七年级数学上册《整式的加减》教学反思范文.docx

七年级数学上册《整式的加减》教学反思七年级数学上册《整式的加减》教学反思1　　一、留意与小学相关内容的连接　　整式及其相关概念和整式的加减运算，与列代数式表示数量关系亲密联系，而同整式表示数量关系是建立在同字母表示数的基础上的，在小学学生已经学过用字母表示数，简洁的列式表示实际问题中的数量关系和简洁方程这些学问是学习本章的干脆基础因此充分留意与这些内容的联系，使学生感受到式子中的字母表示数，让学生充分体会字母的真正含义，渐渐熟识用式子表示数量关系，理解字母可以像数一样进行计算，为学习整式的加减运算打好基础　　二、加强与实际的联系　　在解决实际问题时，好像遇到的都是详细的数字，但在数字运算的背后，却隐含着式的运算，加强了与实际的联系，无论是概念引出，还是运算法则的探讨，都是紧密结合实际问题展示的，在教学中，一方面要让学生体会整式的概念与整式的加减运算来源于实际，是实际的须要，同时也可以让学生看到整式及其加减运算在解决实际问题中所起的作用，感受从实际问题抽象出数学问题的过程，体会整式比数学更具一般性的道理　　三、类比数学习式，加强学问的内在联系，重视教学思想方法的渗透　　整式可以简洁地表明实际问题中的数量关系，它比只有详细数字表示的算式更有一般性，关于整式的运算与数的运算具有一样性，数的运算是式的运算的特别状况，由于学生已经学习了有理数的运算，能够敏捷运用有理数的运算法则和运算律进行运算，因此，充分留意数式联系与类比，依据数与式之间的联系，体现数学学问间详细与抽象的内在联系和数学的内在统一性。

　　四、抓住重点，加强练习，打好基础　　整式的加减运算，合并用类项和去括号是进行整式加减的基础，整式的加减主要是通过合并同类项把整式化简，精确推断同类项，把握去括号要领，防止学生易出错地方，并进行肯定的训练，才能有效的驾驭七年级数学上册《整式的加减》教学反思2　　去括号法则是其次章整式的重点和难点，同时它又是解方程的必要步骤，可见这节课的重要性在这节课的打算上，我照旧选择学生身边的事例作为教学动身，探究去括号前后符号之间的改变规律，这些规律的探究培育了学生归纳、概括的实力，使学生建立初步的符号感去括号法则的探究是从学生过去熟识的运算律入手归纳出来的运用法则去括号时，起先学生的确简单搞混乱，因为刚探究出来的东西终归是新生事物，学生的认知水平不行能立刻接受，所以必需经过练习，依据实践，经过练习学生还是能坚固驾驭法则的　　以下是对整式加减——去括号法则这节课的教学反思：　　一、本节课亮点　　充分的调动了学生的主动性在教学引入中，我设置了一个学生身边的事例如：小明原来有a元钱，妈妈给他b元，爸爸给他c元，他现在有多少钱了？学生望见这些问题和自己休戚相关，学起来就更有爱好了　　二、存在的问题　　课堂内容没能很好驾驭。

虽然课堂上同学们总结错误点总结的不错，但学生对去括号法则的驾驭仍浮于表面，练习少了，课后作业中的问题也就出来了；所以总的说来，这课堂效率不高，没有完成基本的课堂任务；学生一节课下来还是少了练习的机会，看来对求解的题目，课堂上须要更多的练习，从题目中去反馈会显得更加适合　　三、改进及补救的措施　　针对学生对学问的驾驭浮于表面的现象，首先是在学生总结完后，让他们自己仔细体会本节课没完成的任务，希望能在下面的时间里尽快进行补充，让学生能刚好对学问进行驾驭七年级数学上册《整式的加减》教学反思3　　对于《整式的加减》这一章，教材的支配是在学习有理数的基础上，结合学生已有的生活阅历，引入用字母表示有理数继而介绍了整式、单项式与多项式及其相关概念，以及多项式的升（降）幂排列，并在这些概念的基础上逐步绽开同类项的概念、合并同类项的法则以及去括号的法则，最终将这些法则应用于本章的重点——整式的加减，全章学问体系井然有序，层层深化　　我们认为这样支配也有欠佳的地方首先，重点内容是整式的加减，其本质是合并同类项，而合并同类项是以有理数的'加减为基础，把它放在全章书的最终来学习，这样会让学问体系与其次章相关内容分开较久，学生简单遗忘。

