统编版四年级语文上册习作《我的心儿怦怦跳》优质课件【最新】.pptx

习作：我的心儿怦怦跳第1课时课时第2课课时时第1课时 有一次，我和朋友们去游乐园玩她们撺掇我一起玩“垂直极限”项目，俗称“跳楼机”，有五十多米高，人固定在椅子上面，快速地垂直上升，又快速地垂直下降我觉得非常恐怖，不敢玩，但朋友们非拉着我一起无奈之下，我只好硬着头皮坐了上去在机器启动前的几十秒，我感到十分紧张，心怦怦直跳，害怕的感觉笼罩了我的全身突然，机器启动了，我的身体在几秒之内被一股巨大的力量带到了半空中，似乎一下子失去了重力我的心揪作一团，眼睛紧紧地闭着，双手死死地抓着安全带，嘴里还发出歇斯底里的尖叫就在快要到地面的那一瞬间，我觉得心脏仿佛停止了跳动，我想：人在害怕到了极点的时候，会不会被活活吓死呢？ 这种恐惧让我终生难忘！ 每个人的生活中总会有些事或让人激动，或使人紧张，或令人担忧每当经历这样的事情时，我们的心儿就会怦怦跳，相信你也一定有过这样的体验生活中你有哪些让自己心儿怦怦跳的事？ 演讲比赛、登上领奖台时心儿怦怦跳； 进行社会实践，第一次采访他人时心儿怦怦跳； 犯了错误，害怕被人发现时心儿怦怦跳激动紧张害怕 本节习作课，选取一件令你心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。

让我们心儿怦怦跳的事很多，你最想分享哪件事？在学习单上的第一项后面写下要分享的事情的题目示范讲述 “我的心儿怦怦跳”习作学习单l 明确事件：我最想分享的是哪件事？l 梳理心情：在这件事的发展过程中，我的心情经历了哪几个阶段？写下每个阶段的心情关键词l 绘“心跳图”：根据自己心情的起伏变化绘制成“心跳图”，写出心情变化的关键词，并在心跳得最厉害的地方画一颗桃心 请一位同学讲述令自己心儿怦怦跳的事情，要求讲清经过，讲出感受讲完后按事情的发展顺序，用教材提供的心情图例梳理讲述的事情，简单描述出每个阶段的不同感受 例：“参加百米比赛”开赛前也许有点儿紧张；比赛时会拼尽全力，忘我；获奖后很激动，或失利后很沮丧 采访：不同阶段心跳分别是怎样的？哪一个时刻心跳得最厉害？身体出现了什么变化？ 绘制“心跳图”：用画桃心的方式标出心跳得最厉害的时刻 自主梳理心情：在学习单的第二项后面写下每个阶段的心情关键词 自主绘制“心跳图”：在学习单的第三项后绘制“心跳图”，写出心情变化的关键词，并在心跳得最厉害的地方画一颗桃心建构方法1.细化感受 例：“第一次当众讲故事”这种经历，大多数同学最强烈的感受是“紧张” 为什么紧张？心里是怎么想的？ 紧张时，身体哪些部位发生了什么变化？手会怎样？脚呢？脸上有什么感觉？心跳有变化吗？ 手（ ），脚（ ），脸（ ），心脏（ ）。

周围的人有什么反应？发抖打战通红、火狂跳、提心吊胆、怀里像揣辣辣的了只兔子、心都提到了嗓子眼儿 要写清楚自己的感受，可以从“想的多了”（心里产生了很多想法）和“身体变了”（身体各个部位发生的不同反应）这两个角度来写，还可以用上教材中提供的词语或自己积累的词语小结2.练习讲述，尝试运用“想的多了”和“身体变了”这两种方法1）轮流讲述 （2）着重从“想的多了”和“身体变了”这两个角度进行评价3.学习方法思考：选段是怎样写清楚“我”的感受的？ 有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了我吓得脚也软了，更跑不快这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。

