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小学语文阅读理解讲课人：巫老师目目 录录 联系上下文理解加点字词联系上下文理解加点字词 理解句子的含义理解句子的含义0102 概括文章的主要内容概括文章的主要内容 04 04 对关键人物的评价对关键人物的评价 05 05 理解文章中心的方法理解文章中心的方法03C O N T E N T S一、联系上下文理解加点字词一、联系上下文理解加点字词1、联系上下文解释词语例如“瞻前顾后”是什么意思？先回答瞻前顾后的词义，再联系文本材料回答所谓瞻前顾后具体指（联系文章前后文的句子明确词义），在具体语境中揣摩词义的变化，最后用自己最通俗的语言表达出来答题方法】：先答出该词本来意思，再答出在文中的意思答题方法】：先答出该词本来意思，再答出在文中的意思 解释词语的解释词语的 方法有很多，找近、反义词方法有很多，找近、反义词 ；抓住关键词解释等抓住关键词解释等 2 2、直接理解加点字、词，句表达作者什么感情？、直接理解加点字、词，句表达作者什么感情？例如例如：《梅花魂》中因为我的调皮把墨梅图弄脏了，外祖父拉下脸训斥我妈，“小孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，“便用保险刀片轻轻刮去污迹轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。

慢慢抹净问：问：1 1、这一系列动作体现出外祖父怎样的情感？、这一系列动作体现出外祖父怎样的情感？ 2 2、外祖父这样的动作描写，在文中有什么效果？、外祖父这样的动作描写，在文中有什么效果？ 3 3、请简要谈谈你对划线部分是如何理解的？、请简要谈谈你对划线部分是如何理解的？【答题方法】【答题方法】：：解释字词在句中的意思，结合文章中心解释字词在句中的意思，结合文章中心3 3、加点字、词，换成另外的字、词好不好？、加点字、词，换成另外的字、词好不好？4 4、加点字、词删去好不好？、加点字、词删去好不好？•【答题【答题方法】：：首先表态，解释原来字词的意思（该字词的本首先表态，解释原来字词的意思（该字词的本义），再谈该字词在句子中有何表达效果，换（删）有何效果，义），再谈该字词在句子中有何表达效果，换（删）有何效果，所以不能换（删）所以不能换（删）例如：例如：““春风又绿江南岸春风又绿江南岸””中的中的““绿绿””用的用的很好，可不可以将它换成很好，可不可以将它换成““吹吹””字？为什么？字？为什么？•答：不可以，（表态度），答：不可以，（表态度），““绿绿””在文中是作为动词，有在文中是作为动词，有““吹吹绿绿”“”“染绿染绿””的意思，（解释字的意思），更能体现春风所带的意思，（解释字的意思），更能体现春风所带来的生机（在文中的作用和表达效果）来的生机（在文中的作用和表达效果） 而而““吹吹””只是表示春风只是表示春风的动作，如果换了就不能体现这种生机，所以不能换。

的动作，如果换了就不能体现这种生机，所以不能换& &阅读考查题型二、理解句子的含义阅读考查题型二、理解句子的含义1 1、你怎么理解、你怎么理解“······”“······”这句话？这句话？1 1谈谈自己独句子的体会谈谈自己独句子的体会————字面字面+ +中心所谓中心所谓““字面字面+ +中心中心””指：先理解指：先理解句子的字面意思，解释句中的关键词语，连词成句；句子的字面意思，解释句中的关键词语，连词成句；2 2联系文章的前后内容来解释句子，联系文章中心理解句意，作者写文章联系文章的前后内容来解释句子，联系文章中心理解句意，作者写文章的目的是表达自己什么样的情感，或说明一个什么道理？希望与我们达到的目的是表达自己什么样的情感，或说明一个什么道理？希望与我们达到共鸣，我们要联系自己的生活，谈体会共鸣，我们要联系自己的生活，谈体会•【解题方法】从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再【解题方法】从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，说一遍，第一种情况第一种情况就是先理解句子中关键字的以上，连词成句；就是先理解句子中关键字的以上，连词成句；•第二种情况第二种情况就是可以给这个句子换说法、给这个句子做解释，然就是可以给这个句子换说法、给这个句子做解释，然后根据文章的中心再理解该句子，说出自己的看法，最后联系生后根据文章的中心再理解该句子，说出自己的看法，最后联系生活实际在简要再说说。

