家长指导学生阅读活动的方法与策略的研究.docx

家长指导学生阅读活动的方法与策略的研究家长指导学生阅读活动的方法与策略的研究徐碧、陈玉芬、杨芳徐碧、陈玉芬、杨芳一、一、研究背景（意义）研究背景（意义）当前，学生的课外阅读情况特别糟糕，特别是以农村学校中学生表现得尤为突出学生存在着无课外阅读的习惯、没有足够的阅读时间、课外阅读没有得到家长的重视等问题有些教师尽管给学生布置了课外阅读，却从不指导学生如何进行课外阅读，只是强制学生机械地摘抄词语或句子等这些方面的原因造成小学生的课外阅读只是流于形式，没有太多实在的内容部分学生的家长忙于工作，无暇顾及子女，不能对子女课外阅读进行很好的监督即使家长利用闲暇的时间给孩子买书，却不知道买什么类型的书，适合自己的小孩除了购买教辅读物外，绝大多数学生手中的书籍过于单一为了改变这个现实问题，提高学生的课外阅读的质量，特别是学生在家的课外阅读质量，作为语文教育工作者有必要做出行动，帮助家长改变现有教育观念和指导方式，使家长成为学生课外阅读的有力推动者二、二、关键词界定关键词界定家长：本课题中的家长是指学生在家庭里的监护人阅读活动：在本课题中指学生除在学校里的阅读以外的其它阅读行为三、国内外研究现状三、国内外研究现状关于本课题的研究，有很多相关的研究内容，但真正涉及到和我们课题关联比较大的研究课题还是很少，特别是专门针对家长如何指导学生进行阅读活动的研究资料就更加的稀少。

大部分的研究内容里所提及的都是希望家长给学生的阅读提供帮助，没有真正渗及到家长如何对学生进行阅读活动的指导研究所以我们这个课题有它研究的必要性和研究的价值参考的主要研究资料：《小学生大量阅读指导的方法与策略的研究》 、 《谈“指导家长开展亲子绘本阅读活动”的有效策略》 、 《小学生课外阅读的现状与指导策略研究》四、四、研究目标研究目标（一） 探索学生课外阅读的现状与规律二） 探索有效的家长指导学生课外阅读的方法三） 加强学校与家长的沟通，改变家长的阅读教育观念四） 改变学生课外阅读现状，提高学生的课外阅读质量，提升学生语文素养家长指导学生课外阅读是语文学的重要组成部分，它也是学生认知世界、感悟世界的重要途径它对学生语文素养的形成、知识的积累、行为习惯的养成、道德情操的熏陶等都具有十分重要的作用语文课程目标明确指出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增强阅读量，提倡做题，多读书，读好书”总目标对学生课外阅读总量不少于 400 万字，小学课外阅读总量不少于 145 万字，然而部分家长没有及时有效的指导学生如果缺乏这样有效的课外阅读指导，学生的课外阅读将陷入盲目、无效课外阅读不仅需要教师的指导，更需要家长的指导，课外阅读指导的目的是指导者通过一定策略，具体方法的实施，引导学生们热爱上阅读，使孩子们在家庭中逐渐养成良好的阅读习惯并提高阅读能力。

让阅读成为学生们终身的习惯和快乐的源泉五、五、研究措施和途径研究措施和途径（一） 准备阶段：1、 问卷调查，进行前测通过问卷了解到，有 30%左右的家庭给孩子配备了书橱，有 50%左右的家庭给孩子创造了良好的读书环境，孩子有自己的书房25%左右的家长喜欢读书，有自己固定的读书时间６%左右的家庭藏书量达到 200 余册，30%的家庭藏书量不足 20 册由此可以看出，家庭的读书环境还不是很乐观2、 建立纵向的联系网络召开学生家长会，发放致学生家长的一封信——让书香浸润家庭对家长进行阅读的宣传，取得家长的认可，得到家长的配合，统计各班中愿意与学校配合研究的家长联系方式参研教师分配任务，一名参研教师负责两个班的家长联系工作制定联系表，参研教师进行联系内容的记录3、 老师制订阅读小明星和阅读明星家庭评选标准二）实验阶段：一、家长的言传身教起重要作用：父母是孩子最早也是最好的老师，想让孩子喜欢上阅读，最首要的是家长要能以身作则如果家长连一本书都没有，父母从来不读书，又怎么要求孩子来读书呢？培养孩子对书的兴趣，家长本人就应该有对书的热爱，一个本身就厌烦阅读的人，很难想象他的家里会有阅读的氛围没有真正体验到读书的乐趣，就不可能爱上阅读，即使孩子勉强读了，也不可能保持长久的兴趣。

