《慈母情深》教学设计与反思.docx

《慈母情深》教学设计与反思 　　【教学目标】1.有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价2.初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈爱与善良和我对母亲的感谢、热爱与崇敬之情　【教学重点】体会母亲的善良、慈爱和我对母亲的感谢和热爱　【教学难点】初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用学习作者运用环境和人物描写表现人物思想感情的写作办法　【教学办法】自主合作探究　【教学用具】多媒体　【教学课时】一课时　【教学内容及教学步骤】　　一、预习检测，理清课文脉络1.生字词语龟裂 攥着钱 失魂落魄 震耳欲聋A.龟——读准字音，想想“龟裂的( )〞，图片出示“龟裂的手〞B.攥——读准字音，请孩子们把手攥紧C.读出“失魂落魄、震耳欲聋〞所在的句子，联系高低文理解词语2.作者简介3.讨论课文主要讲了一件什么事《过渡：作者是抓住母亲哪些方面进行描写的《一件生活小事能称得上“慈母情深〞《二、走进课文，领悟叙述办法1.用( )标出描写母亲外貌、语言、动作、神态的句子2.和同桌讨论，你从找出的每一个句子里，你看到了一个怎样的母亲《标注在句子一旁。

3.交流汇报(1)出示要求：指指 你找的句子在书中 页 自然段读读 你找的句子说说 这是一个( )的母亲2)预设★背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……【思路点拨：A.你发现了什么《B.作者为什么要重复《为什么要把它放在句子后面《C.重复三次，像是在一声声呼唤母亲;放在后面，又在句子中间加了逗号，我们在读的时候就必须要停顿，读的慢了，仿佛母亲的动作也变慢了，就像电影里的慢镜头，母亲的形象就变得更清晰起来D.抽生读，你仿佛看到母亲什么样的背《什么样的脸《什么样的眼睛《母亲这样疲惫、这样辛劳，我们看在眼里，疼在心里全班齐读★母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……【思路点拨：A.你发现了什么《B.作者作为一个驰名的作家，为什么要重复使用“立刻〞《C.母亲为什么那样忙碌《D.抽生读全班再齐读★母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺快乐他爱看书的!〞【思路点拨：A.这句是对母亲的哪方面描写《(动作描写)哪个词描写了母亲的动作《(塞)请学生表演——塞，说说你从中体会到了什么《B.擦去板书上学生答复的词语——瘦弱、疲惫、辛劳、忙碌，母亲忘记了自己的瘦弱、忘记了自己的疲惫、忘记了自己的辛劳、忘记了自己的忙碌，毫不犹豫地掏钱给我买书，这是一个多好的母亲啊!C.抽生读。

全班再齐读其他句子：(1)我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近2)母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着3)母亲大声问：“你来干什么《〞“我……〞“有事快说，别耽搁妈干活!〞“我……要钱……〞学习文中人物大声说话的句子时，插入环境描写七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋思路点拨：A.要是你身在这样的环境，你想怎样《B.母亲为什么没有离开《C.全班朗读】过渡：挣钱这样辛苦的母亲，给钱让我买书却是这样大方想买书想到“失魂落魄〞的我拿到钱快乐吗《出示句子：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……　三、联系自身，书写慈母情深【是啊，我想此刻鼻子一酸的不仅是作者，还有读了作者文章的你我买书这一件小事，经过作者细致地描写，竟然如此的感人其实，人间处处有真情!大事小事都是爱!母爱如水，流淌在母亲为我们做的每一件小事里父爱如山，蕴藏在父亲对我们的一言一行里师生情，在老师的谆谆教导里同学情，在同学的互帮互助里邻里情，在邻居的关怀关照里让我们用心去体会真情，用笔去描绘真情1.学生练笔，教师巡视2.展示练笔，教师点评　板书设计：18、慈母情深挣钱辛劳买书大方( 瘦弱 疲惫 贫穷 辛劳 通情达理)　?慈母情深》教学反思上完?慈母情深》这节课，我想留给学生、留给听课老师的是内心的跌宕起伏情感。

在这节课上我的引导起了重大作用，尤其是对“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……〞这段话的引导，你看到母亲的背是怎样的背《在你的记忆当中，母亲的背是怎样的《转过身来，你看到的是一张怎样的脸《母亲曾经有一张怎样的脸《一双眼睛吃惊地望着我，我看到的是一双怎样的眼睛《在我的记忆中，母亲的眼睛是怎样的《这样的引导如细雨滋润般的熏陶，让学生发自内心的领悟和感动，学生情动而辞发，受到感染并与作者梁晓声产生共鸣，对自己母亲的感谢之情油然而生我们经常说语文课堂要让孩子多读课文，以读代讲，以读悟情，要真正把握好“读〞却很难在教学?慈母情深》一课时，我感觉这是以读悟情的最好范例，但怎样引导我却一直没有找到更为理想的办法由于本文是一篇略读课文，文字浅显易懂，我设计放手让学生自主阅读，在学生初读课文时，要求学生一定要读准字音、读通句子，并采取多种形式，让学生能流利地朗读全文在学生读通、读熟课文的根底上，让学生默读课文，理清作者思路，勾画出感人的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的然后组织学生交流自己读懂了什么，有哪些感受和体会，还有什么没有解决的问题。

让学生在读中再现情境，在读中体会感情但是这样的设计总是觉得少了点什么，于是我找到了王崧舟老师的?慈母情深》教学实录，他的课堂给我做了很好的如何起引导孩子“读〞的范例尽管课文所描写的情节与现在孩子们的生活实际相距甚远，但王老师精心设计，抓住了一个切入点——“深〞，整节课都引领着学生去寻找母亲那浓浓的深情从他的教学中，我受到启发，将这种办法引入自己的课堂，收到了很好的教学效果不愧为名师，总是有自己独到的见解和做法同时，我也在思考，为什么自己在备课时就没有这样的想法呢《究其原因，是自己对文本短少敏锐的解读能力，是自己的知识水平和文化底蕴的不足在以后的教学中，要广采博取，不断丰盛、提高自己，使自己的教学更具艺术性。