活实际在简要再说说例如：《窃读记》中，国学老师说的话例如：《窃读记》中，国学老师说的话““你们你们是吃饭长大的，也是读书长大的是吃饭长大的，也是读书长大的””如何理解这如何理解这句话呢？句话呢？ ““吃饭长大吃饭长大””指的是身体的物质需求，指的是身体的物质需求，•““读书长大读书长大””指精神的成长、心灵的成长指精神的成长、心灵的成长•成长需要物质和精神都有保证，成长需要物质和精神都有保证，•吃饭保证了我们在身体健康方面的成长，吃饭保证了我们在身体健康方面的成长，•而读书保证了我们精神方面也会成长，而读书保证了我们精神方面也会成长，•一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人所以二者缺一不可所以二者缺一不可2 2划线的句子用了什么修辞方法？表达了怎样的感情划线的句子用了什么修辞方法？表达了怎样的感情？？【答题方法】确认修辞手法【答题方法】确认修辞手法+修辞本身作用修辞本身作用+结合句子语境结合句子语境•【比喻、拟人】【比喻、拟人】：生动形象的写出了：生动形象的写出了+ +对象对象+ +特征特征•1 1例如例如例如例如：：小溪唱着歌，欢快地跑向了远方小溪唱着歌，欢快地跑向了远方小溪唱着歌，欢快地跑向了远方小溪唱着歌，欢快地跑向了远方。

划线句子用了什么修辞？这样描写有何作划线句子用了什么修辞？这样描写有何作划线句子用了什么修辞？这样描写有何作划线句子用了什么修辞？这样描写有何作用呢？请简要说说用呢？请简要说说用呢？请简要说说用呢？请简要说说规范作答规范作答】】划线句子用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了小溪的说划线句子用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了小溪的说划线句子用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了小溪的说划线句子用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了小溪的说声悦耳，充满生机与活力表达作者赞美大自然的喜悦之情声悦耳，充满生机与活力表达作者赞美大自然的喜悦之情声悦耳，充满生机与活力表达作者赞美大自然的喜悦之情声悦耳，充满生机与活力表达作者赞美大自然的喜悦之情【排比】：【排比】：有气势，加强语气，点明主旨强化有气势，加强语气，点明主旨强化作用等；强调了作用等；强调了+ +对象对象+ +特性特性•2 2例如：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时例如：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候，但是聪明的你告诉我，我候；桃花谢了，有再开的时候，但是聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？们的日子为什么一去不复返呢？•【规范作答】运用排比的修辞手法，【规范作答】运用排比的修辞手法，强调了万事万物都有强调了万事万物都有再来再生的时候，从而更强调了时光的匆匆和珍贵。

再来再生的时候，从而更强调了时光的匆匆和珍贵（（二）修辞手法的作用：二）修辞手法的作用：它本身的作用；结合句子语境它本身的作用；结合句子语境•1、比喻、拟人、比喻、拟人：：生动形象生动形象答题格式】：生动形象的写出了答题格式】：生动形象的写出了+对象对象+特性特性2排比：有气势、加强语气、一气呵成排比：有气势、加强语气、一气呵成答题格式】：强调了答题格式】：强调了+对象对象+特性特性3设问：引起读者注意和思考设问：引起读者注意和思考•【【答题格式】：引起读者对答题格式】：引起读者对+对象对象+特性的注意和思考特性的注意和思考4反问：强调，加强语气等反问：强调，加强语气等5对比：强调，突出了对比：强调，突出了······6反复：强调了反复：强调了 加强语气加强语气修辞修辞种种类类判断依据判断依据作用作用比比喻喻 比比喻词喻词2 2本体和本体和喻喻体不同体不同类类生生动动形象地突出事物的特征形象地突出事物的特征拟拟人人 把物当作人来写把物当作人来写增增强强语语言言亲亲切感、形象感、感情色彩切感、形象感、感情色彩鲜鲜明明排比排比三个以上三个以上结结构相同或相似、构相同或相似、语语气一致、意思相关的句气一致、意思相关的句子子增增强强语势语势和和节节奏感，条理清晰，利于表达奏感，条理清晰，利于表达强强烈的感情（表达效果）烈的感情（表达效果）夸夸张张 故意地夸大或故意地夸大或缩缩小小突出事物的本突出事物的本质质特征，烘托气氛，增特征，烘托气氛，增强强感染力感染力反复反复 两个以上重复的句子两个以上重复的句子反复咏反复咏叹叹，表达，表达强强烈的情感；使烈的情感；使诗诗文的格式整文的格式整齐齐有序，回有序，回环环起伏，充起伏，充满满韵律韵律美美反反问问 只只问问不答，不答，问问中有答中有答增增强强语势语势，，发发人深思，激人深思，激发读发读者感情，加深者感情，加深读读者印象，增者印象，增强强语语言的气言的气势势和和说说服力服力设问设问 有有问问有答有答引起注意，启引起注意，启发读发读者思考；突出文章重点，增者思考；突出文章重点，增强强语势语势；使行文有波；使行文有波澜澜，生，生动动、、不呆板不呆板对对偶偶字数相等，字数相等，结结构相同，意构相同，意义对义对称称句式整句式整齐齐，表意凝，表意凝练练，，节节奏感奏感强强，有音，有音乐乐美美3、划线句子用了什么表达方式？表达了作者怎样的思想感情？•【方法】：记叙、抒情、描写（细节）、议论、说明+表达了中心思想。

