英语试卷分析范本.doc

英语试卷分析范本 　　一、整体来看 　　本次命题表达素质教育要求，加强考试内容与学生实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言以及书写的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求 　　二、试题的特点 　　1、注重了基础知识的考查 　　试卷中能充分表达考查学生基础知识为主要目标的命题原那么，坚持依据于课本，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容如：听力题的一题、二题、三题、五题；笔试题的一题、三题、四题，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础 　　2、英语教学与学生的生活实际相联系 　　英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样表达了贴近学生生活的原那么，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分表达了素质教育的内涵，特别是笔试局部的二题中设计的仿例拼写地名，重视了对学生书写的能力，以及与语文学科的整合，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用 　　三、各大题的分析与探究 　　1、听力局部 　　听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反响能力。

共六大块内容，分别为：一听音标号；二听音判断；三、听音连线；四、听音选择；五听音涂色；六、听音排序其得分率为85%左右，失分较多的是第四大题题，失分的主要原因是录音不清晰学生反映这一题的录音模糊不清还有就是第四大题第四小题，文化局部内容，由于教师平时的教学不够重视导致局部学生没能较好完成选择 　　2、笔试局部 　　笔试局部主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括字母、词、句的正确运用和读写能力的考查共四大块内容，分别为：一、正确抄写下面字母此题的得分率为90%失分原因是局部学生书写印刷体二、仿例拼写地名此题的得分率是75%局部学生拼音较差，不能拼出正确地名；大局部学生不了解书写地名的正确格式，如：开头第一个字母没大写；两个字空间空格等学生平时没有接触过类似题型，教师也没有拓展，导致严重失分三、看图选择正确的单词此题的得分率为95%，学生整体完成情况较好，只是小局部学生将第六小题的hand选成head四、连一连，此题的得分率是90% 　　从整个笔试局部的分析来看，学生的基础知识与运用局部比期中要好，但普遍还存在着以下几方面的问题1)学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用2)知识面狭窄，缺乏一定的生活常识。

3)语言综合运用能力较差以上这些还有待于在今后的教学中得到加强 　　四、今后努力的方向 　　1、努力更新语言教学观念，以学生开展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养 　　2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的时机，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习气氛，利用游戏、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣 　　3、狠抓基础，培养能力在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，注意抓好学生的写训练，要求学生在校与老师及用英语打招呼 　　4、适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面在教学中，不仅要让学生学好书本知识，还应注意学生学习方法的指导 　　总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用实践越多，提高也就越快学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心你的付出就会获得收获，相信在大家的努力下，孩子们的英语水平会越来越好。

　　随着新一轮课程改革的推进，对教学评价体系的研究也日益深入教学评价是教学活动的重要组成局部，而考试又是进行教学评价的一种有效方式考试后的试卷分析，在教学中占着举足轻重的位置，是教学工作的一个十分重要的环节对今后教师的教和学生的学能够起到一个良好的、正确的导向作用 　　一．试卷的分析 　　本次试卷总体来说考查比拟全面，注重的是基础知识的考查；也突出了语言的交际功能；高年级的阅读理解能力均有所表达具体分析如下： 　　(一)注重了基础知识的考查 　　试卷能充分表达考查学生基础知识为主要目标的命题原那么，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如重点单词的书写，动词时态的运用，以及语音的认知等)，这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础 　　(二)突出语言的交际功能 　　英语作为一种语言，是一种交际的工具，而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原那么进行 　　(三)渗透了能力考查的要求和一些生活常识 　　语言学习是为了交际小学英语教学不仅要给学生一些基本的语 　　言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

　　的试卷在词汇方面有些超纲，考查了一些三会单词，学生的掌握情况不太好 　　二．关于学生答题情况 　　1．得分情况： 　　各年级得分情况汇总表 　　五六年级学生 成绩比拟相当，优等生成绩约占总人数的60%以上，中等生约占到30%，差生约为5%各试题的得分率约为：辨音题：85%；词汇题：86%；单项选择题：95%；连线题：96%；句型转换题：83%；阅读理解题：91% 　　三年级优等生人数为40人，中等生为58人，差生为7人第一题得分率能到达100%；三、五、七题能到达80%；二、四、六题约为65%；四年级考生中无总分值，优秀人数为35人，中等生95人，不及格人数为12人各试题的得分率为:第一题：80%；第二题：90%；第三题：80.5%；第四题：44%；第五题：90%；第六题:84%;第七题:5% 　　2．失分情况： 　　高年级的失分情况比拟集中：辨音题、句型转换题和阅读题辨音题中的oo,n发音成为主要失分点，六年阅读题的第一小道失分较 　　多原因是学生基础知识掌握不好，综合运用语言的能力有待提高，还应多做多练 　　低年级的失分主要集中在单项选择和单词拼写方面失分原因是语法知识题型较难，而且单项选择由两项增加到三项。

四年的第七题出现的单词除CD一词是四会单词外，剩下9个均为三会单词，超出了大纲的要求范围 　　3．对学情的分析： 　　高年级的题型均在考前预测和重点的复习范围之内，大局部学生掌握情况较好，成绩也比拟满意 　　四年级的预测与考试结果反差比拟大，事先未考虑到的问题有：三会单词当做四会单词来考察，高难度语法知识点的考察但也有些题型是预先想到的，例如左邻右舍、选不同类单词、连线、情景交际及翻译等题型 　　4.对教学成败的分析： 　　高年级的复习虽然没有采用题海战术，但老师想得还是比拟周全的，复习的也比拟系统先采取了分课复习，每课的知识点是?要让学生清楚明白；又采取了分类复习的模式，各种题型逐一攻破，学生考起试来也有底气，成绩自然不错 　　低年级的单项选择考的不太好，原因有很多知识点略有些超前，平时只是在接触时讲通，但并没有讲透，也没有强化练习今后的教学中切不可疏忽大意，不能放过任何一个知识点 　　三、后的措施： 　　通看各年级的成绩，每位教师的辛勤劳作都有所表达同时也有许多成功的经验：抓住教材举一反三、不断更新教学观念、注重培养学生的语言实践能力等，今后的教学中我们将不断发扬这些优点，促进教学成绩的提升。

　　在看到成功之处，我们更看到了教学中的缺陷和缺乏之处，在深刻反思之余，特制定如下措施，以改良我们的教学： 　　1、准确把握课标理念 　　要提升我们的教学质量，首先要认真研读课程标准，准确把握课程标准的理念学习课程标准，仍将是我们下学期业务学习的重点，并结合课标开展教研活动 　　2、加强日常词汇教学 　　词汇教学作为英语教学的重点，在平常的教学中一定要常抓不懈它包括单词拼写、词义记忆、语用功能的训练词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法 　　3、改良语法教学方法 　　基本的语法教学一定要与语境相结合进行语法操练时，要坚持 　　“四位一体”，即、语境、结构、功能相结合抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。

课堂上一定要有生动活泼的教学活动 　　4、培养学生阅读能力 　　阅读能力的培养是英语教学的又一重点《课标》规定“学生应到达一定量的课外阅读量”其实，试卷上每一题都要求学生阅读我们常说，“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构阅读能力的培养在于平时教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用要明白实践越多，提高也就越快 　　5、丰富英语教学内容 　　利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果同时组织生动活泼的课外活动，比方办英语小报，促进学生的英语学习 　　6、切实做好辅差工作 　　认真做好后进生的工作，要求教师辅差要落实到人头，教务处要跟踪检查，以学生成绩的变化，考核教师辅差工作成果同时倡导教师对学生要做到“三心“——细心、心、耐心，真正做到为人师为人父母 模板,内容仅供参考 　　 。