师恩难忘教案.doc

2015-2016学年第一学期 实验片区五年级语文教学案 1 师恩难忘主备学校：镇江实验学校审核：实验片区五语组 课型：阅读 授课时间：两课时 【教材分析】《师恩难忘》是“园丁之歌”这一单元的第一篇课文，是一篇语言朴实、情感真挚的记叙文，作者是著名作家刘绍棠作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情全文依循先叙事后抒情的顺序，情真意切，塑造了一位可敬，可亲的乡村教师形象学习目标】⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中田老师的热爱文学、教学有方的形象，体会作者对老师的感激和怀念之情⒉学会本课8个生字，读准“教诲、衣襟儿、正月”等词语，注意“滋润、拐杖、恭恭敬敬”等词的写法，理解并学会运用“娓娓动听、身临其境、引人入胜、十年树木，百年树人”等成语⒊通过对“春雨点点滋润着我，播下文学的种子，教诲之恩，我终生难忘”等课文重点句段的朗读品味，掌握用自己的话谈谈对句子的理解的基本方法 ⒋描写人物的文章，学习对人物的直接描写和间接描写的方法学习重难点】⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中田老师的热爱文学、教学有方的形象，体会作者对老师的感激和怀念之情。

⒉学会本课8个生字，读准“教诲、衣襟儿、正月”等词语，注意“滋润、拐杖、恭恭敬敬”等词的写法，理解并学会运用“娓娓动听、身临其境、引人入胜、十年树木，百年树人”等成语⒊通过对“春雨点点滋润着我，播下文学的种子，教诲之恩，我终生难忘”等课文重点句段的朗读品味，掌握用自己的话谈谈对句子的理解的基本方法 第一课时 【课时目标】⒈学会本课8个生字，读准“教诲、衣襟儿、正月”等词语，注意“滋润、拐杖、恭恭敬敬”等词的写法，理解并学会运用“娓娓动听、身临其境、引人入胜、十年树木，百年树人”等成语⒉能正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文1-7自然段，感受文中田老师的热爱文学、教学有方的形象，体会作者对老师的感激和怀念之情⒊描写人物的文章，学习对人物的直接描写和间接描写的方法学习过程】一、预习导学1、在下列加点字的正确读音下划“ ”衣襟（jīn jīng） 教诲（huǐ huì）正月（zhēng zhèng） 戛然而止（jiá jié）歇歇脚（xiē xie ） 拐杖 (zhàng zàng) 2、查字典，并联系上下文解释下列词语中加点字的意思。

十年树木，百年树人 身临其境 3、在横线上填写合适的词语⑴他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，____________地讲起来⑵我听得入了迷，恍如_____________田老师每讲一课，都要编一个_____________的故事⑶我仍然像40年前的小学生那样， 地向他行礼⑷ ， 老师的教诲之恩我终生难忘！4、这篇课文我读了 遍，通过预习我知道了：本文的作者是 ，作者通过对小学一年级时一位 的回忆，抒发了 二、课堂助学1、设疑：40年前的小学生是这样恭恭敬敬地向老师行礼的，而40年后的刘绍棠已经年近半百，为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢?这究竟是一位怎样的老师呢？这节课我们就随着课文走进作者的回忆里⒉预习反馈⒊整体感知学习课文1~7自然段，说说文中的田老师是个怎样的人找出相关语句读一读，说一说你的感受。

初步交流学习用这样的句式表达：从文中“__________________”句中的“___________ ”一词中，我看出田老师是一个___________的人学习步骤：（1） 默读课文，找出描写田老师的语句，画出其中让你感受深刻的句子2） 圈出句子中，带给你感受的词语，并在旁边写一写你的感受3） 有感情地读一读句子学生根据学习步骤的提示进行自学，然后交流汇报根据学生说的情况相机教学提示：（1）他口才、文笔都很好 （这是对田老师的直接描写）（2）他教书很有方法 （3）他的课引人入胜，而且故事里还蕴涵着做人的道理（一）交流一、二自然段①第一自然段简洁明了，从哪个词可以看出作者是回忆往事的？（那年）②概括第一自然段的意思③第二自然段的描写虽然简单，但是流露了作者怎样的感情？（流露了作者对田老师的敬佩之情“17岁就开始教书”，足见出道早，经验足；“口才，文笔都很好”，说明他能说会写，才学出众二）流三~五自然段①交流描写田老师上课情景的词句重点句：他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来A联系上下文想一想“娓娓动听”是什么意思。