•细节描写：也有可能是突出了关键人物的某种特点和品质•（见下文关键人物的评价）4 、划线的句子，在文章中有什么作用？•开头：很有可能是文章的中心句，一般起到总起全文（统领全文）的作用•中间：一般有承上、启下、承上启下的作用•结尾：总结全文、点明中心举例：分析《穷人》中“1.屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花.海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适.”和2、《詹天佑》中“塞外常常狂风怒号，黄沙满天”这两句环境描写的作用•《穷人》这是对环境描写的考查结合屋内屋外环境理解温暖”和“舒适”准确地形容了这个渔家小屋温暖”指炉火没有熄灭，与屋外寒冷相对比；“舒适”指地面干干净净屋内的温暖舒适与屋外的寒风呼啸形成了鲜明的对比，突出桑娜勤劳能干的品质•这个句子是（环境）描写,在文中所起的作用是(表现在如此恶劣的天气,渔夫还要出海打鱼,足见渔夫一家的贫穷；另一方面,为后文衬托他们宁愿自己受苦,也要抚养邻居家的两个孩子 这种善良品质做铺垫).•《詹天佑》这句话是(环境描写),在这里的作用是(表现出塞外的环境情况恶劣)即，一是天气恶劣、二是地势险峻6、“为什么”的题型：为什么说······•【答题方法】：写清楚【答题方法】：写清楚“因为因为······所以所以······”，这是答题的，这是答题的习惯。

习惯•因为的原因有两方面，一是文章内容，二是文章中心，每因为的原因有两方面，一是文章内容，二是文章中心，每一方面都要考虑两点以上，或记住文章中有几个人物就从一方面都要考虑两点以上，或记住文章中有几个人物就从每个人物身上找要点每个人物身上找要点7、“从哪里看出来······”的题型•【答题方法】：首先找到问题中的关键词语，然后再文章中间勾画出来相关内容，再在关键词语前后找语句回答，跟着记住一定要把语句抄下来，最后写自己的理解阅读考查题型 三、概括文章的主要内容•（一）概括段意越来越少这么考）1、组合法：将每一段（层）意思叠加起来，就是这一段的意思用谁干什么的语句来表达2、摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意3、拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法概括4、概括段意的要求：（1）从文章内容的角度出发，不能直接从写法和中心出发，如写《少年闰土》：不能写成本文叙述了鲁迅和闰土的友谊2）不能写成提纲式，如本文写了鲁迅和闰土一起玩的故事3）用陈述句的形式表达，不能用疑问句的形式写，如：本文写了鲁迅和闰土怎么玩的故事。

