数学学科后进生的转化探索.doc

数学学科后进生的转化探索济阳县曲堤镇中学赵福侠学习有价值的数学并积极倡导自主、合作、探究学习的学习方式, 强调了学生是学习活动的主体，课堂上开展自主学习活动是按《数学 课程标准》的要求，完成教学任务教师要关注学生的个体差异和不 同学生的学习需求，特别是班级中的后进生，他们的学习成绩差，习 惯差，如何在课堂上树立他们的学习信心，提高学习效益，主动参与 到课堂教学活动中来，是我们教师在平时的教学活动必须关注的问 题下面就谈谈自己在这方面的一些做法：首先，让后进生融入到班集体，感受集体的温暖在自主学习活动中把后进生融合于各个学习小组，使他们的学习 得到帮助和提高此外，我们还要注意创设轻松愉快的学习氛围，促 进学生之间的合作，树立他们学习的责任意识和主人翁精神，努力使 全体学生都主动参与到教学活动中来，全面提高学习质量新的《课 程标准》指出：小组合作学习是学生主动参与学习的重要方式之一 小组合作学习有利于培养学生协作精神，团结精神，交往能力，有利 于学生创新意识的培养数学学科体现得更明显在小组合作学习中，优等生可以得到发展，中等生得到锻炼，后 进生得到帮助和提高因此，我们在组建学习小组时，就要有意识地 把好、中、差三种学生安排在一个小组里，每个学习小组只安排一个 差生。

对小组里成绩较好的学生，老师要给他们提出明确的要求和任 务：在小组合作学习时要主动帮助后进生，多给他们发言的机会，督 促、帮助后进生主动积极思考问题，对后进生的帮助要有耐心，教师 又给后进生提出明确的要求：每次小组讨论、交流时必须发言防止 小组讨论时优生发言，差生无言的局面通过优秀学生的学习态度、情感和行为，学会交流，增强合作意 识，来启发感染成绩差的学生，让他们能主动地看到自己的问题所在, 及时改正缺点赶上优等生这样，后进生在小组合作学习的活动中既 感到有同学的帮助，享受到集体的温暖，乂使他们学习得到进步和提 高，从而进一步树立起自主学习的信心其次，让后进生重塑学习的自信心，对学习数学产生兴趣实践证明，学生往往因为喜欢哪位教师，也就喜欢他教的那门学 科教师要尊重学生，热爱学生，关心学生，了解并理解他们，对学 生感到有亲切感、信任感、期望感，做他们的知心朋友教师要把微 笑带进课堂，让每一个学生都感到自己是被重视的、被关注的从而 缩短师生之间的心理距离，使他们主动投入到主动学习的活动中来例如，我班柳娟同学，她的学习成绩比较差，脑袋反应较慢，常 常为此感到自卑而缺乏信心，但内心还是想把学习搞好。

于是，我在 课堂教学时特别的尊重、注视、宽容她，常常用鼓励的语言评价她的 发言，那怕是一次小小的发言，让她体会到成功的快乐，从而树立起 主动参与学习的自信心心理学家认为：人的行为都是强化的结果，成功的奖赏会使后进 生产生喜悦的情绪，这种成功的喜悦又会转化为进一步学习的强大动 力，激发他们强烈的求知欲望通过近一年来老师、同学的帮助，她 不懈的努力，她的学习成绩有了很大的提高，课堂上也能大胆的发言 因此，教师在课堂教学中，要有意识地为后进生创设能充分展示学习 成功的机会，让他们在自主学习中享受到成功之乐，从而帮助他们树 立起学习的自信心，积极参与到自主学习的活动中来第三，关注后进生，我们的教学要真正面对全体学生教师在课堂教学时除了面向全体以外，还要特别关注后进生，教 学的重心必须向下移首先，课堂小组合作讨论时，教师要深入到各 个小组中去，特别关注后进生的思考、发言，引导、帮助他们对新知 识的理解和掌握，倾听他们对知识的理解和想法其次，小组合作讨 论结束后，在小组的汇报时，把教学的目标直接指向后进生，让他们 代表小组来汇报合作学习的结果并提问：“通过刚才的讨论，你知 道了什么？ ”、“你是怎样想的？ ”、“你为什么这样想？ ”、“还有没有 其他的想法"等这样的问题。

有的后进生，对老师提出的问题，想回 答乂怕回答时，这时，老师要给一个信任的眼神，一句“你能行"的鼓 励会使学生的思维发生质的飞跃这既是检查小组讨论的情况，乂 可检查后进生对新知识的理解和掌握情况，为教师及时调控课堂有很 大的帮助总之，在自主学习的活动中，教师要注意不断培养学生的主体意 识，促进他们爱数学，会学数学，学好数学，进而使班上的每一位学 生全面发展只有通教师的不断帮助，后进生的成绩才会提高，才 能大面积提高教学质量。