小学二年级写字思维风暴分析及教学建议.doc

小学二年级写字思维风暴分析及教学建议一、思维风暴背景写字教学是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容，对提高学生科学文化素质，促进学生身心健康具有直接功能；对学生意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的养成、坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用 “字如其人” 、 “字正人正” ，写字的过程，其实就是育人的过程一手好字能与人终身相伴，能使人终身受益 《基础教育课程改革纲要（试行） 》也明确指出“在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学 ”纲要的这句话给写字教学的宗旨和目标定了位，由此看出，写字教学是落实课改精神所必须的可见写字的意义非常重大开展小学生写字情况的研究，其根本宗旨就在于提高学生的写字质量，同时发挥写字教学的育人功能，培养学生良好的行为习惯，从而提高教育对象的整体素质二、思维风暴的基本情况参加对象：全市二年级学生单个班的全体学生参加，2 个以上平行班的，随机抽取一个班的学生参加全市 74 个班级共 2493 名学生参加，占全市二年级学生的 39.46%书写内容：命题者从第一册到第四册前 10 课课文生字中，随机挑选60 个生字供学生抄写这些生字都是教材生字表（二）中的字，也就是要求学生会写的。

要求学生在统一提供的田字格书写纸上书写用时 20分钟内三、评分统计办法（一） 评分方法和评分依据教研室邀请书写比较好的语文教师担任评委，对学生的书写作品集中进行成绩评定基本流程是：第一步：工作人员以 20 位学生为一组，将超过 20 名学生的班级进行分组；第二步：在同一层面将各组学生作品打乱顺序，给每组设立序号第三步：将每组学生进行排序，按序号平摊在桌面上；第四步：三位评委独立给每位学生打分，按优秀、良好、合格、待合格四档给予相应的分值第五步：工作人员将评委赋分输入电脑计算出学生的总得分得分 7 分以上的为优秀，得分 5——6 分的为良好，得分 2——4 分的为合格得分 1 分及以下的为待合格这样将每个学生划定一个档次第六步：计算班级得分班级得分=优秀率*40+良好率*35+合格率*25书写质量评定等级 具体要求 分值优秀 用正楷书写；笔画横平竖直；字型大小一致；间架结构均匀；纸面整洁；错字、漏字不超过 1 个3良好 用正楷书写；笔画横平竖直；个别字字型不一致；注意间架结构；个别擦痕，纸面整洁；错字、漏字、别字、少写累计 2——3 个2合格 用正楷书写；笔画基本横平竖直；字型部分不一致；注意间架结构；少量擦痕，纸面比较整洁；错字、漏字、别字、少写累计 4-----5 个。

1待合格不用正楷书写；笔画歪斜不稳、无力；字型大小不均；田字格里位置偏离；间架结构失调；错字、漏字、别字、少写累计 6 个及以上；多处涂改，纸面不整洁0（二） 数据统计及分析A 层面分析优秀 良好 合格 待合格人数 比例人数 比例人数 比例人数 比例全市 478 19.17 944 37.87 865 34.70 206 8.26市区 206 49.88 186 45.04 18 4.36 3 0.73中心小学 98 11.30252 29.07 403 46.48 114 13.15九年一贯制 92 30.36168 55.45 32 10.56 11 3.63完全小学 82 9.81323 38.64 366 43.78 65 7.78乡校 0 0.00 15 20.27 46 62.16 13 17.57B 班级分析市 区 写 字 优 秀 率0.0010.0020.0030.0040.0050.0060.0070.001 2 3 4 5 6 7 8优 秀 率市 区 写 字 良 好 率0.0010.0020.0030.0040.0050.0060.0070.001 2 3 4 5 6 7 8良 好 率市 区 写 字 合 格 率0.002.004.006.008.0010.001 2 3 4 5 6 7 8合 格 率市 区 写 字 待 合 格 率0.000.501.001.502.002.501 2 3 4 5 6 7 8待 合 格 率中 心 小 学 优 秀 率0.005.0010.0015.0020.0025.0030.0035.001 3 5 7 9 11 13 15 17 19优 秀 率中 心 小 学 良 好 率0.0010.0020.0030.0040.0050.001 3 5 7 9 11 13 15 17 19良 好 率中 心 小 学 合 格 率0.0010.0020.0030.0040.0050.0060.0070.001 3 5 7 9 11 13 15 17 19合 格 率中 心 小 学 待 合 格 率0.005.0010.0015.0020.0025.0030.0035.0040.001 3 5 7 9 11 13 15 17 19待 合 格 率九 年 一 贯 制 优 秀 率0.0010.0020.0030.0040.0050.0060.001 2 3 4 5 6 7 8优 秀 率九 年 一 贯 制 良 好 率0.0010.0020.0030.0040.0050.0060.0070.0080.001 2 3 4 5 6 7 8良 好 率九 年 一 贯 制 合 格 率0.005.0010.0015.0020.0025.0030.001 2 3 4 5 6 7 8合 格 率九 年 一 贯 制 待 合 格 率0.002.004.006.008.0010.001 2 3 4 5 6 7 8待 合 格 率乡 校 优 秀 率0.000.200.400.600.801.001 2 3 4优 秀 率乡 校 良 好 率0.0010.0020.0030.0040.0050.0060.001 2 3 4良 好 率乡 校 合 格 率0.0020.0040.0060.0080.00100.001 2 3 4合 格 率乡 校 待 合 格 率0.005.0010.0015.0020.0025.0030.0035.001 2 3 4待 合 格 率完 全 小 学 优 秀 率0.0010.0020.0030.0040.0050.0060.0070.001 4 7 10 13 16 19 22 25 28 31优 秀 率完 全 小 学 良 好 率0.0020.0040.0060.0080.001 4 7 10 13 16 19 22 25 28 31良 好 率完 全 小 学 合 格 率0.0020.0040.0060.0080.00100.001 4 7 10 13 16 19 22 25 28 31合 格 率完 全 小 学 待 合 格 率0.0010.0020.0030.0040.0050.001 4 7 10 13 16 19 22 25 28 31待 合 格 率优秀率高于 30%有学校有(14)：逸夫小学、鹿山街道浦桥小学、仙岩镇小学、剡山小学、城南小学、东圃小学、爱德外国语学校、鹿山小学、经济开发区中心学校、城北小学、北漳镇中心学校、长乐镇中心小学、三江街道中心小学、甘霖镇东湖小学。

