放飞蜻蜓教学设计.doc

21《放飞蜻蜓》教学目标： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文 　　2、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感 　　3、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点　　教学重、难点： 　　1、细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识，激发探究有关动物的科学知识的兴趣　　2、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点 　　教学准备：多媒体课件、一、复习巩固，导入新课　　　　慈爱    抚摸    商量　　七嘴八舌    入神   放飞　　结构复杂   保持平衡  掌握方向　　（1）指名读，强调读音注意点　　（2）集体读　　师：学习的过程就是一个不断发现的过程轻声读一读第一行词语，你发现什么呢？第二行词语、第三行词语又会让你想到课文中的谁？生答出示课件：课文主要讲了陶行知先生看见一群孩子 ，就引导他们认识 ，最后孩子们 师：谁能用自己的话说说课文的主要内容？课文讲述的就是陶行知先生和孩子们一起放飞蜻蜓的故事。

今天这节课，让我们再次走进那个阳光明媚的午后，走近课文《放飞蜻蜓》板书课题：放飞蜻蜓2、抓住“放”字，设置悬念，激发孩子们的阅读兴趣　　师：孩子们为什么要放飞蜻蜓？（在课题“放”字下面打个一个重重的“？”）二、抓“放”字，初读课文师：通过刚才的朗读，你知道“孩子们为什么要放飞蜻蜓”吗？自读1-6自然段，画出相关语句　　生1：因为蜻蜓是我们的朋友，所以孩子们放飞了蜻蜓板书：我们的朋友　　师：你从文中什么地方知道蜻蜓是我们的朋友？　　生2：因为蜻蜓吃苍蝇、蚊子、水里孑孓，吃的都是害虫，所以蜻蜓是我们的朋友啊！　　生3：因为陶行知先生告诉我们蜻蜓吃苍蝇、蚊子、水里孑孓，所以我知道了蜻蜓是我们的朋友　　生4：我通过孩子们七嘴八舌的议论，得到蜻蜓是吃害虫的，所有它是我们人类的朋友　　师：是啊，蜻蜓是我们的朋友，各种小形飞虫都是蜻蜓的美味佳肴，蚊、蝇、叶蝉、小形蛾子、蝴蝶、虻类等害虫来者不拒据说，一只马大头蜻蜒一天内能吃近1000个小飞虫一只蜻蜒能在l小时内吃掉40只苍蝇或840只蚊子一只蜻蜓幼虫(水虿)一年能吃3000多只蚊子的幼虫 让我们再来读一读1—6自然段，从而加深对蜻蜓的了解　　投影出示： 　　陶行知（慈爱地抚摸着）：翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？　　翠贞（想了一下）：吃虫子。

　　男孩：吃露水　　孩子们（七嘴八舌地抢着说）：吃草　　陶行知：还是翠贞说得对苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？　　孩子们点点头　　在分学习小组练习的基础上，请两个小组上台汇报，在汇报中让全班同学对“孩子们为什么要放飞蜻蜓”有初步的认识师：看来，同学们在读人物对话的时候，要想读好，不仅要注意人物的语言，更要注意人物的表情、动作　　师：这一场对话，让孩子们明白了：蜻蜓是人类的好朋友，所以……——齐读课题——放飞蜻蜓初读课文，初步回答“孩子们为什么要放飞蜻蜓”师生紧扣“放”字，探讨“放飞蜻蜓”的原因　　三、再抓“放”字，熟读课文　　师：孩子们放飞蜻蜓仅仅是因为它吃苍蝇、蚊子、水里的孑孓吗？认真读课文七至十小节，看看你对蜻蜓又多了哪些了解？　　指名朗读课文的七至十自然段　　师：在陶行知和孩子们的对话中，你知道了什么？（相机划出有关句子，指读，再读，个别读，多读几遍）　　生：我知道了“它的尾巴是一节一节的，又细又长它用尾巴保持平衡，调整飞行方向据说，它饿极了的时候，会将自己的尾巴吃去一截不过，以后还会长出来的　师（出示图片）蜻蜓的尾巴是什么样的？　　生：一节节的，又细又长。

