鸟对土地歌唱的形式，表达了诗人对祖国的,本诗中的“鸟”是一个怎样的形象？,这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命歌唱的爱国者形象诗人通过这一形象自比，寄寓了自己愿为祖国献出一切的赤子之心本诗中的“鸟”是一个怎样的形象？这只鸟是一个饱受磨难,真题模拟,诗歌第一节鸟儿歌唱的对象中有哪些意象？这些意象有何作用？,答题思路,（,1,）找出诗歌中描绘的意象；,（,2,）分析意象的基本含义（表层义象征义）；,（,3,）联系诗歌的写作背景进行分析。

考点,分析诗歌意象,真题模拟诗歌第一节鸟儿歌唱的对象中有哪些意象？这,假如我是一只鸟，,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：,这被暴风雨所打击着的土地，,这永远汹涌着我们的悲愤的河流，,这无止息地吹刮着的激怒的风，,和那来自林间的无比温柔的黎明,然后我死了，,连羽毛也腐烂在土地里面假如我是一只鸟，,意象,象征,土地,河流,风,黎明,遭受日寇践踏的国土,长期郁结在人民心中的悲愤,人民对侵略者暴行的愤怒,独立自由的曙光,参考答案,诗人借助这些意象抒写了人民对侵略者的悲愤，表达了诗人对祖国的热爱和甘愿为之献身的精神返回,意象象征土地河流风黎明遭受日寇践踏的国土长期郁结在人民心中的,诗人在“土地”“河流”“风”“黎明”前加上长长的修饰语有什么作用？,诗人在这些描述的意象前加上带有浓厚感情色彩的修饰语，具体形象地展现了一个个极富象征意义的画面，真切感人，表达了对多灾多难的祖国最真挚的爱这被暴风雨所打击着的土地，,这永远汹涌着我们的悲愤的河流，,这无止息地吹刮着的激怒的风，,和那来自林间的无比温柔的黎明,诗人在“土地”“河流”“风”“黎明”前加上长长的修饰,然后我死了，,连羽毛也腐烂在土地里面句首的破折号起到了怎样的作用？,破折号表示,话题的转换，诗意进入新的层次。

表达了作者对土地的眷恋，隐含了愿为祖国献身之意然后我死了，句首的破折号起到了怎样的作用？破折号,为什么我的眼里常含泪水？,因为我对这土地爱得深沉,这句诗运用了哪种修辞手法？抒发了作者怎样的情感？,考点,把握诗歌情感,常见的考查形式,诗人在诗中抒发了怎样的情感？,本诗表达了哪些情感？,为什么我的眼里常含泪水？这句诗运用了哪种修辞手法？抒,答题技法,1.,抓题目2.,看背景3.,析意象4.,看尾句参考答案,运用设问，自问自答，,由上文对歌唱者动态的描述，转而对“我”进行一个近镜头的特写这两句直接,抒发了作者对祖国刻骨铭心、至死不渝的爱，,表现了那个时代中华儿女普遍的爱国之情，揭示了全诗的主旨返回,答题技法 参考答案返回,诗歌第一节中，第,36,行的诗句可以调换顺序吗？为什么？,这被暴风雨所打击着的土地，,这永远汹涌着我们的悲愤的河流，,这无止息地吹刮着的激怒的风，,和那来自林间的无比温柔的黎明,问题探究,不可以诗歌第一节中，第36行的诗句可以调换顺序吗？为什么？这被暴,这四行诗,依次写了土地、河流、风、黎明,四个意象土地”象征多灾多难的祖国,“河流”“风”象征人民的愤怒以及不屈不挠的反抗精神,“,黎明”象征祖国的美好未来,它们正好,演绎了诗人对于民族命运感同身受的体验与认识：,一个民族的振兴，要经受苦难的折磨、悲愤的抗争，才能最终奔向“温柔的黎明”。

