2015灌云县xx中心小学工作计划.doc

灌云县 XX 中心小学工作计划（2015～2016 学年度第一学期）|二○一五年九月灌云县下车中心小学工作计划（2015～2016 学年度第一学期）一、指导思想：以党的十八届三中、四中全会精神和习近平总书记系列重要讲话精神为统领，紧紧围绕全年目标任务，狠抓学校管理，巩固教育现代化成果，增强“为学生成长服务” 、为教师发展服务”的意识，以“和谐” 、 “发展” 、 “规范” 、 “创优”为着力点，大力推进建构式生态课堂课堂,深化教育改革，全面提高教育教学质量；加强行风建设，推进精细化管理，强化队伍建设，突出抓好教育科研和科技创新工作，扎实抓好安全稳定工作，继续推进特色学校建设，全力办好让人民满意的教育二、工作目标：1．小学入学率、巩固率和小学毕业生升学率均达 100%，合格率达 95%以上2．三残儿童入学率、巩固率分别达 97%和 99.5%以上3．深入实施“建构式生态课堂” 教学模式，全 面 提 高 教 学 质量 4．切实做好学校的写字教学，推进特色学校建设5．做好传染病的预防工作6．做好校安工程相关工作7．大力开展阳光体育活动，切实抓好校园集体舞蹈三、具体措施：(一 ) 坚 持 德 育 首 位 ,提 高 育 人 实 效 。

1． 加 强 德 育 队 伍 建 设 ,沟 通 校 内 外 德 育 工 作 网 络 要 充 分 发 挥学 校 德 育 工 作 领 导 小 组 的 领 导 决 策 作 用 、 辅 导 员 和 班 主 任 的 主 力 军 作用 、 全 体 教 职 员 工 的 主 动 作 用 ,充 分 发 挥 少 先 队 的 德 育 功 能 ,发 挥 学 生自 我 教 育 、 自 我 管 理 的 作 用 ,让 德 育 渗 透 到 学 生 学 习 和 生 活 的 每 一 个角 落 2． 根 据 学 校 的 特 点 ,通 过 升 旗 仪 式 、 队 日 活 动 等 常 规 教 育 和 丰富 多 彩 的 特 色 活 动 ,活 跃 学 生 身 心 、 提 高 学 生 素 养 ,培 养 高 尚 的 思 想 品德 和 良 好 的 行 为 习 惯 ,让 学 生 学 会 自 我 教 育 、 自 我 管 理 3． 抓 好 学 生 常 规 教 育 学 校 要 全 方 位 地 抓 好 学 生 的 常 规 管 理 ,特别 是 抓 好 学 生 的 集 队 、 上 操 和 课 间 行 为 规 范 等 ,促 进 学 生 良 好 品 质 的形 成 。

要 教 育 学 生 自 觉 遵 守 《 小 学 生 日 常 行 为 规 范 》 ,有 针 对 性 地 开展 法 制 教 育 ,加 强 学 生 心 理 健 康 教 育 和 爱 心 教 育 ,不 断 提 高 学 生 思 想 道德 素 质 、 科 学 文 化 素 质 和 健 康 素 质 4． 要 改 进 德 育 教 育 的 方 式 和 途 径 学 校 要 以 班 队 活 动 、 队 会 课 为阵 地 ,增 强 学 生 思 想 道 德 教 育 的 主 动 性 、 针 对 性 、 实 效 性 继 续 以 少先 队 活 动 为 载 体 ,以 重 大 节 日 为 契 机 ,加 强 对 学 生 进 行 爱 国 主 义 、 集体 主 义 、 社 会 主 义 思 想 教 育 和 道 德 规 范 教 育 ,积 极 开 展 生 动 活 泼 的 教育 活 动 ,让 学 生 在 活 动 中 愉 快 地 接 受 教 育 ,形 成 良 好 品 德 5． 关 爱 弱 势 群 体 坚 持 定 期 和 不 定 期 地 到 贫 困 学 生 家 中 走 访 慰问 ,了 解 他 们 的 思 想 状 况 ,帮 助 他 们 解 决 生 活 中 的 实 际 困 难 ,解 决 贫 困生 入 学 问 题 ;建 立 健 全 残 疾 儿 童 少 年 完 整 的 档 案 资 料 ,努 力 提 高 适 龄 残疾 儿 童 少 年 入 学 率 。

