部编版语文六年级下册第六单元教学课件.pptx

古诗词诵读古诗词诵读统编版统编版 六年级下册六年级下册1 1 采薇采薇（节选）诗经小雅昔我往矣，杨柳依依今我来思，雨雪霏霏行道迟迟，载渴载饥我心伤悲，莫知我哀！译文：译文：昔日从军出征时，只见杨柳随风飘摇；如今我回来了，眼前是大雪纷飞之景一路缓缓走来，已经是饥渴交加我的心里充满了悲伤和哀痛，没有人能明白现在我胸中的感慨主题：主题：这段节选描写了士卒在归途中抚今追昔的沉重心情当初离家出征时，杨柳依依；如今战后返乡时，却是雪花纷飞今昔对比，更显今日的凄苦与哀伤2 2 送元二使安西送元二使安西唐王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人译文：译文：渭城早上的雨润湿了路面的尘土，客舍旁的柳树显得格外青翠、清新劝你再干了这一杯酒吧，等一路向西出了阳关，那里就再也没有老朋友了主题：主题：这首诗通过写细雨中设宴为朋友饯行时劝酒的情景，含蓄地表达了诗人对朋友的依依不舍之情友人元二将要远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离情别绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切与祝福，使人不难想到这对好友频频祝酒、殷殷话别的情景。

3 3 春夜喜雨春夜喜雨唐杜 甫好雨知时节，当春乃发生随风潜入夜，润物细无声野径云俱黑，江船火独明晓看红湿处，花重锦官城译文：译文：这场雨像是知道时节到了似的，正在这春天前来滋长草木夜雨悄然无声，在不知不觉中随风而至，温柔地滋润大地万物阴云密布，野外一片漆黑，唯独江船上的灯火明亮可见到了早上，那被春雨润泽而显得沉甸甸的花朵，恐怕就要铺满整个锦官城了主题：主题：这首诗运用拟人手法，以极大的喜悦之情细致地描绘了春雨的特点和成都夜雨的景象，热情地讴歌了来得及时、滋润万物的春雨4 4 早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外唐韩 愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都译文：译文：皇城中细密的春雨润滑如酥，远远望去有一片青草之色，可近看却又看不出什么一年中最美好的春色就在这早春了，远胜过那烟柳满城的暮春之景主题：主题：这是写给当时任水部员外郎的诗人张籍的一首描写和赞美早春美景的七言绝句诗人用简朴的文字，描绘出了早春的独特景色，表达了对春天来临时生机蓬勃景象的敏感以及由此而引发的欣悦之情，以吸引好友走出家门，去感受早春的气息5 5 江上渔者江上渔者宋范仲淹江上往来人，但爱鲈鱼美。

君看一叶舟，出没风波里译文：译文：江上人来人往，十分热闹，大家都只爱鲈鱼鲜美的味道可渔民们的一叶小舟，就要为了捕鱼而在风浪中出没主题：主题：全诗通过反映渔民劳作的艰苦，在吃鱼人和捕鱼人的两种生活的强烈对比中，体现了诗人对劳动人民的同情诗歌语言质朴，言近旨远，很容易让人联想起唐代诗人李绅悯农一诗中的名句：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦诗中饱含了对渔民的关切和同情，同时也带有对“江上往来人”的规劝其言尽而意不尽的手法，使这首小诗意蕴隽永，耐人寻味6 6 泊船瓜洲泊船瓜洲宋王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山春风又绿江南岸，明月何时照我还译文：译文：京口和瓜洲之间隔着长江相对，钟山也只在数重山外春风吹过，江岸上的春草又变绿了，那日复一日的明月什么时候能照着我返乡呢？主题：主题：这首诗写的是诗人停船在瓜洲之后，眺望江南时的所见、所思、所感，表达了作者思乡、爱乡和急于返乡的心境诗中的第三句最负盛名，一个“绿”字，不仅写出了春日具有代表性的色彩，更写出了春风吹过草木、送来一片生机的动态变化，甚至令人感到春风都带有了人的情感，极富表现力7 7 游园不值游园不值宋叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