我想，它一定要把我咬死了我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 用动作描写表现心情，如“我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去”“我就又哭又叫”等动作描写表现了人物害怕的心情 同一种心情可以多次出现，但在说法上要有变化如“我的心里很害怕”“吓得脚也软了”，同是害怕，但说法不一样 写清楚身体在某种心情下的状态，如“我吓得脚也软了，更跑不快” 还可以借助周围的人或物来表达心中的感受，如“鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的” 请同学们尝试习作，重点写清楚心跳得最厉害的瞬间习作要求：选一件令自己心儿怦怦跳的事，写清楚事情的经过聚焦心儿怦怦跳的时刻，从心里的想法和身体的反应两个角度，借助教材提供的词语和自己积累的词语把感受写清楚 上节课，我们学习了写一件让自己心儿怦怦跳的事知道要把事情写好，需要一边写清楚事情的经过，一边写清楚当时的感受还知道写清楚感受的方法有：写清楚心里的想法和身体的反应想的多了身体“变”了第2课时 任务：修改自己的习作，争取把事情的经过写清楚，把当时的感受写清楚。

习作评价单评价标准星级 语句通顺，标点使用规范 把事情的经过写清楚 用上教材提供或自己积累的词语写出心跳得最厉害时心里的想法 用上教材提供或自己积累的词语写出心跳得最厉害时身体的反应发现优秀习作，提出值得欣赏的地方按照事情发展的顺序把事情写清楚了运用了教材提供的词语，如写出了身体的反应，如写出了心里的想法，如指导修改 （1）出示“问题片段”，同学们评价、找出病因，提出修改建议 （2）集体交流，帮助修改展示修改后的成果，谈谈读后的感受l 读：和同桌交换读习作l 勾：用红笔勾画出描写心里的想法或身体反应的语句l 思：你对这篇习作还有什么建议？ （1）按互评要求进行评价；（2）针对评价，自主修改；（3）把修改前后的习作进行比较和评议互评习作 写一件令自己心儿怦怦跳的事情，要写清楚事情的经过，也要写清楚自己当时的感受如果可以借助教材上的词语和自己积累的词语来写清楚感受就更棒了修改完后，我们还可以跟家人、朋友分享这些令自己心儿怦怦跳的事，将会成为我们成长中最宝贵的记忆总结我的心儿怦怦跳时间地点人物起因经过结果神奇有趣板书设计 习作：我的心儿怦怦跳RJ 四年级上册 “心儿怦怦跳”瞬间 选一件令你心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。

我的心儿怦怦跳”要求选一件令你心儿怦怦跳的事情写下来, 写清楚事情的经过和当时的感受写完后先修改, 再誊写清楚我们要通过描写发生在自己身上的具体、真实的事情来突出独特的、令人难以忘怀的感受在写事情时，注意通过描写人物的动作、语言、外貌、神态、心理活动等来表现人物的心情说说本次习作对我们提出了哪些要求 这次习作我们应如何去写呢？如果所选材料陈旧、大众化，也会影响主题的表达要想写出出类拔萃的好作文，要有标新立异的观念，做到别出心裁，选用与众不同的材料，这样才能收到良好的效果要达到“选材新”的目的，应该从三个方面入手1.带给自己心理上强烈冲击的事情有很多，你准备写哪一件事情？参加百米比赛；第一次做升旗手；参加六一文艺汇演；参加机器人大赛第一次野外探险；一个人走夜路；第一次坐过山车；第一次当众讲故事意外收到生日礼物；作文大赛获奖；在班干部竞选中获胜写什么受到了老师的当众表扬；作为学生代表参加大型会议与好朋友发生了矛盾；爸爸妈妈误解了自己在出站口等待久别的爸爸归来；与久别的好朋友就要见面了写作过程开头：中间：结尾：开门见山，点明主题，引出下文环境描写、心理描写、动作描写，衬托心情变化，写出独特感受抒发感情，突出中心2.你想要的表达怎样的心情？怎样表达出这种心情？ 1.选用恰当的叙事线索。