其次，把单项式的系数与次数一起讲，易混淆，对理解学问体系并没有帮助　　详细的支配如下：　　（一）同类项：通过生活中通俗易懂的表示方法，如□＋□＋□=3□，让学生仿照例子做练习，然后推出同类项的定义课前练习要有仿照性及代表性，能让学生易于视察推出结论因为在学生的认知结构中“同类的东西”是简单理解的，所以这节课的目标是学会分辨同类项就不难了　　（二）合并同类项：先讲系数这个概念，既避开了与单项式的次数一起讲所带来的易混淆性，又是合并同类项所必需驾驭的基石然后，重点是驾驭合并同类项的法则　　（三）去括号：运用乘法安排律引入及进行去括号的运算　　（四）整式的加减：可用两个课时把重点学问巩固好　　主干学问驾驭之后，对概念和纯文字的叙述，不追求精确的形式而注意其实质的理解与领悟接下来，其次单元将整式的相关概念用两至三个课时逐一学习如单项式、单项式的次数、多项式、项、常数项、多项式的次数等等　　通过实践，突出了重点，加强了练习，让学生在主干学问的循环学习中不断充溢学问体系、完善学问结构，形成实力七年级数学上册《整式的加减》教学反思4　　本节课是在学习了同类项的基础上，对同类项进一步的运算的强化训练教学。

　　教学的设计比较合理，题目适当，时间恰当，并注意学问的前后连接，照看更多的中差生对于例题的教学，我也是充分发挥学生的主体性，启发学生进行整式的加减时，要先视察，再下手，归纳出一找、二移、三并的步骤，我觉的课堂的有效性效果还可以通过多媒体呈现习题，节约了大量的时间，充分利用了珍贵的课堂40分钟　　但在教学过程中我觉得还有如下缺憾：板书方面做得不好，没能充分利用好黑板，自己的板书也很乱，没有美观性学生的探讨与合作学习还需加强，探讨问题还不够深化，多数时间还是以个别回答为主，虽然很多个别回答特别精彩，但仍需留意探讨形式的改变，让学生从合作学习中有所提高，从与它人的沟通中碰撞出思维的火花另外，还需加强的是学生发觉问题实力的培育，多数问题的发觉还是在老师的指导下完成的假如能达到学生提出问题，小组探讨，全班解决，那效果更佳　　在今后的教学中，肯定要把握好课堂进度，留给学生足够的板书时间；另外对于上多媒体课要提高应对偶发事务的实力，做到敏捷处理，不慌不乱手脚，刚好调整教学方式方法，顺当进行课堂教学；还有，就是要不断提高自己的教学水平，启发到位，激发学生的学习爱好，提高课堂教学的有效性七年级数学上册《整式的加减》教学反思5　　1、本节教学过程中，老师能够充分发挥学生的主观能性，调动学习主动性，提高学习爱好。