译文：译文：大概是不想让青苔上落下木屐的痕迹吧，敲了半天门也不见有人来开门可是满园子的春色却不是一道门能够关住的，正有一枝红艳的杏花伸出墙头来主题：主题：这首小诗写诗人春日游园的所见所感先写诗人游园看花而进不了园门，感情上是从有所期待到失望遗憾；后看到一枝红杏伸出墙外，进而领略到园中的盎然春意，感情又由失望到意外之惊喜诗歌表现了春天有着不能压抑的生机，也流露出诗人对春天的喜爱之情8 8 卜算子送鲍浩然之浙东 宋王 观 水是眼波横，山是眉峰聚欲问行人去那边？眉眼盈盈处才始送春归，又送君归去若到江南赶上春，千万和春住译文：译文：水就像流动的眼波，山就像聚拢的眉峰想要问朋友将要去哪里？正是那有山有水的浙东之地才刚刚送走了春天，现在又要送你走了如果你到了江南，还能赶上春天的话，可一定要和春天同住啊！主题：主题：这是一首送别词，描写了词人送好友鲍浩然归家时的情景词人将人和景巧妙相连，通过“送春归”和“送君归”，把“惜春”与“惜别”联系在一起，既表达了对友人的美好祝愿，又表现了词人的美好情怀9 9 浣溪沙宋苏 轼 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥萧萧暮雨子规啼谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。

译文：译文：到蕲水清泉寺游玩，寺院靠近兰溪，溪水向西流山脚下初生的兰芽浸润在溪水中，松间的沙路干净得一尘不染日暮雨声萧萧，其中还夹杂着杜鹃鸟的啼叫声谁说人生就不能再年轻一次呢？这寺门前的流水尚且能够向西流不用哀叹白发生、以老去为悲主题：主题：这是一首送别词，描写了词人送好友鲍浩然归家时的情景词人将人和景巧妙相连，通过“送春归”和“送君归”，把“惜春”与“惜别”联系在一起，既表达了对友人的美好祝愿，又表现了词人的美好情怀10 10 清平乐清平乐宋黄庭坚 春归何处？寂寞无行路若有人知春去处，唤取归来同住春无踪迹谁知？除非问取黄鹂百啭无人能解，因风飞过蔷薇译文：译文：春天将要往何处归去？她悄悄地走了，没有留下行踪如果有人知道春去往了哪里，请把她叫回来一起居住春天没有踪迹，谁能知晓？除非去问黄鹂可是黄鹂那婉转动听的叫声没有人能听懂，小鸟只好借着风势飞过蔷薇花丛远去了主题：主题：这是一首感叹时光去而不返的惜春词，作者以凄婉的笔法，抒写了对春天逝去的沉痛和惋惜，体现了词人对美好时光的热爱、眷恋、痴情和追求词人的惜春之情、寻春之意，通过一连串清丽美好的想象，曲折委婉地表达出来，典雅柔美，令人读之难忘。

综合性学习综合性学习 难忘小学生活难忘小学生活统编版统编版 六年级下册六年级下册第1课时回忆往事回忆往事回忆往事回忆往事活动内容活动内容 1.1.通过通过阅读阅读“阅读材料阅读材料”，感念师恩，感受作者对小学生，感念师恩，感受作者对小学生活的留恋之情活的留恋之情2.2.通过通过填写时间轴，回忆六年的小学生活，记录值得我们填写时间轴，回忆六年的小学生活，记录值得我们细细回味的点点滴滴细细回味的点点滴滴3.3.畅谈畅谈成长故事，分享难忘回忆回忆自己的成长故事，分享难忘回忆回忆自己的小学生活，和同学们交流记忆中最难忘的人或事小学生活，和同学们交流记忆中最难忘的人或事4.4.制作制作成长纪念册，回顾成长足迹成长纪念册，回顾成长足迹自由组成小组讨论，自由组成小组讨论，确定本小组开展的活动确定本小组开展的活动各组组长汇报本小组的活各组组长汇报本小组的活动主题明确主题明确主题指导方法指导方法综合性学习的活动方法综合性学习的活动方法采访法采访法记录法记录法资料整理法资料整理法搜集整理资料的方法：搜集整理资料的方法：1.1.以以小组（或个人）为单位，进行搜集，搜小组（或个人）为单位，进行搜集，搜集的资料可以是照片、奖状（荣誉证书）、作业集的资料可以是照片、奖状（荣誉证书）、作业本等实物，也可以是音频、视频资料。