如果调换了顺序，就违背了这一认知逻辑，不合常理这四行诗依次写了土地、河流、风、黎明四个意象它们正,诗歌第二节能否删掉？为什么？,不能如果说第一节,是对“爱土地（祖国）,”,主题的抒情性的铺陈描述,，短小精悍的第二节则可看作,是对主题的高度概括,若去掉第二节，诗意就得不到提炼、强化，情感就得不到升华诗歌第二节能否删掉？为什么？不能如果说第一节是对,我爱这土地,反抗侵略,热爱祖国,至死不渝,第一节,第二节,鸟,诗人自己,土地,祖国大地,河流、风,抗争精神,黎明,光明、胜利,常含泪水,深爱土地,意象朴实,意蕴深远,直抒胸臆,激情澎湃,结构梳理,我爱这土地反抗侵略第一节第二节鸟诗人自己常含泪水意象朴实,在这首,抒情诗,中，诗人假设自己是一只鸟，通过鸟的歌唱，表达了诗人,对,处于苦难之中的,祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱,，以及决心,为祖国献出生命的强烈愿望,主旨归纳,在这首抒情诗中，诗人假设自己是一只鸟，通过鸟的歌唱，,本文考点回顾,本文阅读考点,重要修辞手法,分析诗歌意象,把握诗歌情感,设问,重要写作技法,学习仿写诗歌,本文考点回顾本文阅读考点重要修辞手法分析诗歌意象把握诗歌情感,1.,意象丰富，象征恰当。

诗人借助丰富的意象，向我们依次推出他要歌唱的对象：,土地、河流、风、黎明,每个意象都被赋予了一定的象征意义，如“土地”象征正在遭受日寇践踏的国土，“河流”象征长期郁结在人民心中的悲愤，等等2.,虚实结合，视角独特诗的第一节从,虚拟的视角,，即,从鸟的视角进行想象,，表现鸟对土地的挚爱，形象而含蓄；第二节从,实写的视角,，即从作者,自我的视角,实写自己“眼里常含泪水”，倾诉对土地的“深沉”之爱，是直抒胸臆这种虚实的结合，构筑了全诗内在完整的艺术空间写作特色,1.意象丰富，象征恰当写作特色,古诗词中常见的“鸟”的意象,常常引起游子思归怀亲和羁旅伤感之情大雁,古人也以鸿雁来指代书信或传送书信的使者塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意范仲淹,渔家傲,秋思,鸿雁几时到，江湖秋水多杜甫,天末怀李白,拓展延伸,古诗词中常见的“鸟”的意象常常引起游子思归怀亲和羁旅伤感之情,寄托诗人哀怨之情杜鹃，又名子规、杜宇等杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪李白,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,传说古蜀国国王杜宇（号望帝）死后化作杜鹃，日夜悲鸣，啼声凄切，泪尽继而流血鸣声像“不如归去”，诗人常将它用作思归或催人归去之辞寄托诗人哀怨之情。

杜鹃，又名子规、杜宇等杨花落尽子,它的叫声清脆婉转，诗人常借它表达喜悦之情黄鹂，又名黄莺两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天杜甫,绝句,它的叫声清脆婉转，诗人常借它表达喜悦之情黄鹂，又名黄莺两,关于爱国的诗词名句,1.,落红不是无情物，化作春泥更护花龚自珍,己亥杂诗,（其五）,2.,僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台陆游,十一月四日风雨大作,（其二）,3.,苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！,林则徐,赴戍登程口占示家人,（其二）,4.,只解沙场为国死，何须马革裹尸还徐锡麟,出塞,关于爱国的诗词名句1.落红不是无情物，化作春泥更护花学习仿写诗歌,今日的祖国，欣欣向荣，发展迅猛假如你是一只鸟，为了实现中国梦，你会唱些什么呢？请仿照课文第一节，也写上几行诗句写作指导,仿写诗歌时需注意以下两点,:,形式上，仿照课文诗句，将自己对祖国的热爱分行写出来内容上，选取新时代表现祖国欣欣向荣的有关意象，适当融入联想和想象一课一得,学习仿写诗歌 今日的祖国，欣欣向荣，发展迅猛假如你是,写作示范,假如我是一只鸟,我也应该用清脆的喉咙歌唱,:,这被甘霖所滋润着的土地,这不断拔地而起的幢幢高楼,这快节奏延伸的神奇的高铁,和那可上九天揽月的神舟飞船,新时代表现祖国欣欣向荣的意象,写作示范新时代表现祖国欣欣向荣的意象,课后作业,1.,将所仿写诗歌修改润色并工整的抄写在作业本上。