　　2、 整节课时间紧凑，步骤清楚，有条理； 针对个别学生到位　　3、《整式的加减》整式的加减是承有理数的加减、乘、除、乘方的运算，续整式方程的一系列运算，是学生从小进入初中含有字母运算的改变，认知上有新的突破留意与小学相关内容的连接，在小学学生已经学过用字母表示数，简洁的列式表示实际问题中的数量关系和简洁方程这些学问是学习本章的干脆基础因此充分留意与这些内容的联系，使学生感受到式子中的字母表示数，让学生充分体会字母的真正含义，渐渐熟识用式子表示数量关系，理解字母可以像数一样进行计算，为学习整式的加减运算打好基础　　4、在解决实际问题时，留意加强与实际的联系，一方面要让学生体会整式的概念与整式的加减运算来源于实际，是实际的须要，同时也可以让学业生看到整式及其加减运算在解决实际问题中所起的作用，感受从实际问题抽象出数学问题的过程，体会整式比数学更具一般性的道理　　不足之处表现在：　　1、学生已经学习了有理数的运算，能够敏捷运用有理数的运算法则和运算律进行运算，因此，充分留意数式联系与类比，依据数与式之间的联系，体现数学学问间详细与抽象的内在联系和数学的内在统一性　　2、抓住重点，加强练习，打好基础。

整式的加减运算，合并用类项和去括号是进行整式加减的基础，整式的加减主要是通过合并同类项把整式化简，精确推断同类项，把握去括号要领，防止学生易出错地方，并进行肯定的训练，才能有效的驾驭　　3、加大探究空间，发展思想实力　　培育学生的探究实力和创新精神，力求使得教学结论的获得是通过学生思索，探究等活动而归纳得出，培育学生初步，辩证唯物主义观点，充分信任学生，尽可能为学业生留出探究空间，发挥学生学习的主动性和主动性，培育学生的创新精神和自学意识七年级数学上册《整式的加减》教学反思6　　整式的加减　　通过这节课的教学，使我深刻相识到学生的理性思维的发展还有很有限，学问阅历、心理品质方面很差，抽象思维实力比较薄弱于是我依据学生和中小学教材连接的特点设计了这节课 为了达到教学目标，实现我的设计效果，我采纳引导、探究法为主的教学法，应用多媒体课件协助教学设计以下主要教学流程：　　1）创设问题情境：目的在于引发学生学习的主动性，启发学生的探究欲望，同时为本课学习做好打算和铺垫　　2）学问的探究：让学生通过自主探究与合作沟通相识同类项，了解数学分类的思想；获得合并同类项的法则，体验探求规律的思想方法同时让学生体验合作的开心与收获。

感受胜利的喜悦　　3）课堂练习：让学生加深对同类项的相识，加强对合并同类项法则的理解　　4）例题讲解与巩固练习：让学生驾驭在多项式中推断出同类项和运用法则进行合并同类项运算的技能，使学生的学问、技能螺旋式上升　　5）课堂小结：通过学生的自我反思，将学问条理化、系统化　　6）拓展延长与挑战自我：激发学生的学习热忱，为他们供应更广泛的发展空间　　在重难点突破的问题上通过实际问题引出同类项和合并同类项概念的探讨，在学习过程中，让学生自己经验探究与沟通的活动，自主得到同类项的概念，并利用实际问题和学生一起视察并归纳出合并同类项的法则　　在课堂上运用实际例子，引发学生探究问题的爱好，让学生在活跃的课堂气氛中探讨出学问的规律性，找到学生探究问题的爱好，让学生在活跃的课堂气氛中探讨出学问的规律性，找到学数学的乐趣利用投影片，给出的例子、习题节约了书写时间，把多余时间交给学生，让学生充分体会到自己的主体性和老师的主导性　　本节课虽采纳了合作教学，但还有些传统教学的模式，由于学生的个体差异及课堂时间没有把握好，致使为学生设计的学问延长的题目习题及课堂小结没有进行，我觉的是一大缺憾也是不胜利的地方所以在今后的教学工作中不但要很好的备教材，还要备学生了解学生的学问水平结构，只有这样才能很好的把握课堂驾御课堂。

在教学设计上要给与足够的重视，重点放在学生的活动的层面上，老师活动主要是组织，让不同的学生由不同的思维方式，最大力度发展学习潜能，突出合作沟通，实现自主学习才是一节胜利的课。