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窃读记教案九篇 窃读记教案九篇 您正在寻找优秀的文章吗？我们为您推荐“窃读记教案”，同时还能为您提供更多关于社交和品牌建设方面的建议编写教案和制作课件是老师在上课前负责的重要任务，现在正是编写课件的时候教案在确保教学效果方面起着至关重要的作用 窃读记教案 篇1 多读书，读好书是《语文新课标》的重要要求之一而阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，因此本节课上，我特别注重培养学生在给课文批注时产生的丰富的思考和个体的独特感受同样，教学是一种价值导引，也是受教育者精神世界自主地、能动地生成的过程所以我将放手把质疑的权利交给学生，自己寻找问题，自主解决问题，在这个过程中促其思维得以升华 一、教学目标 1、学习文中刻画人物运用的细致的复杂的心理描写； 2、了解倒叙的作用； 3、继续训练学生圈划的能力，进一步提高学生品味语言、概括总结的能力； 4、从字里行间感受到书对于作者巨大的吸引力，通过与自己优越的读书条件进行对比，加倍珍惜并充分利用我们现在的读书机会。

二、教学重点 1、学习将两种复杂的心理交织在一起的写法； 2、加倍珍惜、充分利用并积极创造优越的读书条件 三、教学难点 1、品味其中富有感染力、表现力的语言，从而充分感受书对于作者巨大的吸引力； 2、文章在谋篇布局上的技巧——倒叙手法的运用及作用 四、教学突破口 对于课题的理解：“窃”的含义，“读”的心理，“记”的内容 五、教时安排： 一课时 六、教学步骤 （一）课前预习： 1、熟课文，查清生字生词，把握文章脉络 2、布置学生互相走访调查同学们的读书环境（包括学校和家中的，如家中藏书、班级图书馆、上网看书等），至少每人走访两人以上 （二）导入新课： 1、一位学生演讲《我爱读书》； 2、三位学生点评； 3、教师导语引入新课板书：作者、课题） 是的，书不仅是一样工具，更是一种超脱凡俗的心灵寄托，一种开发人类智慧的满腔热忱，一种无与伦比的美书，滋养着我们的血脉和骨肉，滋养着我们的灵魂和精神，滋养着我们的气质和品格，没有书的生活将黯然失色，没有书的人生将会孤苦寂寞，那么，生活中真的没有书，或者书不能满足于我们的欲望，该怎么办？我们今天来体验林海音的窃读经历。

（三）感知新课 1、速读课文，思考：（1）“窃”的含义；（2）“读”的心理；（3）“记”的内容；怎么记的？ （1）偷偷的；（2）惧怕；（3）“我”窃读时候的各种经历；采用了倒叙的手法，游山者为之赏心悦目的是峰峦起伏，为之惊心动魄的是悬崖飞瀑，赏文者喜欢的是盘绕于作者笔下的生动曲折，波澜起伏、曲径通幽的文章运用倒叙的手法能起到一波三折、悬念迭起、波澜起伏的妙处 2、小组交流 （四）自主体验、品析课文 1、自读课文，圈划出心理描写的字词句，并谈谈你的理解； 2、我们看书都是在窗明几净的教室，或是躺在家中柔软舒适的沙发上，这让我们觉得很惬意愉悦，但是，作者读书时的这种“惧怕”的心理恐怕是我们没有体会过的，那么，我们再次深入文本，快速的阅读文章，理解文章中的最后一句话 作者的快乐源于能够与书中的人物同喜同悲，源于同伟人对话，源于感受着书香气，源于从书本中吸取各种营养——读书长大 同时，也源于被人关爱，被店员在默默的关心和帮助，这让我认清了人世间的真善美，不再固执的仇恨人类——在爱里长大 （五）总结拓展 1、请同学说说学完本课后的感受（或者了解林海音窃读经历后的感受）； 2、拓展 （1）请举出其他的你所知道的象林海音这样热爱读书的例子； （2）指出：我们应该珍惜、充分利用并积极创造良好的读书条件。

（六）布置作业 这篇文章对你触动最大的是什么？请联系自己的实际，写一篇100—200字的文章 （七）教学反思： 台湾女作家林海音的作品《窃读记》它生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的喜爱和渴望其目标主要是： 一是引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望； 二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法； 三是受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣 在教学本课时，我首先让学生自读自悟，在读通课文的基础上初步了解课文大意，然后让学生找出最能体 台湾女作家林海音的作品《窃读记》是五年上册第一单元第一篇课文，它生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的喜爱和渴望其目标主要是： 一是引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望； 二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法； 三是受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣 本课稍显成功的地方在于：对语言进行感悟和积累，引导学生在欣赏、品悟课文语言基础上进行交流，活用课文的语言，进行大段语言铺陈叙述，从而实现课文语言向学生自身语言的内化，训练语感，培养语文素养。