阅读考查题型 三、概括文章的主要内容•（二）概括文章的主要内容•1、概括文章的主要内容（有的还要求多少字以内）抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不能太具体，抓住文章的主要情节、事件、或叙述的几个要点 简要地写出来抓住内容的方法有：·要素综合法（记叙文六要素）——谁干什么，怎么样·标题法：根据文章的标题，加以补充•段意连结法：把各段的段意连起来，整理 2文章从哪几个方面写了这个内容，请你简要概括出来•【答题方法】：把握文章大意，抓关键字词句加以概括如《火烧云》，描写了日落时晚霞的美丽景象，全文以“变”字统领全文又如《家园落日》，文章以落日为发端，以落日作抒情的线索，概括了5种落日的特点•3根据文章内容填空根据文章内容填空•【答题方法】：回到原文找到相关内容，在原文直接找到答案，必要时【答题方法】：回到原文找到相关内容，在原文直接找到答案，必要时加以概括加以概括阅读考查题型四：对关键人物的评价阅读考查题型四：对关键人物的评价•1、填空题：要求将人物形象特点填在横线上填空题：要求将人物形象特点填在横线上•【方法】【方法】：：回到原文找到与人物有关的关键词、句，必要时加以概括。

回到原文找到与人物有关的关键词、句，必要时加以概括2、从某个句子中，你可以看出某个人物有什么特点？例如《我的伯父鲁、从某个句子中，你可以看出某个人物有什么特点？例如《我的伯父鲁迅先生》迅先生》•【方法】【方法】：抓住人物的细节描写（动作、神态、心理、语言、外貌、侧面：抓住人物的细节描写（动作、神态、心理、语言、外貌、侧面烘托等）分析人物的特点，概括出人物的某种品质烘托等）分析人物的特点，概括出人物的某种品质阅读考查题型四：对关键人物的评价阅读考查题型四：对关键人物的评价•3你觉得文章中的你觉得文章中的××××是个怎样的人？从他身上受到什么启发？是个怎样的人？从他身上受到什么启发？【【答题方法】答题方法】：：同上即，同上即，抓住人物的细节描写（动作、神态、心理、语言、外貌、侧面烘托等）分析人物的特点，概括出人物的某种品质启发：这个人的何种品质值得我们学习我们要像这个人一样，要······•4文中某人的做法你赞同吗？说说你的理由文中某人的做法你赞同吗？说说你的理由•【答题方法】：表态+（从文章的中心考虑）+联系生活实际阅读考查题型五：理解文章中心阅读考查题型五：理解文章中心•1文章的中心是什么？（很少直接这么考）•2读完这篇文章，你有什么看法？联系生活实际谈谈你的看法。

•【答题方法】：理解文章中心+生活实际1 1）写人是为了表达人物的思想、品质、精神，自己）写人是为了表达人物的思想、品质、精神，自己在阅读文章的时候用几个词语通俗的表达一下，提在阅读文章的时候用几个词语通俗的表达一下，提醒自己这几点在回答问题时候不能漏写醒自己这几点在回答问题时候不能漏写•2）写事情的文章，主要表达的目的是情理，自己阅读的时候要多想几点，尽量考虑周全，从文章中不同的人身上找情理，站在不同人物的角度思考问题例如：《窃读记》3）写景的文章多半是表达自己的情感，对祖国、对家乡······的爱或者怀念例如《山中访友》4）寓言、童话多半是说明一个道理，一定藏在文中，自己要好好领悟5）诗歌阅读多半抒情，看看作者是向谁抒情，根据诗歌阅读多半抒情，看看作者是向谁抒情，根据不同的对象抒发什么样的情感，表达要清楚不同的对象抒发什么样的情感，表达要清楚3.读完这篇文章，你从中受到什么启发【方法】：结合中心谈启发 4.文章以什么为线索？表达了作者怎样的思想感情？【找线索的方法】：一要注意文章标题（有的标题直接揭示文章线索，有的标题包含线索因素）二要注意文中反复出现的词语、句子；三要特别注意文章的议论抒情，散文中的情通常是文章组织材料的重要线索。

5、文章中某个句子或是说法，是否矛盾？说说你的理由•【答题方法】：表态+分别对立两个方面进行解释+结合文章中心•6、文中表达了某一种情感，能写出关于这个方面的诗句或者故事吗？•【答题方法】明确文章中心，写出与这种情感对应的诗句或者故事 总之，阅读理解能力的提高，绝非一总之，阅读理解能力的提高，绝非一日之功，但只要我们方法正确，持之以恒，日之功，但只要我们方法正确，持之以恒，不断训练，就一定能提高只有掌握了正不断训练，就一定能提高只有掌握了正确的解题方法和技巧，才能事半功倍！确的解题方法和技巧，才能事半功倍！加油吧！同学们实战演练04 阅读练习篇。