2.,假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用,我爱这土地,抒情，他会怎样写？,课后作业 1.将所仿写诗歌修改润色并工整的抄写在作业本,九年级语文上册,2,我爱这土地,九年级语文上册2 我爱这土地,1937,年,7,月,7,日，日本侵略者为了达到以武力吞并全中国的罪恶野心，悍然炮轰宛平城，制造了震惊中外的卢沟桥事变卢沟桥畔一时间硝烟弥漫、笼罩在侵略者燃起的熊熊战火之中，中国军民对日本军国主义侵略进行了顽强抵抗从卢沟桥事变肇始，平津危急，华北危急，中华民族危急，中华民族到了最危险的时候1937年7月7日，日本侵略者为了达到以武力吞并全中,这生养我们的土地，,变得满目疮痍有人为掠夺她而百般蹂躏，,有人为捍卫她而献出生命！,今天，就让我们走进课文，去聆听诗人艾青的深情告白，去感受他炽烈的爱国情怀这生养我们的土地，,1.,了解作者及相关背景，熟读并背诵这首诗2.,理解诗歌中的意象，领会其象征意义，领会诗歌的主题思想重点、难点）,3.,体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情素养）,学习目标,1.了解作者及相关背景，熟读并背诵这首诗艾青,（,19101996,），,诗人原名,蒋正涵，号,海澄,，浙江金华人。

大堰河,我的保姆,是他的成名作还著有诗集,北方,向太阳,归来的歌,，诗论,诗论,等诗集,归来的歌,和,雪莲,曾获中国作家协会全国优秀新诗（诗集）奖知识备查,艾青（19101996），诗人原名蒋正涵，号海澄,我爱这土地,作于,1938,年,11,月，其时正值国难当头，饱经沧桑的祖国正在遭受日本侵略者铁蹄的践踏诗人艾青坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，并成为时代的“吹号者”他说他是“作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手”而写诗的背景资料,知识备查,我爱这土地作于1938年11月，其时正值国难当头,中国现代诗歌是五四运动以来的诗歌，主要指,新体诗,其特点是用,白话语言写作，表现科学、民主的新的时代内容，打破旧诗词格律的束缚，形式上灵活自由,最初试验并倡导新体诗的杂志是,新青年,，继之,新潮,少年中国,星期评论,等刊物也发表新体诗其倡导者和初期作家主要有胡适、周作人、俞平伯等诗歌流派主要有“新月派”、“七月派”、“九叶诗派”、“朦胧派”等中国现代诗歌,知识备查,中国现代诗歌是五四运动以来的诗歌，主要指新体诗其特,愤,汹 涌,腐,fn,xin yn,f,读一读,悲,烂,预习检查,愤 汹 涌 腐fnxi,止息：,汹涌：,深沉：,（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。

停止形容程度深；（声音）低沉；沉着持重，思想感情不外露刺激使发怒有机物由于微生物的滋生而变质；比喻腐化堕落激怒：,腐烂：,词语解释,预习检查,止息：汹涌：深沉：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚形容,有感情地朗读课文，找出揭示全诗主旨的诗句，说说表达了作者怎样的思想感情整体感知,有感情地朗读课文，找出揭示全诗主旨的诗句，说说表达了,假如,/,我,/,是一只,鸟,，,我,/,也应该,/,用,嘶哑,的喉咙,/,歌唱,：,这,/,被,暴风雨,/,所打击着的,/,土地,，,这,/,永远汹涌着,/,我们的,悲愤,的,/,河流,，,这,/,无止息地,/,吹刮着的,/,激怒,的,/,风,，,和那来自林间的,/,无比,温柔,的,/,黎明,1.,有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感整体感知,假如/我/是一只鸟，1.有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏,然后,/,我,/,死,了，,连,羽毛,/,也腐烂在,/,土地,里面为什么,/,我的眼里,/,常含泪水,？,因为,/,我,对这,土地,/,爱,得,深沉,整体感知,然后/我/死了，整体感知,2.,再,读诗歌，找出揭示全诗主旨的诗句,，说说表达了作者怎样的思想感情？,为什么我的眼里常含泪水？,因为我对这土地爱得深沉,一问一答，直抒胸臆，以“,我的眼里常含泪水,”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地、对祖国的眷恋和热爱。