这次习作如何选择事件呢？有了线索，可以使所写的事件内容集中，也可以使几件简单的事构成一件复杂的事叙事的线索可以是一件能引发作者回忆的具体事物，如一张试卷、一把雨伞、一个笔记本等等2.要写出自己的真情实感如何凸显自己的心情和感受呢？写文章要表达一种心情、一种感受当作者抒发的感情得到读者的认同时，就可以认为该文章达到了“以情动人”的效果要做到“以情动人”，首先，要用真挚的情感对待作文情感来源于生活，只有热爱生活，对生活有了深刻的认识和体验，才会有话可说、有感可发；其次，要注意掌握抒发感情的方式1.要用充沛的感情对待作文情感来源于生活，只有热爱生活，才能在生活里发现真、善、美及假、丑、恶，有了对生话的认识和体验，进而才会有话可说、有感而发，掌握这样的材料，表达出来的“情”才能“真实动人”2.要注意掌握抒发感情的方法及方式小学生常用的有写人抒情(如因某人而气愤或感动、赞扬等等)，记事抒情(如伤心的事、后悔的事、快乐的事等)写文章时怎样才能做到“以情动人”呢？3.要写出故事情节的变化俗话说“文似看山不喜平”，这就是说叙述需讲求变化，讲求一波三折，不要平铺直叙俗话说“文似看山不喜平”，这就是说叙述需讲求变化，讲求一波三折，不要平铺直叙。

所以，在叙述中要巧妙地设置悬念，引发读者的好奇心例文考卷的秘密就运用了巧设悬念如果作者一开始就把真相说出来，一开始就说明妈妈的用意，那么文章就会黯然失色 如何通过创设具体情境表现人物内心？表现人物内心时，可以创设情境，根据事情发生的时间、地点、环境、气氛等合理想象，使人物的心理描写更具体、生动如果缺少情境的创设，只写“我很高兴”“我害怕极了”“我非常紧张”之类的文字 , 并不能使读者真正感觉到人物的“高兴”“害怕”和 “紧张”, 也不能使读者真切地感知人物的特点所以，我们在描写人物的心理时需要创设情境，情境越具体越好如，想要表现自己很紧张，可以创设考场上在等待发考卷时同学们窃窃私语，老师来回走动的情境，这样就能使自己紧张的心理真实可感了佳作：考卷的秘密在我的个人成长档案里，至今仍保留着我三年级时的一张数学考卷考卷的右上角有一个红笔写着分数：75分仔细一看，“7”有刀刮过的痕迹，模糊不清 这是我成绩最差的一张数学考卷，之所以珍藏着它，是因为其中有我童年时代的一个小秘密这个小秘密，是我和妈妈共有的开篇交代考卷的特殊性，这张特殊的试卷也是故事的线索写法品析这个小秘密是什么？为什么被“我”和妈妈共有？设置疑问，引起读者的阅读兴趣。

记得那是三年级的一次考试，当数学考卷发到个人手里时，我傻了眼：75 分？怎么会？再看考卷，前边的填空、选择、运算题都对，就是最后一道25 分的综合计算题我因为弄错题做错了老师讲评考卷时，我的脑子里一团糟，几乎什么也没有听见上学以来，我的任何考试成绩都没有低过九十分爸妈都以我为骄傲这回可惨了，怎么向他们交代？对“我”的心理描写细致入微，把“我”考试成绩不好时自责、害怕的心理写得非常真实放学了，老师让每个学生把考卷带回家去给家长看，并要求家长签字晚上，我对着那张考卷久久发呆，却怎么也没勇气拿给爸妈看夜深了，爸爸睡了，妈妈还在忙着洗衣服，我忽然想出了一个主意我用红笔在“7”上轻轻一勾，75 分变成了95 分我的心怦怦地跳着，我把卷子展开给妈妈看妈妈甩甩手上的肥皂泡，看了一眼便笑着说：“不错，继续保持然后用笔在卷子一角签上了名字回到房间，我感到心久久地堵在嗓子眼儿，赶紧用小刀把刚添的一笔刮掉了可从那以后，我却始终高兴不起来，心里像压了块沉甸甸的石头，生怕卷子的秘密有一天会被人发现于是我暗下决心，下学期期末一定要考个一百分，来弥补我所犯的过错下学期期末考试，我如愿以偿心里的石头总算落了地动作、心理描写，突出了 “我”内心的慌乱与不安。

心理描写，写出了“我” 心中的后悔、担心，以及要努力弥补错误的决心一年后，妈妈在帮我整理东西时发现了那张数学考卷她望着我诡秘地一笑说：“怎么？还留着呢？”看着妈妈奇怪的表情，我怔住了妈妈笑着拍了一下我的脸说：“傻丫头，我早就发现你这个小秘密了。