统编版四年级语文上册第四单元教学设计.doc

单元整体设计单元名称第四单元本单元有四篇课文，一个“习作”、一个“语文园地”和一个“快乐读书吧”课文包括《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》、《女娲补天》《盘古开天地》体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力《精卫填海》是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格《普罗米修斯》记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神《女娲补天》体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力习作指导”让学生在写作中发挥想象语文园地”由“交流平台”、“识字加油站”“词句段应用”、“日积月累”组成本单元的教学目标主要是了解故事的起因，经过，结果，学习把握文章的主要内容并且感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象，从而使学生能够展开想象，写一个故事二、单元教学目标：1.教学内容：四年级语文上册第四单元：神话故事2.单元知识结构：本单元课文主要是围绕“神话故事”这个主题进行编排的主要由《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文组成。

目的是使学生感受到古代神话故事中人物形象，性格特点三、核心素养目标：①文化自信：掌握本单元要求会认、会写的字有感情的朗读课文，了解故事的起因，经过，结果，学习把握文章的主要内容②语言运用：在课堂中积极培养学生学习的积极性，让学生敢说、乐说通过阅读，培养学生对神话故事的喜爱之情③思维能力：能引导学生根据想象描写人物，感受神话故事中人物的神奇盘古雄伟、高大的形象，精卫的坚强不屈、坚忍不拔的性格，普罗米修斯的勇敢与献身精神，女娲的勇敢、善良的品质，都跃然在纸上，展现在我们面前教学时注意引导学生发现神话故事的特点，感受神话的神奇④审美创造：教学时应通过反复有感情地朗读，使学生感受神话的神奇学习并运用想象来写故事，同时抒发自己的感受四、教学重难点： 1.感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象 2.能够展开想象，写一个故事课时教学设计课题12、盘古开天地课型：新授课课时：第一课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：①文化自信：有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文②语言运用：认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“翻、劈、缓”等13个字③思维能力：读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

④审美创造：体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力思政元素：体会盘古的献身精神，培养想象力2.学习重点难点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力能用自己的话讲述这个故事3.教学准备：PPT 课时预习卡4.学习活动设计：环节一：单元导读，发现语文要素1. 聚焦“单元导语”2.谈话导入，揭示课题教师活动：1.（播放音乐）师：在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗？出示：古代神话故事图片指名回答后出示答案师：这些故事之间有什么共同点？指生进行交流，教师总结2.今天我们要认识另一位神话中的人物——盘古，学习他“开天地”的故事板书：12 盘古开天地）学生活动：1.学生交流自己熟悉的神话故事2.学生：都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么？活动意图：通过复习已经学过的神话故事，让学生感受到神话故事的美丽，从而带着一种美好的心境来开始今天的学习环节二：初读课文，谈话感知1.学生自由朗读课文2.谈一谈读完课文后的感受教师活动：1.自由朗读课文，借助注音认读生字然后，同座互读互查2．分析记忆字形教师要鼓励学生开动脑筋记忆3.书写指导。

指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势4.找出多音字，组词识记5.说说课文写了一件什么事？学生活动：1. 生自由读课文，读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍2.学生学习多音字并记录在书上3.学生有针对性的分享识字方法及字体结构等4.指名分享生字组词，根据课件提示学生分类认读识记词语，每个齐读两遍5.学生在书上或字帖上描红，临写生字6.同学交流活动意图：四年级的识字教学可以有意识地归类整合后，再进行教学教学时鼓励学生运用学到的识字方法，灵活识字，多元识字此环节除随文识字外，着力于体现本单元语文要素的训练，让学生通过具体的教学活动明晰环节三：朗读提升1、 朗读课文2、指名接读课文教师活动：1. 指名接读课文，纠正读音2.师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”？3.师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？（混沌一片）你能找到课文中的句子说一说吗？4.默读课文，划分段落学生活动：1.学生齐读，师点评2.学生画出句子，“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙3.指名学生交流：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混（hùn）沌（dùn）一片，像个大鸡蛋。

