李淑萍-第12册数学教学计划.docx

2016（上）六（5）班数学教学计划李淑萍本学期是六年级最后一个学期，既要完成本学期的教学任务，还要对六年来的知识进行系统的整理和复习，将零散的知识形成一个完整的体系；既是对小学阶段的一个总结，又是为初中学习打下坚实基础为做到有的放矢，特制订本计划一、学情分析： 1.学生情况：六（5）班有59人.学生大部分都是“金猴”，年龄在12岁左右，也有少数偏小的学生绝大部分学生掌握了继续学习的最基础的知识，具备进一步学习的能力，涌现出一大批自主学习、勇于探索的“小数学家”！如宇琪、子剑、彦名、同轩、宏伟、唐骏、昊翔、怡林、厚策等但仍有部分学生基础较差，不能按时完成作业，学习态度不够端正，如：耀辉、宏楚、力铭、安娜、东宏等这些孩子自律性差，上课好动，喜欢说话等，相比较而言，男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心和细心，女生学习态度认真，但理解、分析、推理能力却不及男生2.学生成绩：由于留守儿童比例较大，周末学习几乎无人督促，而学生又缺少自制力，因此在学习成绩上两极分化情况较严重3.学习习惯：每个班基本上有近十位学生能主动学习，学习热情高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会（如宇琪、子剑、彦名、昊翔、唐骏、瑜蔓、天翔等）。

但仍有部分学生（如耀辉、安娜、力铭、科夫等）学习懒散、学习习惯差，心浮气躁、粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依靠同学的帮助，作业喜欢与同学对题有时甚至抄同学作业二、教材分析本册教学内容包括:负数、百分数（二）、圆柱与圆锥、比例、数学广角（鸽巢原理）、整理和复习等1.数与代数方面，这一册教材安排了负数、百分数（二）和比例三个单元结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用；正确理解百分数的含义，正确运用百分数解决百分率、折扣、纳税、利息等实际问题；使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决问题2.空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学在已有知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展3.用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、百分数、比例、等知识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究“抽屉原理”的过程，体会如何对一些简单的实际问题“模型化”，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。

三、教学目标:（一）知识与技能：1．使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数；能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小；初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题2. 正确理解百分数的含义，正确运用它解决百分率、折扣、纳税、利息等实际问题3．使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征；探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题 4. 理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种力量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值；了解比例尺，会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离；认识放大与缩小现象，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似 5.经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题 （二）过程与方法：1.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活的作用，初步形成综合运用教学知识解决问题的能力。

2.运用百分数的意义解决百分率、折扣、纳税、利息等实际问题的同时培养学生的分析、判断、思考和运用能力3．通过观察、设计和制作圆柱、圆锥模型等活动，了解平面图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观念会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小4．经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力5.通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学知识解决问题的能力三）情感、态度、价值观：1.使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力2. 使学生体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力并通过渗透函数思想和“抽屉原理”的灵活应用，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育同时感受数学的魅力3. 使学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心4. 使学生养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、本册教学重点：圆柱与圆锥、比例和整理与复习的教学五、本册教学难点：圆柱与圆锥、百分数（二）、比例的教学六、具体教学措施 1.准备要“三多”打铁还需自身硬！“认真做好课堂教学研究工作，向课堂要质量，多阅读与数学有关的书籍、报刊、杂志，多学习新的理论知识，多请教刘老师、马老师何老师焦老师等有丰富教育教学经验的老师，在实践中不断探索、提高2．培养好习惯帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法要求学生先从好的行为习惯做起，再到怎样学习数学，后到提高数学学习能力激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯3．“形成知识树”加强学生基础知识的掌握，同时引领帮助学生构建知识网络，把一个个的知识点串联起来，形成知识树、知识网，这样的学习不仅站得高，记得牢，而且更利于形成技能，为以后的学习夯实基础对知识的延伸与拓展需深入了解，特别是对各知识的融会贯通，灵活理解与运用 4．开发新教材做到“吃透”教材的前提下，大胆创新，对于知识的重难点力求把握准确，突破有法对基本技能的训练，通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练 5．保底不封顶。