窃读记教案 篇2 教学目标： 1、认识7个生字，会写14个生字正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语 2、有感情地朗读课文 3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，受到感染 4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动 5、通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中 课前准备： 1、教师准备：PPT，朗读视频，生字卡 2、学生准备：搜集读书故事 课时安排： 2课时 教学流程： 第一课时 课时目标： 1、扫除字词障碍，正确、流利、有感情地朗读课文 2、初读课文理解课文内容 一、谈话激趣，导入新课 记得第七册时，我们学了一个对联：“好读书不好读书，好读书不好读书我国的作家冰心曾说过：“读书好，读好书，好读书”，英国剧作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀同学们，你们喜欢读书吗？（生：喜欢）同学们在假期都读过哪些书？把自己感受最深的给大家讲一讲。

在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受 这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》齐读课题）仔细观察这个字，“窃”有什么方法记住它？（生举手回答）看到“窃”字，我们马上想到“偷窃”课题《窃读记》的“窃”字是什么意思？老师在课前查了字典，“窃”的含义有三种：①偷；②偷偷地；③谦指自己你认为应该选择第几种解释？（第二种）通过预习，我们知道这篇课文写的是——（生说说课文的内容）书籍是全世界的营养品，读书是一件光彩的事，可作者为什么要‘窃读’？看到这个题目你还想知道什么？（为什么要窃读？怎么窃读？对作者有什么影响或改变？） 二、从初读中体会好读之心并扫除字词障碍 1、（看课文朗读视频）请同学自由读课文，了解课文大意 2、划记自己不理解或有深刻体会的地方，注意生字新词 3、学生按要求自学 4、汇报交流自学情况 ①出示生字新词卡片 ②认清字形：归类记忆、重点记忆 ③理解词语：组词练习，积累词语 三、再读课文，体会情感（从“窃”中品味爱书之情） 1、浏览课文，看看哪一句话直接写出了“窃读”的滋味？请用“~~~”划出来。

我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”窃读”伴随着一种复杂的感受你能从文中读出作者窃读的酸、甜、苦、辣吗？从课文中找一找相关句子，划一划，读一读选择你自己的方式再来读书，大声读、轻声读、默读都可以，下节课与大家交流 学生自由读，划 2、小组内分段朗读课文，各自说说自己读后的新感受 四、我的收获 通过读《窃读记》，你有哪些收获？ 窃读记教案 篇3 【学习目标】 知识与技能： 1．认识7个生字，会写14个生字正确读写“窃 读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语 2．有感情地朗读课文 过程与方法：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动 情感态度与价值观：作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染 【学习重点】 有感情地朗读课文，爱，对求知的渴望 【学习准备】 生字卡片；媒体资源 【课时安排】 2课时 第一课时 1“窃读”是什么意思？为什么要“窃读”？ 2、关于林海音，你还知道什么？ 3、师生共同交流作者资料。

一、自主预习 1、学生自由朗读全文 2.、标出文中的生字，新词，多读几遍 二、合作探究 1、小组内学习这些字词 2、再读全文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 人工作者 《名师测控》人教版五年级语文上册 三、展示归纳 1、全班汇报：哪些字词容易读错写错，请你提醒大家注意一下？ 学生交流完毕，用大约10分钟的时间读写一下这些字词 2、请2名同学用自己的语言说说课文主要内容 四、拓展练习 1、抄写易错易混的生词新词 2、读课文，从文中找出体现作者读书感受的语句，用铅笔划下来 窃读记教案 篇4 学习目标 1.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语. 2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情. 3.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙. 难点、重点： 1. 通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情； 2. 在教学中渗透对学生的思想教育。

教学过程 课前准备 1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言. 2.自学生字新词. 3.课件出示相关句子. 第一课时 一、导入 同学们，多年来我们一直和书形影不离，我门感觉到读书真的很重要在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受这节课，就让我们去品读书滋味，跟着《窃读记》融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧板书课题） 二、一品读书滋味，丰富阅读体验 1．初读课文，读准生字词 2.读通课文 3.想一想课文记叙了一件什么事？（“我” 因无钱买书而偷偷躲在书店看书 三、二品读书滋味，感悟读书乐趣 让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起来感受一下窃读的滋味 1．自由读课文读完后划出直接说明窃读滋味的句子 “我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！” 2．默读课文，边读边画 我们此时此刻无法亲身体会到窃读的滋味，但是，如果一篇文章写得好，就能让我们如临其境，就能和作者的情感一起跳动再去仔细的读读课文吧，这种窃读的滋味──我很快乐，也很惧怕。

你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读 结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。