4.同学交流，集体订正活动意图让学生找到文章的中心句，既使整个教学活动能有机地围绕中心句来展开，又使学生初步体会巨人盘古的献身精神5.作业设计基础作业：书写本课生字巩固作业：把课文读通顺提升作业：找其他神话故事读一读6.板书设计12 盘古开天地开天辟地顶天立地 身化万物课时教学设计课题12、盘古开天地课型：新授课时：第二课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：①文化自信：有感情地朗读课文，体会盘古的奉献精神，用自己的话讲述故事②语言运用：以语言实践活动为主轴，挖掘语言训练点，多渠道进行语文实践活动③思维能力：体会神话故事充满想象的特点④审美创造：引领学生初步感受作品中生动的形象，并积累优美的语言思政元素：体会盘古的奉献精神2.学习重点难点：有感情地朗读课文，体会盘古的奉献精神以及神话充满想象的特点3.教学准备：PPT 课时预习卡4.学习活动设计：环节一：激情导入，复习生字1.师生谈话导入2.听写生字教师活动：1.谈话导入：上节课我们认识了一个传说中的人物盘古,初读了课文今天,老师要考考大家,咱们来听写几个词语。

2.谁能把课文的主要意思说一说:3.课文哪一段告诉了我们这个信息？学生活动：1.齐读词语，听写词语2.集体订正3.学生说意思：盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的宇宙4.学生先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古师生交流说说对盘古的印象活动意图这一环节的设计，既巩固了字词，又加深了对课文内容的理解环节二：研读文本，体会伟大1. 用课件出示，指导朗读2. 思考讨论，感知伟大3.总结全文，体会情感教师活动：1.出示词语：混沌一片 黑乎乎 轻而清 重而浊 缓缓上升 慢慢下降（1）找找这些词语在课文的什么地方？是用来写什么的？（2）学习课文第一自然段A.学生自读课文，指名读句子B.这混沌一片的世界是怎样的呢？C.师：这是多么荒凉寂寞的世界齐读课文第一段3)出示句子：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地引导学生用成语概括段意板书：开天辟地）(4)齐读找出其中的反义词2.出示词语：拿起 劈 顶 撑(1)这些词语是表示什么的？它们是用来写谁的？（2）引导学生在读懂第3自然段的基础上，也用成语概括段意板书：顶天立地）3.出示词语：飘动的云 隆隆的雷声 辽阔的大地 奔流不息的江河 茂盛的花草树木 滋润万物的雨露（1）找出这些词语在课文的什么地方出现的，是用来写什么的？（2）盘古的身体发生了巨大的变化。

3）师：盘古临死了还想着为人类造福，这是多么高尚的品质啊！4.师：面对这样一个美丽的世界，你想说什么？让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面齐读第五自然段）学生活动：1.学生自读课文，指名读句子2.请同学指名说，句式：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片 没有 3.学生读有关句子，想象盘古顶天立地的样子出示课件，学生看图想象4.交流发现，反馈：（1）他的 ，变成了 的 举例）（2）句子前后有联系3）总分段式4）并列句式……（读读，体会语调的变化教师范读）5.学生有感情的朗读重点段落活动意图围绕“混沌一片”，让学生想像当时宇宙的样子，感受到天地分离的重要性，从而进一步体会到盘古开辟天地的重大意义5.作业设计基础作业：书写本课词语巩固作业：完成本课同步练习册提升作业：课后寻找其他的英雄神话6.板书设计 盘古开天地宇宙混沌天地分开天地成形化成万物美丽宇宙7. 教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：检查签字备课组教研组教研室课时教学设计课题13、精卫填海课型：新授课课时：第一课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1. 核心素养目标：①文化自信：使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神。

②语言运用：认识“帝、少、曰”等5个生字，会写“帝、曰、溺”等5个字正确、流利地朗读课文背诵课文 ③思维能力：利用注释了解课文内容，正确、流利地朗读课文背诵课文④审美创造： 使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望思政元素：使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神2.学习重点难点：学习生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文能够准确地翻译课文，说出课文的主要内容 3.教学准备：教学课件、学习图片4.学习活动设计：环节一：引入课题1.图片导入教师活动：1.同学们你们喜欢画画吗？今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！2.谁能来说说图中画了什么呢？3.它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！（板书：精卫填海）4.齐读课题师：读过课题之后，你都想知道些什么呢？学生活动：1.根据教师提问回答问题：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝2.学生：我想知道精卫是干什么的？精卫精卫要填哪里的海呀？它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？活动意图：创设问题，激发学生的学习兴趣环节二：初读课文，自主识字1.初读课文，整体把握。

2.分析记忆字形，书写指导教师活动：1. 师：我们就带着这些问题读一读课文吧！2.师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的？2. 选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多3.记忆字形，指导书写（1）分析记忆字形教师要鼓励学生开动脑筋记忆。