浅析当前教育体制下教师的语言暴力.doc

浅析当前教育体制下老师的语言暴力　　浅析当前教育体制下老师的语言暴力　　一、老师语言暴力的概念　　老师语言暴力，即老师在学校的各种教育教学活动中乃至生活中，直接或间接地对学生使用谩骂、底毁、蔑视、嘲笑等侮辱岐视性的语言，致使学生的人格尊严、精神上和心理安康遭到进犯和损害教育家苏霍姆林斯基认为：老师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具语言暴力，大多后果一时难以为人们所发觉，且容易为人们所无视老师把语言暴力赐予学生，从近期后果看，它会使学生终日神经紧张，提心吊胆，其后果只能是挫伤孩子的进取心，养成怯弱无能、胆小自卑的性格；从长期影响看，它将烙印于学生的心灵深处，伤害学生纯洁的心灵，对学生的人格尊严、心理安康产生不可磨灭的影响，严重的会使学生丧失正常的人格和安康心理，从而导致心理问题　　二、老师语言暴力的产生的原因：　　1、老师素质存在严重问题很多可能不愿意成认这一点，但这确实是客观存在的素质是一个人综合性的东西，对本文由论文联盟.Ll.搜集整理老师这个群体来讲，你有了学科背景，仅说明你有了掌握教授这门学科的专业知识；你明白了如何育人的知识和道理，也并不说明你身体力行地付诸于理论，真正地作到为人师表，总之一句话，老师素质亟待进步。

　　2、教育观念陈旧　　应该说存在语言暴力的老师的主观愿望还是好的，都是希望学生学有所成，但是对严师出高徒理解的太偏颇，认为打骂、恶语讥讽才能获得效果，意识不到对学生身心所造成的摧残，无视了学生是未成年人，承受不了老师这一教育方法的现实　　3、法律意识淡保　　老师在施行语言暴力的时候，恐怕只想到的是在教育，而没有想到自己正在施行违法行为新修订公布施行的?中华人民共和国义务教育法?中明确规定，老师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生施行体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得进犯学生合法权益中华人民共和国未成年人保护法?也明确规定：学校、幼儿园、托儿所的教职工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人施行体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为两部法律都严令制止进犯学生的人格尊严　　4、老师所承受的宏大心理压力　　国外调查说明，老师职业所带来的公众压力多于其他行业的人香港曾将老师职业压力列为第二位，仅次于警察职业我国一个进展中小学心理安康教育研究的课题组曾对某省14个地市、168所城乡中小学2292名老师进展检测，结果显示32.18%的老师属于轻度心理障碍，16.56%的老师属于中度心理障碍，2.49%的老师已构成心理疾玻其中不少被检测老师自卑心态严重，嫉妒情绪、焦虑程度偏高。

　　三、老师语言暴力的防范　　1、加强老师的培训，扎实有效地开展继续教育工作职业倦怠是制约老师专业化成长的瓶颈，长时间的教学工作，非常容易使人沉溺于旧的方法方式，回绝承受新颖事物，有时甚至明知不对但却成心为之通过开展继续教育，进步老师的师德修养，增强老师的法律意识，进步老师的教育程度　　2、重视老师的心理安康问题老师的心理安康虽然已经开场得到关注，但还没有从理论层面开场解决这个问题教育主管部门必须认真调研老师心理问题的现状、原因和危害，弄清症结，找出方法，对老师进展心理安康的培训，建立相应的心理干预机制，健全老师心理教育机制，改革现有的教育体制，减轻老师承当的心理压力，杜绝不必要的心理压力，保证老师安康的心理　　3、加强法制建立，进步全社会的法律意识　　首先要加强立法工作，作到有法可依立法应明确语言暴力的概念，同时规定制止性条款及有效的惩戒方式，以减少和杜绝校园这种不文明的现象据理解，在立法遏制老师语言暴力方面，地方法规已先行了一步北京市未成年人保护条例?第23条规定：学校、幼儿园、托儿所教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人施行体罚，不得有侮辱、诽谤、歧视、恫吓、贬损等损害未成年人身心安康的言行。

学校应当明确受理学生投诉的部门与投诉程序，建立有效的投诉机制还应当建立有效的监视机制，从制度上杜绝老师语言暴力，并将语言暴力纳入对老师的考核范围　　其次增强老师、学生和家长的法律意识在老师中开展案例教学普法活动，在家长中通过家长学校开展法律知识讲授，在学生中开展主题班会等活动，全方位进步法律意识作到老师要不违法，不进犯学生的合法权益；学生和家长要会用法，在自己合法权益受到损害时，要合法维权，并且这本身就是对老师滥用权利的监视和制约都有了法律意识，就会为杜绝语言暴力的产生设置了一道天然屏障。