本等实物，也可以是音频、视频资料2.2.根据根据各小组开展的活动，分类整理各小组开展的活动，分类整理制订计划制订计划活动主题活动主题1.1.字迹工整字迹工整2.2.普通话标准，表普通话标准，表达流畅3.3.表格填写完整表格填写完整4.4.分工明确合理分工明确合理5.5.选择恰当的方式选择恰当的方式记录资料和展示记录资料和展示成果组长组长组员组员我们是这样分工的我们是这样分工的我们想用这些我们想用这些方式记方式记 录录搜集到的资料搜集到的资料我们想用这些方式展我们想用这些方式展示我们的成果示我们的成果小组活动计划表小组活动计划表要求：要求：时间轴时间轴 时间轴的主要作用在于按照时间轴的主要作用在于按照时间顺序时间顺序回忆往事，为收集回忆往事，为收集成长资料提供线索成长资料提供线索借助时间轴回忆六年的小学生活，记录借助时间轴回忆六年的小学生活，记录值得我们细细回味的点点滴滴可以把印象最深的人或事填值得我们细细回味的点点滴滴可以把印象最深的人或事填写在相应的时间点上，还可以把照片贴在旁边写在相应的时间点上，还可以把照片贴在旁边设计时间轴设计时间轴时间轴，可以设计成形式多样的思维导图时间轴，可以设计成形式多样的思维导图。

可以采用其他形式的时间线索图可以采用其他形式的时间线索图自主设计，编写时间轴自主设计，编写时间轴 写清时间点、主要事件（或人物写清时间点、主要事件（或人物、事物），还事物），还可以把相应的照片、一段文字等贴附在旁边可以把相应的照片、一段文字等贴附在旁边填写时间轴填写时间轴”活动可以为收集成长资活动可以为收集成长资料提供线索，料提供线索，“分享难忘回忆分享难忘回忆”活动可以帮活动可以帮助我们选出最重要的记忆，使成长纪念册重助我们选出最重要的记忆，使成长纪念册重点突出以小组为单位制作成长纪念册以小组为单位制作成长纪念册 制作成长纪念册要先收集资料，然后给资制作成长纪念册要先收集资料，然后给资料分类料分类,最后编排成册最后编排成册形式可以多样，可以是形式可以多样，可以是书刊式的纸质成长书刊式的纸质成长纪念册纪念册，也可以是，也可以是网页式的电子成长纪念册网页式的电子成长纪念册首先首先，初读文章，读准字词，读通全文，把，初读文章，读准字词，读通全文，把握文章的主要内容；握文章的主要内容；然后然后，抓住重点词句进行研，抓住重点词句进行研读，体会作者表达的思想感情；读，体会作者表达的思想感情；最后最后，体会文章，体会文章的写作特色。

的写作特色用用”首先首先然后然后最后最后”交流阅读交流阅读方法交流方法交流方法交流阅读方法交流阅读方法l默读默读短文短文老师领进门老师领进门和和作文上的红双圈作文上的红双圈，说说这两篇短文分别写了哪几件事，短文，说说这两篇短文分别写了哪几件事，短文的主要内容是什么的主要内容是什么l你你感受到了老师的什么品质？从哪些重点词句感受到了老师的什么品质？从哪些重点词句感受到的？感受到的？l体会体会两篇文章的写作特色两篇文章的写作特色无论是刘绍棠，还是黄蓓佳，都回忆了小学生无论是刘绍棠，还是黄蓓佳，都回忆了小学生活中值得回味的人和事，连当时的时间点都记得清活中值得回味的人和事，连当时的时间点都记得清清楚楚呢！清楚楚呢！人、物对应时间点人、物对应时间点 老师领进门老师领进门：十年树木，百年树：十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘人；插柳之恩，终身难忘作文上的红双圈作文上的红双圈：永远感谢我的：永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈之树上的红双圈畅谈收获畅谈收获 制作成长纪念册的基本步骤：收集、筛选成长资料；根据需要收集、筛选成长资料；根据需要，给收集的给收集的资料分类；资料分类；编排成长纪念册编排成长纪念册。

编年体是根据时间来给资料分类的，栏目式是根编年体是根据时间来给资料分类的，栏目式是根据资料的内容来进行分类的据资料的内容来进行分类的采用采用“栏目式栏目式”分类要注意思分类要注意思路清晰路清晰,避免类别出现混淆避免类别出现混淆成长纪念册分为封面、扉页、正文等几个部分编排成长纪念册应力求做到以下几点：应突出珍藏小学记忆的主题，体现真挚的情感。