创 设 “留 守 儿 童 ”的 关 爱 平 台 ， 要 不 断 深 化 留 守儿 童 教 育 工 作 ,在 思 想 上 、 学 习 上 、 生 活 上 ,全 方 位 地 去 关 爱 留 守 儿 童 各 班 要 对 留 守 儿 童 要 跟 踪 辅 导 ,建 立 成 长 档 案 ,关 注 他 们 的 身 心 健 康 二 ） 坚 持 以 人 为 本 ,提 高 队 伍 素 质 1． 加 强 领 导 班 子 建 设 ,不 断 提 高 领 导 教 育 教 学 改 革 与 发 展 的 能 力 要 进 一 步 强 化 领 导 班 子 责 任 意 识 、 管 理 意 识 、 服 务 意 识 、 创 新 意 识 ，弘 扬 团 结 协 作 精 神 、 无 私 奉 献 精 神 ,充 分 发 挥 领 导 班 子 的 领 导 效 能 ,以先 进 的 理 念 、 优 质 的 教 育 服 务 ,最 大 限 度 地 发 掘 学 校 的 内 在 潜 力 ,创 造出 新 的 教 育 教 学 业 绩 2． 全 面 提 高 教 师 队 伍 的 整 体 素 质 1） 更 新 观 念 、 转 换 角 色 教 师 职 业 观 从 做 “教 书 匠 ”转 向 当“教 育 家 ”， 价 值 观 从 主 要 体 现 拥 有 知 识 转 向 知 识 水 平 与 道 德 情 操的 完 美 统 一 ， 责 任 观 从 对 学 生 升 学 负 责 转 向 对 学 生 的 一 生 负 责 ， 教育 观 从 “以 师 为 本 ”转 向 “以 生 为 本 ”， 教 学 观 从 “为 教 而 教 ”转 向“教 为 了 不 教 ”， 教 材 观 从 教 教 材 转 向 用 教 材 教 ， 评 价 观 从 单 一 评价 转 向 多 元 化 评 价 ， 师 生 关 系 观 从 “师 道 尊 严 ”转 向 “伙 伴 关 系 、 朋友 关 系 ”。

2） 注 重 学 习 培 训 ① 加 强 骨 干 教 师 的 培 养 力 度 充 分 利 用 教学 研 讨 会 、 课 堂 教 学 评 优 等 活 动 ， 给 骨 干 教 师 压 担 子 ， 促 使 他 们 学习 理 论 ， 钻 研 教 材 ， 探 讨 教 法 ， 积 极 撰 写 教 育 教 学 论 文 ， 尤 其 注 重教 学 反 思 的 积 累 ② 加 强 对 青 年 教 师 的 培 养 力 度 进 一 步 落 实 指 导培 养 青 年 教 师 的 考 核 制 度 ， 关 心 青 年 教 师 的 工 作 、 学 习 、 生 活 ， 通过 请 进 来 、 走 出 去 、 名 校 结 对 、 名 师 结 对 等 形 式 ， 有 目 标 地 开 展 “传 、帮 、 带 ”活 动 ， 促 使 青 年 教 师 从 理 论 学 习 到 指 导 课 堂 教 学 、 总 结 教 学反 思 等 ， 多 方 面 进 行 知 识 储 备 、 能 力 训 练 ， 尽 快 提 高 教 育 教 学 实 践 水平 ③ 提 高 教 师 的 整 体 素 质 要 求 每 位 教 师 做 到 每 年 读 一 本 教 育 著作 ， 并 结 合 实 际 运 用 写 一 篇 有 质 量 的 文 章 ， 每 学 期 上 一 堂 好 课 、 交一 篇 优 秀 教 案 、 主 评 一 堂 研 究 课 、 写 一 篇 学 科 论 文 、 制 作 一 件 多 媒体 课 件 。

