口才课堂教学改革.doc

口才课堂教学改革一、 构建融洽、和谐的师生关系只有和谐的、融洽的师生关系，才能形成和谐的课堂 职业学校的学生都是十七八岁的学生，这个年龄段的学生有 一个共有的特点，即“亲师”如果他们喜欢某个老师，便 喜欢这个老师所教授的课兴趣是最好的老师，自然他们也 就会因为喜欢老师的课堂而成绩很好在我任教的十几年 里，有很多学生都是因为喜欢我从而喜欢上了口才，并变成 了口才精英在他们走上工作岗位之后也仍然和我联系，这 个喜欢也变成了朋友如果学生讨厌某一位老师，那么他们 也会讨他所教的课因此，我们一定不能成为学生讨厌的老 师，在课堂上要深入了解学生的兴趣、爱好，成为学生的朋 友教师要做到出发点是爱和改变，让学生从内心感受到老 师对他们不是批评，而是诚挚的爱，是由衷的爱护和帮助 当然更要记住，宽恕永远比惩罚对心灵的震感要强烈二、 营造轻松、真实的学习氛围在口才课堂中，把课堂变成实践场地，制造轻松的学 习氛围例如讲主持这一节时对班级进行布置，在黑板上写 好主题，将讲台变成舞台，学生手拿麦克，教师准备好音乐 随时进行切换，学生感到教室是联欢会的场地时，他们的角 色也就能瞬间转换为主持人在课堂中还可以采用视频、录 音、音乐等方式来营造学习环境。

环境对于激发学生练习口 才的兴趣影响极大教师要以自身的激情感染学生，用亲身 示范来带动学生，用和蔼可亲的态度吸引学生，用标准的语 音为学生做标杆，只有这样才能让学生喜欢课堂，主动与教 师一起学习和练习口才这就是"寓教于乐”、“动静结合”、 “学用结合”、“师生配合”三、 重视学习的兴趣、目的，提高学生的学习积极性美国黑人教育家本杰明曾说：“生活悲剧不在于没有达 到目的而在于没有想要达到的目标学生学习目的明确， 学习态度端正，是提高学习积极性的关键当今的教育中， 许多学生感受不到所学内容与现实生活有何种联系，没有明 确的学习目的，这就要求教师在教学中运用各种方式提高学 生对学习目的的认识就口才教学而言，课堂中要经常引导 学生看到口才这门学科的价值，诱发学习动机如一个成功 的人往往是口才好的人，当今社会几乎各行各业均离不开口 语表达，一个人的口才在某种程度上决定着其事业成败学 生了解到这些就会主动探究，积极思索，在明确目的后，就 会积极学习四、 注重语言的幽默性调动积极性就是要引起学生的注意，最基本的就是讲 个笑话，学生们的注意力就都到你身上了，然后讲授重点知 识用一种幽默的姿态上课，才是引起学生注意的关键!把 自己当成一个学生，自己的话语才会与学生产生强烈的共 鸣，受学生欢迎。

五、 正确评价与鼓励学生正确的评价对学生的成长是至关重要的教师要承认 学生在学习中的个体差异，积极地调动每个学生的积极性， 特别是对学习较差的学生，教师更要关爱他们这类学生往 往在学习上没有信心，没有动力，不可过多地指责他们，要 关注他们的进步在课堂上要采用积极、肯定式的评价，使 他们获得成功感，激发他们的学习热情在课堂提问中要根 据学生的水平让学生都能拾级而上美国一个教师曾面对一 个不太聪明的小孩子伸出五个手指问：“这是几？”孩子说:“三教师说：“太厉害了，还有两个就数对了所以在 课堂中我们要对学生做出肯定的评价，让学生都获得成功 感特别是后进生，他们容易自暴自弃，所以要及时地对其 进行鼓励、诱导，帮助他们走向成功在口才课里设置了课 前表演环节，可以对表现突出的学生加以鼓励，之后再指出 一些不足对口才差的学生也要给予他们充分的信心、动力, 遇到微小的进步及时鼓励，如果说“太差了，0分”等会挫 败学生的自尊心、自信心六、 创设情境，调动学生的积极性只有使学生进入特定情绪、状态，才能激发学生思考, 调动学生的积极性在课上，我经常留意一些纪念日，利用 这个特殊的情境，激发学生的口语表达兴趣。

偶尔听到某位 学生过生日的消息，就会利用课堂中的两分钟为他庆祝在 朗诵诗歌之前先让学生听听诗人的故事，听听和诗歌意境相 同的歌曲，这些情境的设置都让学生学习口才的积极性有了 很大的提高七、采取灵活多样的方式，增强学生的学习兴趣 表演法许多口才训练方式比较单调，如果能让学生上台表达, 把讲台当成舞台，把一个饮料瓶当作麦克风，学生们就会兴 致勃勃，跃跃欲试教师和学生一起参与在许多表演中，我会把自己也编入孩子们的行列，这 样我这个特殊成员的参与也会提高他们的兴趣竞赛法学生大多都有不服输、不甘人后的心理，适当地开展 竞赛，可以调动学生的学习热情如男生和女生比、同桌比、 分小组比等都会有很好的效果作为职业学校的教师，我们 要相信中职学生的潜力，他们不是差等生，他们更有创造力 和活力，所以不能把他们当作容器，任意灌输和填充，只有 对口才教学课堂进行改革，对学生正确引导，才能激发他们 的主动性，使他们收获更多的知识，进而成为口才精英。