加强分数、小数四则运算练习、应用题教学，计算方面进行“按计划有步骤寻规律”的操练简算时把几种可能的情况列举出来反复练；应用时注重引导学会分析方法，加强与生活实际的联系，多给学生提供丰富的与生活实际与已有经验相联系的知识素材，多创设分析应用题、解答应用题的机会，提高学生运用知识解决问题的能力，使学生充分感悟“学以致用”数学无处不在的魅力使所有学生达标，争取更多学生进入优秀行列，做到保底不封顶 6．比学赶帮超注重培养学生积极的情感、负责的态度和正确的价值观，注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知识的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信大力鼓励和奖励学生，对优良学生，鼓励他们还要刻苦学习，努力进步，要致力于发展性思维训练，不光是为了考试分数高，更主要的是掌握学习策略和学习过程鼓励优秀学生积极创造，增强思维的灵活性、敏捷性，做学习上的小老师对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，将为他们提供施展自我的平台，成立‘一帮一’组，尽量缩短两级差异总之调动每一个学生的积极性，在班上形成比学赶帮超的良好势头七、注意事项1．依据《标准》划分的学习领域，对小学数学的学习内容进行梳理归类，依次进行整理和复习。

2．精简内容，突出整理和复习的重点，为学生主动参与知识的整理提供空间3．注重问题情境的创设，注重所学知识的应用，发展学生用数学解决问题的能力4．在基础练习的基础上，提供具有综合性、挑战性的练习题，促进学生综合应用能力的不断提高八、活动安排见教导处、年级组和备课组相关活动安排自己会组织手抄报（家长会前一周）、百分赛（家长会前两周每周一次）总复习时若干次】九、教学进度周次起讫时间单元内容主题课时12.25～2.26第一单元第二单元负数百分数（二） 负数折扣和成数4222.28～3.3第二单元百分数（二）税率和利率433.6～3.10第三单元圆柱和圆锥1. 圆柱的认识2. 圆柱的表面积（一）3. 圆柱的表面积（二4. 圆柱的体积5. 圆柱的表面积和体积643.13～3.17第三单元圆柱和圆锥1. 圆锥的认识2. 圆锥的体积3. 圆柱和圆锥整理与复习653.20～3.24第四单元比例1. 比例的意义和基本性质2. 解比例3. 正比例4. 反比例5. 正比例和反比例663.27～3.31期中复习第一—三单元1. 负数2. 百分数（二）3. 圆柱和圆锥674. 3～4.7比例1. 比例尺2. 图形的方大与缩小3. 用比例解决问题4. 用比例解决问题5.整理与复习684.10～4.15数学广鸽巢问题694.18～4.22期末总复习数与代数1. 数的认识2. 数的运算3. 式与方程4. 比和比例12104.25～4.29图形与几何1. 图形的认识与测量2. 图形的运动3. 图形与位置12115.2～5.6统计与概率统计与概率6125.9～5.13数学思考1.18135.16～5.20综合与实践1.绿色出行2.北京五日游3.邮票中的数学问题4.有趣的平衡12145.23～5.27155.30～6.4166.7～6.11176.14～6.18186.21～6.25196.28～7.2 2015年2月25日附教学总目标和学段目标2014小学数学新课标 数与代数 在各个教学段中，《标准》安排了四个方面的内容：“数与代数”，“图形与几何”，“统计与概率”，“综合与实践”。

数与代数“数与代数”的主要内容有：数的认识，数的表示，数的大小，数的运算，数量的估计；字母表示数，代数式及其运算；方程.方程组.不等式.函数等 在“数与代数”的教学中，应帮助学生建立数感和符号意识，发展运算能力，树立模型思想 数感主要是指关于数与数量表示.数量大小比较.数量和运算结果的估计等方面的直观感觉建立“数感”有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情景中的数量关系符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数.数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行一般性的运算和推理建立“符号意识”有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式 运算是“数与代数”的重要内容，运算是基于法。