整体感知,2.再读诗歌，找出揭示全诗主旨的诗句，说说表达了作者怎样的,自由朗读诗歌，说说诗人是以什么形象来表达对土地的爱的诗中写到了哪些意象？有什么深刻意义？,精读细研,自由朗读诗歌，说说诗人是以什么形象来表达对土地的爱的,1.,诗人是以什么形象来表达对土地的爱的？,鸟是诗人的象征，,诗人,借鸟的形象来表达,自己,内心的情感假如我是一只鸟,我,也,要用嘶哑的喉咙歌唱,精读细研,1.诗人是以什么形象来表达对土地的爱的？鸟是诗人的象,2.,根据你的理解说说什么是诗歌意象,?,意 象,作者的感情,客观的事物,融入了作者情思的,客观物象,精读细研,2.根据你的理解说说什么是诗歌意象?意 象作者的感情,3.,诗中的鸟儿歌唱了什么？找一找有哪些,意象,精读细研,这被,暴风雨,所,打击,着的,土地,3.诗中的鸟儿歌唱了什么？找一找有哪些意象精读细研这被暴,这永远,汹涌,着我们的悲愤的,河流,精读细研,这永远汹涌着我们的悲愤的河流精读细研,这无止息地吹刮着的激怒的,风,精读细研,这无止息地吹刮着的激怒的风精读细研,来自林间的无比温柔的,黎明,精读细研,来自林间的无比温柔的黎明精读细研,4.,读读这些意象前的修饰语，说说你有什么感受？,祖国大地,惨遭,日本,侵略者铁蹄的,摧残、肆虐,被暴风雨所打击着的,永远汹涌着我们的悲愤的,无止息地吹刮着的激怒的,表现出我们民族内心的悲愤和对敌人暴行的抗争,那来自林间的无比温柔的,表达,了,人民对光明的向往和希冀。

精读细研,4.读读这些意象前的修饰语，说说你有什么感受？祖国大地惨遭,5.,结合时代特征，说说你从中体会到这些意象有哪些象征意义？,我们历史悠久而又灾难深重的祖国土地,长期郁结在人民心中的悲愤，如河流一般汹涌奔流河流,胜利的曙光、光明黎明,风,象征着,人民对侵略者暴行发出的怒吼精读细研,5.结合时代特征，说说你从中体会到这些意象有哪些象征意义？,第一节诗小结,诗人以鸟儿对土地歌唱的形式，表达了诗人对处于苦难中的祖国的热爱和甘于为之奋斗献身之情意象,朴实,鸟,土地,河流,风,黎明,诗人自己,生养我们又多灾多难的祖国大地,中国人民积郁的悲愤,胜利的曙光、光明,象征深远,热爱祖国,至死不渝,精读细研,中国人民发出的怒吼,第一节诗小结 诗人以鸟儿对土地歌唱的形式，表达了诗人,饱含感情地齐声朗读第二节诗,为什么我的眼里常含泪水？,因为我对这土地爱得深沉,精读细研,饱含感情地齐声朗读第二节诗为什么我的眼里常含泪水？精读细研,思考：,1.,这两句诗还是采用象征手法吗？这“,泪水,”融入了诗人怎样复杂的情感,？读了这两句诗，你有什么感受？,这一诗节,没有,采用象征手法,我们应该更加热爱她，为她的繁荣富强贡献自己的力量。