　　师：谁能通过读让大家看到这样的尾巴？　　生：读（突出“一节节”“ 又细又长”）　　师：读书就应该这样，把自己的理解读出来蜻蜓的尾巴又有怎样的作用呢？　　生：保持平衡，调整方向　　师：蜻蜓的尾巴在飞行中起到很大的作用，可书上却说蜻蜓在饿极时，会将自己的尾巴吃掉一截，你认为这种说法正确吗？（出示相关图片）　　生（议论纷纷，说法不一）　　师：为什么我们不能得出肯定的答案呢？　　生：因为这句话前面有一个“据说”　　师：“据说”是什么意思，能去掉吗？　　生：据说就是听别人说，在课文中不能去掉，去掉意思就不一样了　　生：　陶先生是听别人说的，他自己也不敢肯定，所以要加上“据说”　　师：　陶行知先生就是这样一个求真求实的人看来，准确用词很重要那么，这种说法究竟是否正确呢？老师查了资料，蜻蜓并没有吃尾巴，而是由于生殖的需要，雄雌蜻蜓在进行交配时会咬自己的尾巴　　师：继续交流　　生：我知道阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的　　师：“一闪一闪”让你想到了什么？　　生；想到了星星、钻石、金子……　　师：蜻蜓的眼睛在阳光下就像星星、钻石一样闪亮，多美丽呀！谁能通过读让老师看到这样美丽的眼睛指名练读）　　师：“一撅一撅”用手做一做这个动作，瞧，小蜻蜓多可爱呀1你能把你对它的喜爱表现出来吗？（指名练读）　　师：用上“一闪一闪” “一撅一撅”这样的词语，小蜻蜓显得格外可爱与活泼。

同学们在说话时，也可以用上这样的词语：如小鸭走路一扭一扭的，青蛙的肚皮（生接说）一鼓一鼓的这样语句会更生动生：我还知道“它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万只小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子……”　　师：（出示图片）同学们，你们看，这就是蜻蜓的眼睛你看到一双怎样的眼睛呢？生：它的眼睛很大师：是呀，大约占了头的一半　 生：眼睛里有很多小亮点师：原来蜻蜓的一只眼睛里面就有许多只小眼睛，所以说它的眼睛结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的蜻蜓的眼睛是复眼是由1-3万只小眼睛构成的是世界上“眼睛”最多的动物 ——（出示无数小眼的课件）评：多么独特的一双眼睛啊！ 　师：这么奇特的眼睛本领可大啦！它能——生接：看清四面八方的虫子师补充：在疾飞中，能非常清楚地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个部分，还能看见在千米以外飞行的同类 　　——小结：正是这样一双敏锐的大眼睛，使蜻蜓荣获“捕虫能手”的称号　　师：老师发现，这句话的末尾用了一个省略号，这是让同学们来补充的你还对蜻蜓的身体、结构、作用有哪些了解吗？让我们一起来补一补文中的“……”　　学生汇报　　①蜻蜓点水（人们常常看到蜻蜓点水，实际上这是蜻蜓妈妈在生儿育女。

雌蜻蜓在产卵时，单独在水面上飞行，然后一次次不断地把尾巴插入水中，产下一些卵，立即又飞起来这样连续产卵的动作，好像蜻蜓在不断地点水 　　相机出现：蜻蜓点水图片 　　——评：“蜻蜓点水”这样一个简单的现象原来蕴含着如此丰富的知识，真是“处处留心皆学问”啊！  齐读 　　过渡：除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你还想补充介绍点什么？②蜻蜓飞行时，身体非常灵活，它即能快速飞行，迅速变换方向和高度，又能在某一高度缓缓滑翔，或浮在半空中，甚至还能倒飞、侧飞、上下直飞而这一切都是由于蜻蜓的腹部在起作用蜻蜓在飞行时，腹部经常卷起或弯曲，这是用来改变蜻蜓的飞行速度、方向和高度的　　③身体细长，胸部背面有两对膜状的翅，休息时翅展开，平放两侧——你读书很仔细，补充了翅膀的特点，你能用自己的话，把它说得更生动一点吗？（学生说）——评：你真不简单，不但补充了丰富的内容，还把它变成了自己的知识 　　④口内生着一对坚硬有力的紫色大鄂，脑袋可任意优美转动 　　——评：这是它捕捉飞虫的有利条件 　　⑤蜻蜓是昆虫世界中最出色的“飞行家”在作急促的冲刺飞行中，每秒的速度可达40米左右；还可以连续飞行一小时不着陆——评：奥运冠军刘翔跨越110米栏用了12秒88，蜻蜓每秒飞行40米，110米只需要两秒多钟，你看，比奥运冠军还快上好几倍，真是当之无愧的“飞行家”！）⑥在蜻蜓翅的前缘近顶角处有翅痣，它是用来消除蜻蜓飞行时翅的振颤，去掉蜻蜓翅痣，蜻蜓飞行时，就会象喝醉了酒一样遥遥摆摆飘忽不定。

