湘西永顺农村中学生理想教育研究结题报告.docx

湘西永顺农村中学生理想教育研究结题报告课题类别：州级自筹课题课题批准号：学科分类：德育课题主持人：黄瑜彦（副校长、中学高级教师）主要研究成员：姓名职称单位及职别彭南洲中学二级教师永顺二中教务主任彭丽中学一级教师永顺二中化学教师阳方献中学二级教师永顺二中地理教师彭南燕中学一级教师永顺二中生物教研组长李雪梅中学一级教师永顺二中语文教师于敏中学一级教师永顺二中化学教师彭三琴中学二级教师永顺二中生物教师田安斌中学二级教师永顺二中数学教师李天龙中学一级教师永顺二中政治教师涂文平中学二级教师永顺二中历史教师彭来敏中学一级教师永顺二中初二年级组长湘西永顺农村中学生理想教育研究永顺二中课题组【摘 要】21世纪社会面临的第一挑战是人的道德伦理、价值观的挑战随 着知识的爆炸，知识经济的崛起，价值观的嫗变，生活方式的变样，学校德育面 临着种种新的挑战在当代，大批的适龄儿童在网吧里迷失了自我学生缺乏革 命理想教育，缺乏生活理想、学习理想，导致其学习生活没有目标，没有社会责 任感，导致其完全没有应有的社会定位，没有充足的学习动力为此我们成立了 《西部农村中学生理想教育研究》课题组以部分初、高中学生为实验对象，展开 理想教育。

关键词】理想教育 理想现状 社会责任感一、课题提出的背景：21世纪社会面临的第一挑战是人的道德伦理、价值观的挑战 随着知识的爆炸，知识经济的崛起，价值观的嫗变，生活方式的变样, 学校德育面临着种种新的挑战永顺县位于中国西部落后地区，经济基础薄弱，教学条件手段落 后，教学思想滞后，学校评价机制不完善，社会把目光只盯紧在学校 考了多少重点初中，重点高中，重点大学，导致了学校教师、家长形 成重应试教育，轻素质教育的社会教育风气，其结果是全县基础教育 质量逐年下滑，大批的适龄儿童在网吧里迷失了自我，在一次调查中， 我们发现：永顺二中的初中生会唱少先队歌的仅占2%左右，高中生 中会唱共青团之歌的仅为1%左右使我们认识到学生缺乏革命理想 教育，缺乏生活理想、学习理想，导致其学习生活没有目标，没有社 会责任感，导致其完全没有应有的社会定位，没有充足的学习动力尽管很多学校在德育工作中也做了很多工作，但依然缺少成熟有 效的模式借鉴，难以发挥德育工作规模化促进学生素质的作用为此 我们及永顺二中的部分初、高中学生为实验对象，展开理想教育，于 是确立了课题二、 课题研究的目的、意义1、 了解西部民族地区中学生理想现状，社会责任感，生活习惯; 研究教材，找到课堂教学中进行理想教育的切入点，并通过集体备课, 确定内容提要及形式；开展工作中学生读书活动，并形成固定模式， 通过调查手段跟踪了解读书活动对学生理想，社会责任感，习惯等的 影响，及时更改读书内容，达到促进中学生素质的目的；借鉴其它模 式，结合自身条件，探索出以理想教育为核心的班级建设模式。

2、 为中学落实教育方针，全面推行素质教育找到一种新的途径; 为西部民族地区其它兄弟学校提供一种可推广、借鉴的模式3、 为政府、教育行政部门决策提供真实资料及经验教训三、 理论研究的依据：1、 中国出版社科学研究所于2003年底做了《第三次全国国民阅 读欲购买倾向抽样调查报告》，该报告指出：5年来，人们读书的同 时发生了细微变化，选择实用功能的比例从过去20. 4%下降到13. 5%, 但“工作需要”和“应付考试”这些功利性读书目的却不降反升2、 陶行知的德育思想，苏霍姆林斯基的德育思想都强调人格的 形成，重视理想的作用3、杜威的德育思想主张的探究、商量、讨论的方法代替强制和 灌输，并且组织学生直接参加社会生活，在活动和交往中形成自己的 道德品质和理想1、 英国学者彼得•麦克菲尔(Peter Mcphail)倡导的体谅模式 (The Consideration Model)为具体实施提供了参考模式2、 美国的科尔伯格(Lawrence Kohlbery)对道德两难问题回 答的研究为检测理想教育提供了科学依据3、 国家颁布的《中小学德育工作规程》、《关于课程改革、全面 推进素质教育的决定》，2006年3月4日胡锦涛总书记关于加强社会 主义荣辱观的重要讲话为本课题研究提供了具体政策依据。

