四年级上册数学导学案第三单元 第2课时 角的度量 人教新课标.doc

第2课时 角的度量课题角的度量课型新授课设计说明本课时学习角的度量，角的度量是测量教学中难度较大的一个知识点学生在日常生活中接触了很多大小不同的角，但关于角的度量的知识在生活中接触很少，显得比较抽象因此本节课的设计主要有以下两大特点：1.自主探究，激发兴趣在认识量角器这一环节中，让学生自己观察，说说发现了什么，新鲜的事物总能吸引学生的注意，接着提出怎样用量角器量角，激发学生的学习兴趣2.通过学生自主探究、与同伴合作的方式来掌握测量角的技能，体现以学生为主体教学中注重学生的空间联想能力方面的培养，把量角与在学生头脑中建立的角的表象结合起来，发展学生空间观念的同时达到学习的目的学习目标1.认识角的度量工具——量角器2.在掌握量角器量角的基本方法的过程中，能正确、灵活地量出不同大小的角学习重点正确使用量角器量角，正确读出角的度数学习难点会正确使用量角器并会看量角器的内、外圈刻度学前准备教具准备：PPT课件、三角尺、量角器学具准备：三角尺、量角器课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课1.回顾以前见过的角课件出示几个不同类型的角2.你能说出上面所画角的各部分名称并比较它们的大小吗？3.引入课题。

要想准确地比较角的大小，就要有统一的计量单位和度量工具这节课我们就来进一步研究角的度量板书课题）1.认真观察2.学生交流3.明确本节课的学习任务1.填空角有（ ）条边，（ ）个顶点答案：2 12.标出角各部分的名称3.把量角器介绍给其他的小伙伴提示：鼓励学生积极大胆地介绍，对于出现的错误及时订正4.在量角器上找到30°、45°、60°、90°、120°提示：鼓励学生积极行动，同桌间互相检查、订正要练说，先练胆说话胆小是幼儿语言发展的障碍不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子总之，说话时外部表现不自然我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生一是和幼儿建立和谐的语言交流关系每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高5.量出时针和分针所成角的度数教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味答案：60°90°120°要练说，得练看看与说是统一的，看不准就难以说得好练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高6.找出生活中存在的角，并量出它们的大小提示：鼓励学生大胆、积极发言，并及时给予评价二、自主探索，体验新知1.（1）组织学生用三角尺比较书本第40页两个角的大小2）讨论：任何角的大小都可以用三角尺来比较吗？2.自学角的度量单位。

课件出示教材第40页关于角的度量单位的知识，引导学生阅读 3.量角器的认识1）引导学生观察自己准备的量角器2）组织全班交流根据学生的汇报，教师介绍中心点、0°刻度线、内圈刻度和外圈刻度）4.探究量角的方法1）组织学生讨论：如何用量角器度量角的度数？（2）介绍用量角器量角的步骤，学生尝试量角第一：量角器的中心与角的顶点重合第二：0°刻度线与角的一条边重合第三：角的另一条边所对应的量角器上的刻度，就是这个角的度数1.（1）学生用三角尺比较两个角的大小，发现还是不能准确地知道大（或小）多少 （2）学生讨论、交流用三角尺比较角的大小的局限性 2.学生阅读课件内容，交流对1度角的认识，知道1度角的大小和写法3.（1）观察量角器2）同桌间说说观察后的发现小组内汇报对中心点、0°刻度线、内外圈刻度的认识4.（1）学生思考，大胆猜测量角的方法并交流2)学生边听介绍，边用量角器尝试度量自己画的角，记录角的度数，同桌交换测量，相互验证三、巩固练习1.完成教材第39页下面的“做一做”。

2.完成教材第41页“做一做”1.学生独立完成，集体订正2.学生独立完成，教师巡视检查，全班订正教学过程中老师的疑问：四、课堂总结1.说一说本节课的收获2.布置作业1.说一说本节课的收获2.自由谈一谈五、教学板书角的度量用量角器量角的步骤：（1）量角器的中心与角的顶点重合2）0°刻度线与角的一条边重合3）角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数六、教学反思本节课通过创设问题情景，不断激发学生学习的需求，引导学生深入思考，逐步探索，实现了对量角工具的再创造学生在探索中不断地生成问题，又不断地解决问题，多次感受了量角的方法，培养了学生的问题意识和创新能力通过本节课的学习，学生不仅认识了量角器，学会了量角的方法，而且在经历量角工具探索过程的数学活动中，培养了良好的学习习惯，并积累了丰富的数学活动经验，充分体现了学生是学习的主体这一教学理念教师点评和总结：第 5 页。