（ 三 ） 坚 持 校 本 教 研 ， 促 进 教 师 专 业 成 长 1． 确 立 教 师 是 校 本 教 研 的 主 体 ， 牢 固 树 立 研 究 和 反 思 的 意 识 完 善 校 本 教 研 制 度 ， 确 立 教 研 时 间 、 内 容 、 目 标 、 方 法 ， 增 强 教 师主 体 意 识 、 参 与 意 识 、 争 先 意 识 、 创 新 意 识 2． 多 渠 道 开 展 校 本 教 研 活 动 ， 实 现 校 本 教 研 形 式 多 样 化 坚 持“教 学 中 处 处 有 课 题 ， 时 时 有 反 思 ”的 理 念 ， 着 眼 于 教 学 常 规 的 落实 ， 强 化 教 学 研 究 ， 从 说 课 、 备 课 、 评 课 、 课 堂 教 学 、 作 业 布 置 与批 改 、 测 试 评 价 、 反 馈 总 结 、 反 思 改 进 等 环 节 一 一 抓 起 ， 强 化 过 程管 理 ， 通 过 公 开 课 、 观 摩 课 、 研 究 课 、 教 学 设 计 评 选 、 教 学 反 思 评选 等 形 式 ， 把 校 本 教 研 活 动 渗 透 到 教 学 的 每 一 个 环 节 。

3． 校 本 教 研 与 课 题 实 验 相 结 合 校 本 教 研 ， 重 在 教 学 反 思 、 重在 解 决 问 题 、 重 在 教 师 专 业 发 展 我 们 要 以 实 施 校 本 教 研 为 切 入 点 ，把 集 体 备 课 、 课 例 展 示 、 诊 断 反 省 、 课 题 研 究 、 问 题 答 辩 等 教 研 模式 与 校 本 培 训 结 合 起 来 ， 把 问 题 当 课 题 ， 把 校 本 教 研 与 解 决 问 题 紧密 结 合 ， 以 校 本 教 研 促 进 教 师 专 业 成 长 ， 提 升 学 校 办 学 水 平 和 提 高 教学 质 量 四 ） 规 范 教 学 管 理 ,提 高 教 学 质 量 1． 加 强 教 育 教 学 常 规 管 理 要 严 格 执 《 江 苏 省 义 务 教 育 课 程 设置 实 验 方 案 （ 修 订 ） 》 ,开 齐 课 程 开 足 课 时 ,认 真 落 实 省 《 小 学 教 学 常规 管 理 的 若 干 意 见 (试 行 )》 ,使 教 学 常 规 工 作 进 一 步 规 范 化 、 制 度 化 建 立 健 全 各 种 教 学 常 规 管 理 制 度 ,积 极 开 展 学 校 检 查 、 教 师 互 检 和 交流 互 动 。

对 教 学 常 规 工 作 要 求 要 从 高 从 严 ,做 到 “备 课 要 深 ,上 课 要 实 ,作业 要 精 ,教 学 要 活 ,手 段 要 多 ,辅 导 要 细 ,要 求 要 严 ,质 量 要 高 ” 我 们将 加 强 不 定 期 抽 查 ,完 善 对 教 学 常 规 管 理 的 检 查 评 估 、 反 馈 通 报 制 度 ,并 把 检 查 结 果 列 入 教 师 个 人 和 学 校 评 估 档 案 ,作 为 教 师 职 称 评 聘 、 评选 先 进 的 重 要 依 据 2． 深 入 实 施 建 构 式 生 态 课 堂 课堂是学生学习的场所，是育人的主渠道在教育新精神的引领下，继续将课堂教学改革作为“突破口” ，推进建构式生态课堂，定期开展高效课堂集体备课、高效课堂师范课展示、高效课堂达标验收活动促进学生的自主学习、自主管理和自主发展能力与习惯的形成，促进教师的学习、实践与研究能力和习惯的形成，让“自主、合作、探究”学习方式成为学生学习的常态， “自主学习、合作交流、突出建构、激活思维、注重应用”成为教师教学的常态，让课堂成为学生生命成长、潜能形成和个性发展的舞台从而更有效地推进我校课堂教学改革。

3． 完 善 教 学 质 量 评 估 机 制 ， 改 革 评 价 方 式 建 立 体 现 素 质 教 育 思 想 、 促 进 学 生 全 面 发 展 、 激 励 教 师 上 进 和推 动 课 程 不 断 完 善 的 评 价 体 系 建 立 促 进 课 程 与 教 学 不 断 发 展 的 评价 体 系 ， 周 期 性 地 对 学 校 课 程 执 行 情 况 、 课 程 实 施 中 的 问 题 进 行 分析 评 估 ， 对 学 校 的 教 学 工 作 作 出 科 学 合 理 的 评 估 ， 评 估 也 应 该 体 现新 课 程 理 念 ， 努。