《如何构建民主型班集体》（已修改）.doc

《如何构建民主型班集体》—践行社会主义核心价值观主题班会教学设计三华小学 曾瑞芬【设计理念】 “民主”这个词对于低年级的孩子们来说比较陌生，因为他们生活的阅历比较少、生活经验有限针对这群孩子我打算用事例去说明什么叫“民主”，用选举班长的方式去践行、诠释“民主”的定义，从而让孩子真正知道何谓“民主”；只有讲民主，才能促进班集体和谐发展活动目标】1、认知目标：认识了解民主知识及意义2、情感目标：培养学生积极向上、发扬民主精神的生活态度3、行为目标：正确行使民主权利，更好地了解社会主义核心价值观适用年级】二年级【活动准备】课件、做好竞选和推荐班长的准备工作以及每人一张选票、一个投票箱【活动过程】一、 背诵导入1、背诵社会主义核心价值观的24个字师：社会主义核心价值观是……生：富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善2、揭题：今天，我们一起探讨如何将我班构建成民主型班集体？（相机板书课题：如何构建民主型班集体）3、全班齐读课题：如何构建民主型班集体二、 案例分析，诠释“民主”（一）案列一：《吃饭》小红、小明、小江、小花他们4个人一起去吃饭，在饭馆坐下来后，小明说他来点菜，其 他人默然不语。

等菜上了桌以后，其他人都觉得他点的菜不符合 自己的口味，都纷纷抱怨，整顿饭下来大家都感觉闷闷不乐1、他们几个为什么闷闷不乐呢？生（1）：他们不喜欢吃这些菜生（2）：这些菜不符合他们的胃口生（3）：小明没有询问其他人的意见，自作聪明2、怎么样才能让大家都吃得高兴呢？生（1）：点一些他们爱吃的菜生（2）：一个人点一菜生（3）：询问大家爱吃什么菜再点3、当大家的意见不统一时，该怎么办？生（1）：少数服从多数生（2）：投票师小结：刚才那个案例就是发生在我们日常生活中，这个生活上的小细节就涉及到了我们今天班会的主题——民主 小明由于自作聪明，没有征求大家的意见，点了一些大家不喜欢吃的菜，最后大家只能咽下这不合胃口的菜，弄得大家都闷闷不乐， 这个案例反映了在一个集体中不讲民主是不能和谐发展的，只有民主才能和谐相处二）案例二：《扫地》有一个班级共有十个学生，每天早上必须有一个人提前到校打扫卫生，怎么办？在班级里，小红同学最老实，于是其余九名同学商量后决定以后每天由小红同学打扫卫生，小红同学当然不干了，于是九名同学说那么咱们举手表决吧，支持小红同学天天打扫卫生的举手，结果 9：1 ，“民主”胜利了，小红同学服从“民主”天天打扫卫生去了。

教师：这个案例说明了什么问题？生（1）：老实别人就会欺负你生（2）：有时候民主也不公平生（3）……师小结：实行民主在一定程度上能体现大家的意愿，但也有时候，民主并不一定能带来公正，就像我们看到案例中的小红，所以我们的民主就是以多数决定、同时尊重个人与少数人的权利为原则所有民主国家都是在尊重多数人意愿的同时，极力保护个人与少数群体的基本权利三、选举班长，践行“民主”（一）提出竞选班长要求1、热爱校园、热爱班级、热爱同学2、爱学习、爱劳动、爱助人为乐3、遵校规、守纪律4、乐观、大胆、自信、善于沟通 （二）自愿申请或推荐参加竞选（备注：推荐竞选和推荐竞选是课前的准备工作1、自愿申请可以让每位同学都有机会当家作主，从而形成人人都是班级的主人公意识2、推荐侧可以将有能力但缺少一点自信的孩子更上一层楼三）投票每人一票，再次体现孩子们是班级的主人公；他们的班长是他们自己选出来的，从而有效提升这位班长的个人魅力与领导能力四）倡票在倡票过程中我们要体现公平、公正，因为民主的前提是公平和公正小结：投票选举不单单只是在我班选举班长是使用，就连村长、市长、人大代表等等场合都适用因为只有这样做才能显示人民当家作主，人人参与管理，让社会更加安稳、繁荣、和谐。

四、谈感受，升华民主谈谈自己对民主的认识与感受，自由发表对“民主”的看法小结：看来同学们对民主已经深有体会，如今，你们在学校能够行使民主权利，以后出了校门步入社会你们同样能够享受到民主的权利，因为民主的实质就是人民当家做主，体现人民主人翁地位是以多数决定、同时尊重个人与少数人的权利为原则五、课堂总结总结：通过今天的主题班会活动，让我们认识到只有讲民主，才能促进班集体和谐发展只有讲民主，才能更好地体现同学们当家作主，不断提升同学们的管理能力班会课心得：通过这次的班会，让所有的学生体会到了民主的好处以及这项制度的优越性学生更加会肯定和接受我国社会主义民主制度，能够使社会主义核心价值体系深入人心。