诗人运用了,设问,，直抒胸臆，抒发了对祖国的热爱之情感受：,诗人对祖国真挚而深沉的热爱之情；,我们的祖国母亲，饱经风霜，历尽磨难，越来越强大；,精读细研,思考：1.这两句诗还是采用象征手法吗？这“泪水”融入了诗人,2.,为什么这只“,鸟,”歌唱至死，最后“,连羽毛也腐烂在土地里面,”？,这两句诗充分表达了小鸟对土地的眷念它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽便投身土地的怀抱，与它所热爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝表达了诗人对土地、对祖国真,挚地热,爱精读细研,2.为什么这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面,1.“,用嘶哑的喉咙歌唱,”一句中，“,嘶哑,”能表达出作者什么样的感情？如果用“,嘹亮,”好不好？,诗人用“嘶哑”一词给杜鹃啼血般的奉献者赋予了悲愤的爱国者形象,表示这歌声中充满了因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼,传递着与时代同步的忧患激情换用“嘹亮”后，则不能表达歌者经历的坎坷、辛酸和对祖国、对土地、对人民执着的爱因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好合作探究,1.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句中，“嘶哑”能表达出作者什么样的,2.,通过前面对诗歌内容的分析，现在我们可以归纳出这只鸟是什么形象？,这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。

它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心这不是作者一个人的心声，是一切爱国的知识分子、全中华民族华夏儿女的共同心声合作探究,2.通过前面对诗歌内容的分析，现在我们可以归纳出这只鸟是什么,河流,愤怒,黎明,光明、胜利,常含泪水、深爱土地,土地,祖国大地,反抗侵略,热爱祖国,至死不渝,板书设计,风,抗争,我爱这土地,化身鸟儿,生,死,嘶哑歌唱,河流 愤怒黎明 光明、胜利常含泪水、深爱,在这首抒情诗中，诗人假设自己是一只鸟，以象征的手法，通过鸟对土地的歌唱，表达了他对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情以及决心为祖国献出生命的强烈愿望概括主题,课堂小结,在这首抒情诗中，诗人假设自己是一只鸟，以象征的手法，,朴实的意象，凝聚深沉的爱土地”是艾青诗中的主导意象之一土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国，因此，“土地”这一意象凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱，对民族危难和人民疾苦的深切忧愤，我们从诗的题目就可以看出这一点为什么我的眼里常含泪水,/,因为我对这土地爱得深沉,”，这朴素的诗句，道出了诗人内心深处永恒的“土地”情结。

写作特色,朴实的意象，凝聚深沉的爱土地”是艾青诗中的主导,悲怆的诗句，反映热切的感情作为抒情的艺术，诗歌作品需要不断地强化自己的感情，以便能久久地拨动读者的心弦这首诗中回荡着忧郁的调子，郁积着深深的忧伤为什么我的眼里常含泪水？,/,因为我对这土地爱得深沉,”句中交织着忧郁、悲怆之情，这种抒情基调是诗人敏感的心灵对民族苦难现实和人民悲苦生活的回应，是感情极度热切的反映写作特色,悲怆的诗句，反映热切的感情作为抒情的艺术，诗歌作,强烈的对比，映射执着的爱假如我是一只鸟”全诗以这样一个出人意料的假设开头，使读者不禁发出疑问：“鸟”的形象和诗人所要歌颂的“土地”有着什么样的联系呢？这是诗人在开头留给我们的悬念当读者为诗人不断歌唱的顽强生命力所折服、吸引时，诗篇却陡然来了一个大的转折,“我死了”，用身躯使土地肥沃，于是生前和死后形成了强烈的对比，而在这强烈的对比中一以贯之的是“鸟”对土地的执着的爱，这真是生于斯、歌于斯、葬于斯，至死不渝！至此开头的悬念也就解开了写作特色,强烈的对比，映射执着的爱假如我是一只鸟”全诗以,学后感悟,感悟一：,热爱祖国的情感像血液一样流淌在每个中国人的体内在国难当头、山河沦陷的年代，诗人歌唱“土地”就具有格外动人的力量。