翅痣在蜻蜓飞行的过程中有转移重心、保持飞行平稳的做用 　　老师：刚才同学们通过读课文和补充知识，对蜻蜓有了很多的了解老师也感觉到受益匪浅，请看下面两句话　 “它的尾巴是一节节的，又细又长它用尾巴保持平衡，调整方向　　它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子……”　　师：再读一读这两句话，你会发现它们在写法上有什么共同之处吗？　　生：都是先写样子再写作用　　生：都写出了样子的奇特和作用大　　师：孩子们，蜻蜓是昆虫世界最出色的“飞行家”，它不光有神奇的眼睛和翅膀，还有一对了不起的翅膀，下面，让我们来看看蜻蜓的翅膀　　（出示图片）先观察翅膀的样子　　生：蜻蜓的翅膀是透明的　　生：蜻蜓的翅膀很薄很薄，　　生：蜻蜓有两对翅膀，对称　　生：蜻蜓的翅膀上有一些黑色的点　　……　　师：大家观察得很仔细那么，它的翅膀有什么作用呢？请大家结合老师发给大家的资料来谈一谈　　生；蜻蜓的翅膀能连续飞行一个小时　　生：翅膀上黑色的部分是翅痣，有了它蜻蜓在飞行时，翅膀不会被折断　　……　　师：请同学们模仿课文中描写蜻蜓尾巴和眼睛的句子，写一写蜻蜓的翅膀　　（生动笔写话　　师：谁愿意读一读你写的片段。

组织交流，进行评议　　　请部分学生结合自己独特的认识，用自己的语言来回答：孩子们为什么会放飞蜻蜓？　　老师：读课题——放飞蜻蜓抓住“放”字，再读课文，深度解读，全面回答“孩子们为什么要放飞蜻蜓”在师生共同讨论的基础上，让同学们对“放飞蜻蜓”有更加全面、更加深刻的认识四、感悟“放”字，品读课文　　老师：同学们，是谁让孩子们认识到蜻蜓是人类的朋友？　　生齐：陶行知　　老师：又是谁让他们更全面地了解了蜻蜓的身体结构及作用的？　　生齐：陶行知　　老师：（出示头像课件，简介陶行知）文中陶行知是怎样劝说孩子们的呢？大家打开书，找一找，课文中描写了陶行知的动作神态语言的句子，从中你感受到先生是怎样的一个人？ 　　生1：我从文中“慈爱地抚摸着”这一词语中，看出陶行知虽然是一位伟大的教育家，但却非常平易近人、平等待人　　生2：从文中陶行知滔滔不绝的介绍中，我知道了陶行知是一位“博学多才”的教育家　　生3：我从文中陶行知对一群孩子耐心地教育、讲解中，我知道了他是一位“循循善诱”的教育家　　生4：我从文中陶行知对蜻蜓那小心的动作中，看出他是一位“富有爱心”的教育家　　生5：从整个放飞蜻蜓的过程中，我认为陶行知不愧为一位伟大的教育家，他知道如何把孩子们的认识引到正确的路途上来。

　　师：同学们回答得非常好正是因为经过陶行知循循善诱的教育，让孩子们了解了蜻蜓的特点和作用，懂得了蜻蜓是益虫，是人类的好朋友，所以孩子们才主动地放飞蜻蜓这样一位教育家，他曾经说过：捧着一颗心来，不带半根草去千教万教，教人求真千学万学，学做真人连毛主席都称他为“伟大的人民教育家”，宋庆龄称他是“万世师表”，文学家郭沫若评价他是“两千年前的孔仲尼，两千年后的陶行知同学们，现在你对“孩子们为什么要放飞蜻蜓”，这一问题的答案有没有什么新的认识呢？看来是陶行知不愧是一位教育家，正。