待合格率为 0 的学校有(16)：逸夫小学、鹿山街道浦桥小学、仙岩镇小学、剡山小学、东圃小学、鹿山小学、城北小学、北漳镇中心学校、甘霖镇东湖小学、崇仁镇广利学校、崇仁镇升高小学、剡溪小学雅致校区、开发区东郭小学、黄泽镇湖头小学、崇仁镇民胜小学、王院乡中心学校四、值得肯定的地方及存在问题从学生书写总体情况看，有以下几个好的方面值得肯定：1．抄写正确率比较高，不少学生做到不漏字添字，不写错别字，部分学生从开始到结束没有使用橡皮2．抄写字型大小匀称，间架结构合理、美观，笔画力度适中，整体感觉赏心悦目3．书写有一定的速度，20 分钟内完成 60 个字的书写任务，有些学生还略有时间结余4．部分学生卷面整洁书写纸没有卷角、破洞的现象影响学生书写质量提高主要包括以下几个方面：1． 字体间架结构不均匀，大的偏大，小的偏小，挤在田字格中间的比较多2．笔画粗细不一，浓淡不一说明学生写字时力度掌握不好还有部分学生铅笔没有削好，笔尖是圆的，没有任何笔锋的感觉3．相当部分学生书写速度不够，没有按时写完的学生占不在少数4．漏字现象明显，有的学生整排的字都漏写说明学生看一字写一字的本领不强5．学生使用橡皮不恰当，有的没有擦干净就写，有的把纸擦破了。

使用透明胶的现象还十分普遍一些学生由于力度掌握不好，书写纸撕破了一些学生甚至乱涂的现象还有一些学生大概由于姿势不正确，书写纸卷角6．书写不够规范应该钩的没有钩上，折笔加上了钩多一点少一笔现象较多7．部分学生的握笔姿势与写字姿势不正确五、学生书写质量不好的成因分析部分学生书写质量不高，我们当然将原因可以归结为电脑的日益普及，社会对书写的重视程度淡漠，因而学生的书写兴趣不高也可以归结为大部分幼儿园为了吸引幼儿入园而提前教学生写字，导致学生养成不良的写字习惯等等可以归纳的原因非常多，事实也是如此，这些现象确实存在，也实实在在为我们的写字教学带来的困难但是，作为语文教师，特别是低段语文教师（因为这次风暴的对象是二年级学生，如果以后高年级钢笔字风暴了，那么高年级教师也回要加入反思） ，我们还是有必要对自己的写字教学来一番总结与思考的根据我平时听课所了解的情况看，我觉得语文教师对一些事有待努力：1．增强写好字的意识古人说“字如其人” 清人刘熙载称“写字者，写志也” 写好字应该说是中华民族的优秀传统只是到了近些年，由于电脑的日益普及及使用频率的提高，因此有人误以为书写完全可以由电脑取代，学习书写完全没有必要。

其实，这是错误的郭沫若先生曾经就写好字的问题，讲过这么一段精辟的话：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正，干净，容易认这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的练习写字可以逐渐免除这些毛病 ”具体的说，书写好汉字有以下好处： 1）小学阶段，从生理上讲身体正在发育，这个时候抓书法（写字）教学，有利于学生手型、动作、姿势的定型，对于纠正不良的书写姿势和习惯有重要作用2） 丰富知识：在写字时经常会接触很多美的诗词、警句以及名人名言，这样积累多了，可以提高自身的文化修养3） 培养观察力：汉字书写讲究结构，讲究笔势、讲究神韵，是一项十分精细的活动，要把字写好，精神必须十分专注，注意力要求相当集中4） 培养毅力：练习基本笔画时，一个单纯的笔画要写得规范，要反复写上几遍，几十遍，看到自己写的一个比一个更规范，一个比一个更进步，看到了希望，也就培养和激发了兴趣，持之以恒的练习中，毅力就养成了，这一过程就渗透了心理素质的培养5） 开阔视野、发展智力、开发潜力：在临写名人字帖、欣赏古帖过程中，对书法艺术这一领域的欣赏和鉴别能力也得到了提高，既开阔了视野，又发展了能力。

6） 继承和发扬祖国文化艺术遗产：中国历代书法家都是在前人的基础上，有所继承和发展成名的代表人物和代表作各领风骚，各具特色，其内容博大精深，法度森严学生在临习书帖时，耳濡目染，常受其熏陶，产生强烈的学习欲，进而养成酷爱书法艺术的兴趣，从而一代一代将书法艺术继承下去，发扬光大书写好汉字还可以举出许多许多的好处，所以作为小学语文教师，我个人坚持认为，引导学生写好字，这是一位语文教师的职责所在是一位责任性的具体体现不管科技如何发达，我以为写好字这个观念，永远不会过时我们语文教师一定要坚定这样的信念2． 落实写字的指导我个人觉得语文教师在写字指导上做到：1）从严纠正学生的写字姿势和执笔方法低年级是小学生写字的起步阶段，由于种种原因，现在的孩子写字已经不是零起点，我以为可以说负起点更恰当因此，我们低年级语文教师的主要任何是负起点入手，下大力气。