科教版六年级上册科学第三单元教案.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑科教版六年级上册科学第三单元教案 第三单元教材分析 课 题 教学内容 本单元可分为三片面 第一片面（第1~5课），熟悉电流能够产生磁性，制作电磁铁并研究电磁铁的磁极和磁力大小，研究玩具小电动机是怎样转动起来的，感受电能转化成动能的奇异 其次片面（第6~7课）,通过探索电的用途，研究电的来源，熟悉电能和其他能量形式及其相互间的转化 第三片面（第8课）探究煤、石油、自然气能源矿产与太阳能之间的关系，熟悉我们使用的能量几乎都源于太阳能的转化与储存 这是一个从概括到抽象、从个别到一般逐步上升进展的布局在这个过程中，学生会把过去学习过的声、光、电、热多种能量形式都联系在一起，在大量、概括的现象根基上逐步形成对比抽象的能量概念 本单元不是从抽象的定义启程来演绎各种能量形式及其相互转化，而是选择了学生最熟谙的电和磁为切入口逐步开展对能量的熟悉先熟悉电可以转化成磁，制作电磁铁，查看玩具小电动机怎样转动起来，把电能变成机械能然后以电能与其他能量的相互转化为中心，熟悉各种不同形式的能量及其相互转化结果熟悉太阳能，了解我们现在使用的绝大片面能量都是来自太阳能的转化与储存。

1、使学生知道电流可以产生磁性 2、使学生知道电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消散的性质 3、使学生知道变更电池正负极接法，变更线圈绕线的方向会变更电磁铁的南北极 4、使学生知道电磁铁磁力大小与线圈圈数、电池数量等有关 5、使学生知道能量有多种形式，能相互转化，储存在一些物质中 6、制作简朴电磁铁，合作设计制作强力电磁铁 7、体验科学史上察觉电产生磁的过程，意识到留意查看、擅长斟酌的重要 教学重点 电磁铁的性质；电磁铁磁力大小与那些因素有关 教学难点 电磁铁的性质；电磁铁磁力大小与那些因素有关 教法学法 查看与测验 第1课电和磁第 1课时 第2课电磁铁 1课时 第3课电磁铁的磁力（一） 1课时 第4课电磁铁的磁力（二）1课时 第5课神秘的小电动机 1课时 第6课电能和能量 1课时 第7课电能从哪里来 1课时 第8课能量与太阳 1课时 教材简析课时 安置 教学目的 教学课题 教学内容 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教法 学法 教学打定及手段 三、1. 电和磁 1、电流可以产生磁性。

2、做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的测验，能够通过分析建立解释 3、体验科学史上察觉电产生磁的过程意识到留意查看、擅长斟酌品质重要 电流可以产生磁性 电流可以产生磁性 查看与测验 查看与测验 一号电池、电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针 教 学 流 程 一、导入 100多年前，人们对电和磁的了解特别的有限在一次偶然的处境下，丹麦科学家奥斯特察觉了一个有关电和磁的机要你们想知道这个机要是什么吗？今天我们就一起来重现历史上那个宏伟的时刻板书课题：电和磁） 二、探究新知 （一）通电导线和指南针 1. 奥斯特当年正在用一个简朴的电路做测验桌上有老师打定的材料请你们先用这些材料组装一个简朴电路 2. 学生活动 3. 当时在奥斯特的测验桌上放着指南针这个指南针的指针一头指着北，一头指着南当接通了电源的导线靠近它时，奥斯特突然看到一个现象??你们想试一试吗？ 4. 学生活动 5. 有什么察觉？对这个察觉你们有什么解释？ 6. 通过短路的方式，你们会看到更加明显的现象 （二）通电线圈和指南针 1. 奥斯特在察觉了这个现象之后，连续几个月把自己关 二次备课 第 1 课时（总第 课时） 在测验室里想知道这是为什么？他又做了几百次类似的测验。

其中就有这样一个测验像P49那样把导线绕成圈，然后通上电用它来靠近指南针，又会察觉什么？ 2. 学生活动 3. 汇报：你们又有什么察觉？在哪种处境下指南针偏转的角度大？ 4. 经过这些测验之后，奥斯特虽然没有做出太多的解释但是他却用铁的事实证领略：电可以产生磁随后他的察觉又得到了牛顿等科学家的进一步表明和进展为我们解决了好多生活中的问题 5. 考大家一个问题：你今天带来的电池里还有电吗？能用什么方法证明？ 三、课堂小结 学生谈收获 作业设计 做电流产生磁性测验时应留神什么？ 三、1. 电和磁 电流可以产生磁性 教后反思 板书设计 教学课题 教学内容 三、2、电磁铁 第 2 课时（总第 课时） 1、使学生知道电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消散的根本性质;教 学 目 标 变更通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会变更电磁铁的南北极。

2、会制作铁钉电磁铁 3、做研究电磁铁的南北极的测验 教学重点 教学难点 教法 学法 教学打定及手段 研究电磁铁的根本性质 会制作铁钉电磁铁 查看与测验 查看与测验 大头针、通明胶、绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针 教 学 流 程 一、导入 通过上节课的研究，我们知道了“电能够产生磁”那么我们假设把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会展现什么变化呢？（板书课题：电磁铁） 二、研究新课 （一）制作铁钉电磁铁 1. 阅读P50制作铁钉电磁铁的片面，按照书上的方法制作铁钉电磁铁 （1）朝着同一个方向绕导线 （2）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好 （3）制作完成后，要通电试一试是否制作告成 2. 学生活动，教师巡查指导 3. 电磁铁做好了没有？怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（留神学生对测验过程和现象的描述，指导正确的测验方法 4. 电磁铁做好以后，在不通电的处境下具有磁性吗？为什么？（介绍磁化现象） （二）铁钉电磁铁的南北极 二次备课 1. 你们察觉电磁铁的磁性哪里对比强？哪里对比弱？怎么知道的？ 2. 组织学生议论：对于普遍的磁铁来说，磁性强的地方是磁极电磁铁有磁极吗？我们可以验证电磁铁是否有磁极吗？怎么做？ 3. 学生汇报，教师小坚固验方法。

4. 学生测验，教师巡查指导 5. 汇报测验察觉：电磁铁是否有磁极？南北极各在那一端？ 6. 各小组电磁铁的磁极位置一样吗？为什么？ （1）对比磁极位置不一样的小组的电磁铁（留神电池的接法要与汇报前一致），找出2者之间的区别 （2）议论：电磁铁的南北极与什么因素有关？ （3）交流察觉 三、课堂小结 通过对本课的研究，谈谈今日收获 1、说说制作电磁铁的方法 作业设计 2、电磁铁的根本性质是什么？ 3、电磁铁的磁极可以变更吗？ 三、2、电磁铁 1、接通电流产生磁性、断开电流磁性消散 2、变更通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）板书设计 会变更电磁铁的南北极 教后反思 — 5 —。