四、 课题研究的目标：1、 了解西部民族地区中学生理想现状，社会责任感，生活习惯2、 研究教材，找到课堂教学中进行理想教育的切入点，并通过 集体备课，确定内容提要及形式；开展工作中学生读书活动，并形成 固定模式，通过调查手段跟踪了解读书活动对学生理想，社会责任感, 习惯等的影响，及时更改读书内容，达到促进中学生素质的目的3、 借鉴其它模式，结合自身条件，探索出以理想教育为核心的 班级建设模式五、 研究内容：1、利用问卷调查、个别谈话了解研究对象的理想、社会责任感、生活习惯、学习习惯现状2、 确立备课组，集体研究讨论理想教育与教材的结合点，切入 点，并确定具体方式、内容3、 利用情感发展调查问卷，道德认知调查问卷了解读书活动对 学生思想、社会责任感、习惯的影响对读书内容、形式、时间等经 验加于整理，形成读书活动开展的模式1、 借鉴发达地区的模式，整合落后地区某些学校在实施素质教 育方面的经验，结合自身条件，探索出以理想教育为核心的班级建设 模式2、 整合理想教育、读书活动、社会责任感活动的经验教训，形 成西部民族地区中学生理想教育模式六、 研究方法、手段：本课题研究主要采用调查法，观察法，个案研究法，文献研究法 和经验总结法。

七、 课题研究步骤第一阶段：07年5月——07年12月1、 第一次农村中学生理想现状调查（李雪梅、李天龙）2、 课题组成员明确调查和教育的对象，并进行第一次谈话第二阶段：07年12月——08年5月1、根据第一次调查情况制定社会实践方案，并按照计划实施， 做好行动记录，如录像，照片，文字载，做好实践总结邙日方献、于 敏）2、制定读书活动开展方案，选定阅读书籍，阅读时间，阅读方 式（李天龙）3、 制定在语文教学中实施理想教育，找出教材中与理想教育的 结合点，成功入点，利用示范课等形式推广（李雪梅）4、 制定在数学教学中实施理想教育，找出教材中与理想教育的 结合点，成功入点，利用示范课等形式推广（田安斌）5、 制定并实施以理想教育为核心的班级建设方案（彭南洲、彭 三琴）6、 课题组成员分别找出自己的调查对象谈话2次第三阶段性：08年5月——08年12月1、 第二次中学生理想教育情况调查，并分析第二阶段的理想教 育对学生思想的影响显著与否，以阶段性研究报告的形式展示成果（李雪梅、李天龙）2、 小结第二阶段理科教学中实施理想教育的措施形成适合在理 化生教学中实施理想教育的初步模式，并在第三阶段实施（彭南燕、 彭丽）3、 小结第二地阶段文科教学中实施理想教育的方法，综合成适 合在语外、政历地中推广的教学模式（涂文平、阳方献）第四阶段：08年12月——10年3月1、 08年12月——09年3月根据第三阶段的阶段性成果修改完善各种教育方案并实施（各子 课题负责人）2、 09年3月——09年6月第三次中学生理想现状调查，做好信息总结归纳（李雪梅、李天 龙）3、 09年6月——09年10月根据第四阶段的第三次调查结果，综合形成中学生理想教育初级 模式及研究的形成展示成果（黄瑜彦）4、 09年10月——10年3月① 、搜集整理原始资料、论文，形成中学生教育模式初探论文集 （黄瑜彦）② 、对全部实施过程进行总结归纳，将实践经验教训以研究报告 形式展示出来，形成“农村中学生理想教育研究报告”（黄瑜彦）八、课题研究结果及其分析：本课题针对教学过程中发现学生缺乏理想、目标，而表现出学习、 生活行为的偏差，学习动力不足的现状而立项的。