发自内心喜欢阅读和被迫坐在书桌前阅读，效果差别是很大的家长爱书，喜欢读书，创造出良好的读书氛围，会起到潜移默化的作用，对孩子会有积极的影响，如果家长实在不喜欢读书，起码每天可以看看报纸，给孩子一种直接的感知：从文字里可以获取信息和快乐！二、和孩子一起读书，让孩子感受阅读的乐趣：父母可以和孩子同读一本书，在读书的过程中利用交流的方式引导孩子积极地去思考如：孩子在阅读前您不妨这样问孩子：这本书哪里让你感兴趣？或者问：你为什么要读这本书？阅读中你又问：现在到底发生了什么？阅读后你可以这样问：结尾与你预想的一样吗？或者问：你对结局满意吗？然后和孩子就自己的感受或某一问题进行交流，各自说说自己的想法在这个过程中，父母认真倾听孩子的声音，充分肯定孩子的想法，并表现出对他的发现的赞赏这样不仅能让孩子感受到尊重和平等，而且能激发孩子的想象力，促发他们的情感发育，从而使孩子自觉自愿的想去读书三、常带孩子逛书店，给孩子选择书的权利：对于孩子来讲，书店就是培养孩子读书兴趣的好地方俗话说得好：“常在河边走，哪有不湿鞋” 那么， “常在书店逛，哪有不沾书香”的书店就像一个“气场” ，孩子去的次数多了，也就产生了“场效应” 。

因为在书店里看书的孩子也很多，或坐或趴，都在翻看自己喜爱的书籍带孩子到这样的环境中逛逛，自然而然的养成了他看书的习惯对于孩子选择的书籍，给予充分的支持与自由他正当的喜欢其需要就该满足他，但同时也一定要给他们正确的引导我们除了让孩子读他喜欢读的书之外，还可以进一步引导他该读什么样的书对于八九岁的孩子探索欲望强，应该由感性的浅易文字向科学类转移了，可以给他选些专门为这个时期的孩子编写的一些科普类、社科类的读物如《少年儿童成长百科》 、 《上下五千年》 、 《十万个为什么》 、 《格林童话》等；人物传记类，古今中外都可以，孩子喜欢的就给他找来看，当下的名人也可以，只要你认为他们身上有值得自己孩子学习的地方，都可以推荐孩子阅读孩子对读书有兴趣了，也选择到喜欢的好书了，慢慢地，思维活跃了，表达流畅了，他们就会读有所获！这样，选择着、阅读着、进步着并快乐着，在家长殷切的期望与辛勤的付出中，孩子定能长硬翅膀独立飞翔六、六、研究周期及方法研究周期及方法课题研究的周期：（2014.3-2014.6）1、在研究的前期，主要采用文献研究法，课题组核心成员搜集尽可能多的课外阅读有关的书籍，文著，有价值的名著等。

2、在研究的中期，主要采用案例研究法，每位课题组成员，结合课题，根据每个班的学生情况及自身个性，积极编写案例3、在研究的后期，主要采用经验总结法，针对研究中的成功经验及失败教训，及时提炼，总结，从更高的理论层面为课题服务七、七、研究成果研究成果八、八、参考文献参考文献1、 《家长指导学生阅读活动的方法策略研究》------中国学术期刊网2、 《家长指导学生课外阅读的意义和目标》------沙海镇中心校教师网3、 《家长指导学生课外阅读研究的对象及周期》------中国学术期刊网。