感悟二：,在和平年代里，我们更应该审时度势，为祖国的强大而自豪的同时，也要时刻准备着报效祖国课堂小结,学后感悟 感悟一：热爱祖国的情感像血液一样流淌在每个,1.,给下面划线的字词注音嘶,哑（,),悲,愤,（）,汹涌,（）,腐,烂（）,黎,明（）,s,fn,xin yn,f,l,我爱这土地,的作者是我国现代著名诗人,这首诗歌的感情基调是,最能点明主旨的诗句是,艾青,忧郁、悲愤,为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉,2.,填空课堂检测,1.给下面划线的字词注音嘶哑（)悲愤（,A.,我也应该用,嘶哑,的喉咙歌唱嗓子干涩发不出声音,),B.,这永远,汹涌,着我们的悲愤的河流水猛烈地向上涌或向前翻滚,),C.,连羽毛也,腐烂,在土地里面有机体由于微生物的滋生而被破坏,),D.,这无止息地吹刮着的,激怒,的风刺激使发怒,),A,课堂检测,3.,下列诗句中标红的词语解释不正确的一项是,(),A.我也应该用嘶哑的喉咙歌唱嗓子干涩发不出声音)A课堂,中国的土地,刘湛秋,你可知道这块神奇的土地,埋藏着黄金般的相思,一串串杜鹃花嫣红姹紫,激流的三峡传来神女的叹息,冬天从冻土层到绿色的椰子林,蔷薇色的海浪抚爱着砂粒,拓展阅读,拓展探究,中国的土地你可知道这块神奇的土地拓展阅读拓展探究,你可知道这块神奇的土地,黄皮肤，黑头发是那样美丽,敦厚的性格像微风下的湖水,顽强勇敢又如长江一泻千里,挂霜的葡萄下跃动着欢乐,坚硬的核里已绽开复兴的契机,拓展探究,你可知道这块神奇的土地拓展探究,思考：,请从背景、抒情方式、主题、写法等方面比较两首诗的异同。

背景方面：,我爱这土地是充满硝烟的抗战时期,；,中国的土地是改革开放的新时代,抒情方面：,我爱这土地借用鸟的歌唱作比抒情,；,中国的土地是直抒胸臆,拓展探究,思考：请从背景、抒情方式、主题、写法等方面比较两首诗的异同主题方面：,我爱这土地抒发诗人面对遭受苦难的大地，要为此而献身的强烈愿望；,中国的土地是面对这块神奇的土地，表达永远思念的感情拓展探究,主题方面：我爱这土地抒发诗人面对遭受苦难的大地,两首诗都注重意象创造：,艾青是借助“土地”“河流”“风”“黎明”来描绘祖国大地遭受的苦难，中国人民的无比愤怒以及解放区的勃勃生机，让人们看到抗战胜利的光明曙光刘湛秋则是把对中国土地的讴歌，对中国人民的礼赞寄寓在典型新颖的意象之中如“激流的三峡传来神女的叹息”，既写出了祖国山川的秀美，又自然地暗示了中华民族的悠久历史和古老文化拓展探究,两首诗都注重意象创造：艾青是借助“土地”“河流”“,煤的对话,艾青,你住在哪里？,我住在万年的深山里,我住在万年的岩石里,你的年纪,我的年纪比山的更大,比岩石的更大,你从什么时候沉默的？,从恐龙统治了森林的年代,从地壳第一次震动的年代,你已死在过深的怨愤里了么？,死？不，不，我还活着,请给我以火，给我以火！,拓展阅读,拓展探究,煤的对话 你住在哪里？你从什么时候沉默的？拓展阅读拓展探究,煤的对话,是近代诗人艾青于,1937,年春创作的一首新诗。

这首诗采用通篇对话的方式来展示中华民族不甘屈辱、自强不息的精神，表达诗人对祖国深沉而热烈的爱和对祖国“再生”的强烈愿望，显得新颖而又亲近这首诗虽短，却耐人寻味，内涵博大，意境深远思考,：试析,煤的对话,的主题思想拓展探究,煤的对话是近代诗人艾青于1937年春创作的一首新诗,1.,请用“假如我是,”,开头，仿照课文的形式写一首诗歌不少于十行2.,收集并背诵爱国主题的现代诗歌假如我是一只鸟，,我也应该用悦耳的喉咙歌唱：,这使百姓受益的新“社保”，,这惠及民生的新“农合”,课下作业,1.请用“假如我是”开头，仿照课文的形式写一首诗,。