目的是通过对学生 的了解和教育，达到帮助学生树立理想、目标，进而改善学生学习的 行为状态，并激发其终生学习的动力及目的，同时通过课题的实施， 摸索出一套落后地区进行理想教育的方法本课题采用了理想教育法，先期随机确定了实验对象和对照对 象，通过表格调查法进行基本情况测评；然后对实验对象有针对性的 采用参观学习、演讲、辩论、个别谈话、读书活动等手段实施理想教 育，对照对象则沿用原来的教学模式二年后，用调查表进行二次调 查，结合老师、同学们的自评、互评结果对教育效果进行评估，确定 有效的方法和手段，改善式摒弃效果不好或没有效果的手段，继续开 展教育第三年，再次通过调查表调查，成绩评价，教师和学生评价 确定教育手段的效果本课题的实施过程中，我们发现随着实施的时间越来越长，实验 对象的变化也越来越显著，行为变得更符合传统伦理道德及中学生行 为规范，学习自觉性、主动性有了很大的提高，结合我校实际情况， 我们得出了一个较为有效、成熟的理想教育模式：（一）、在班级建设实施理想教育模式第一学年刚入学，由年级组选定有助于培养理想、情感、态度、 价值观方面的书籍各班一套，免费借给学生，每周班干部至少保证四 天的晚提前时间，由四名不同的学生普通话在班上朗诵一篇不同的文 章。

每期由年级组安排两次有关理想、情感价值观方面专题的主题班 会，每个月班主任组织一次有关态度、生活理想方面主题班会，每期 年级组组织一次有关上述主题的演讲比赛式评论赛，每个学年排一次 到工厂、部队、消防队等参观学习活动课题实施过程中，我们组织 了以下的活动：演讲比赛比赛主题：梦想2008,感动2008比赛时间：2008年5月24日晚2 : 00^5 : 00确定比赛地点：永顺二中综合楼一楼多媒体教室明确比赛目的1、 引导学生以正面的、积极的态度去思考生命的真谛，亲情的意义与奉献的崇高；2、 培养学生正确的人生观，价值观；3、 丰富学生们的文化内容，拓展学生们的课余生活；4、 给广大学生提供一个展现自我，提升自我的机会和舞台参赛选手要求与参赛人数:1、 高二年级143、145、146班学生，性别年龄不限2、 主题由承办单位选定后，题目自选，要求内容积极、健康、向上3、 如有背景音乐，则自带光碟4、 自备服装和道具5、 参赛人数：每班8人评分标准：（满分100分）1、 仪表形象：（20分）（1） 着装整齐、大方得体（10分）（2） 姿态自然，动作适度（10分）2、 演讲内容：（50分）（1） 主题鲜明，符合主题内容（25分）（2） 内容充实，事例动人，贴近生活，富有鲜明的时代感（15分）（3） 行文流畅，用词精练，详略得当（10分）3、 语言艺术：（30分）（1） 发音标准、流利（10分）（2） 节奏处理得当，技巧运用自如（10分）（3） 表现力、应变能力强，能活跃气氛，引起高潮（10分）评分规则：评委明确给出每部分评分（评分为整数），由工作人 员进行最后加总，去掉最高分与最低分，取平均分为选手比赛 成绩，按成绩排名分别获一、二、三等奖。

最佳台风奖和最受 欢迎奖由评委票选得出（如票数相同则得分高者获奖）奖项设立：（1） 一等奖1名（2） 二等奖3名（3） 三等奖5名（4） 同时在此比赛中设立最佳台风奖，最受欢迎奖各一名此奖项与上述奖项不冲突）（5） 颁奖：比赛结束后，颁发获奖证书和奖品工作人员及其职责1、 主持人：毛静（146班）2、 评委和嘉宾的邀请：（组委会理事负责）（1） 邀请7个评委参加比赛的评选工作，其中最好有一两个外教,其中一个外教在比赛后做点评（2） 邀请相关领导或员，校学生会主。