B给“娓娓动听”换个词语绘声绘色、有声有色、眉飞色舞……）C从这个词你能感受到什么？田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事A联系课文内容想一想，怎样的故事就叫“引人入胜”B如果你听了这样“引人如胜”的故事，你会有怎样的感受从这件事上，你体会出田老师是个怎样的老师? （三）交流6-7自然段1、 读图出示课文插图）这就是田老师的语文课，我们一起和作者走进这引人入胜的课堂2、交流抓住：身临其境、发呆、捅、才、惊醒等词语3、齐读第六自然段这就是吸引我的田老师的课堂！ 4、抓住第六自然段中“我听得人了迷”这句话，体会田老师对“我”的影响之大结合“身临其境”“发呆”“惊醒”等词语理解感悟这些描写是对田老师的间接描写，通过我的神情描写，衬托了田老师教学有方）5. 入境——读恩悟情 引读田老师那些引人入胜的故事，一直伴随着我这些故事就像是阳光，就像是雨露——滋润着我，感染着我！至今，我还深深怀念着田老师那富有诗意的课堂——）A联系课文内容想一想，怎样的故事就叫“引人入胜”B如果你听了这样“引人如胜”的故事，你会有怎样的感受从这件事上，你体会出田老师是个怎样的老师出示：“我在田老师那儿学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。

A师：田老师讲了上千个故事，如果说一个故事让我获得了一份知识（道理、快乐……），那么上千个故事我就懂得了上千 （生：上千份知识）B老师的故事是春雨还记得那首描写春雨的小诗：随风潜入夜，润物细无声C老师的教育像着春雨，悄无声息，飘进我的心田再来读读生再读读，找到春雨的感觉）在密密春雨中，知识的种子在发芽，在长叶，感受到了吗？一起读D那个时候，我还不满6岁，可是田老师却引我走进了知识的海洋，教会我许多做人的道理，所以很多年过去了——在田老师的故事中我慢慢地长大，可田老师给我仅仅是这些吗？ 6、介绍作者（也正是这样的痴迷劲，使我爱上了语文，使我走上了文学之路——）刘绍棠，中国当代著名作家13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版7、谈谈你对这句话的理解：“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子①学生自由谈谈对这句话的理解，学生有困难时老师对方法进行指导。

②联系上下文理解关键词：往事，文学的种子文中指什么？③主要表达的意思和情感是什么：感激之情，文学的启蒙④连起来说说对这句话的理解：作者上小学时在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，才使得作者走上了文学的道路，进而成了一位作家为此，作者深深地感谢田老师四）课堂小结 这节课我们学习了文章1~7自然段自己儿时对田老师的回忆，文章表现田老师形象的方法：选取典型事例、直接描写与间接描写相结合、叙事与抒情相结合三、当堂训练⒈“这些故事有如春雨点点，滋润着我这是一个 句，把 比作 滋润着我是指 由此我想到了一句古诗 ，我又想起了赞美老师的成语（4个） ⒉我听得入了迷，恍如身临其境。

田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆①，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒② A各写出两个近义词 戛然：（ ）（ ） 恍如：（ ）（ ）B这是一段侧面描写，这段话描写的作用是（至少写出两点） 四、巩固练习⒈连线题十年树木 不见泰山一日为师 不长一智不经一事 百年树人读书百遍 更进一步百尺竿头 终生为父一叶障目 其义自见⒉填写合适的成语⑴读了《迷人的张家界》我仿佛（ ），完全陶醉在奇山秀水之中了⑵演奏会上，音乐（ ），听众一片茫然，不知发生了什么事⑶奶奶摇着蒲扇，（ ）地给我讲起了《牛郎织女》的故事⑷田老师将小诗编成（ ）的故事，事隔多年，我仍然（ ）。

⑸“（ ），（ ）” 是说培养人才不容易，也是长久之计⑹形容口才好，说起话来吸引人的成语有： 、 、 ⑺形容人知识丰富，才学出众的成语有： 第二课时【课时目标】⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对老师的感激和怀念之情，激发学生尊敬老师，喜爱老师的感情⒉通过对“春雨点点滋润着我”等课文重点句段的朗读品味，进一步掌握用自己的话谈谈对句子的理解的基本方法⒊通过对“播下文学的种子，教诲之恩，我终难生忘”等课文重点句段的朗读品味，初步掌握用自己的话谈谈对句子的理解的基本方法学习过程】一、温故预习⒈将赞美老师的名言警句写完整⑴学而不厌， ——《论语》⑵春蚕到死丝方尽， ——李商隐⑶随风潜入夜， ——杜甫⑷请你摘抄一句赞。