《美丽的小路》教学实录及教学反思.docx

《美丽的小路》教学实录及教学反思《美丽的小路》 教学实录及教学反思教学目标：1、认识先、鹿等十四个生字会写先、干等六个字2、正确、流利、有感情地朗读课文在分角色朗读中，能读好每个角色的语气3、有爱护环境的愿望和行动第一课时一、 板画揭题1、 师板书一条路，问：小朋友这是一条怎样的小路？2、 指名说，3、 随机引出课题二、初读课文1、课文中美丽的小路是什么样的呢？快去看一看吧！2、生自由读课文，要求读正确3、标出小节序号，圈出生字4、 识字⑴开火车读字卡，正音⑵指名读，如果读对了，请那位学生把字卡贴到黑板上⑶运用（方法很多，比如哪些字能成为词语朋友？然后叫学生摆一摆，读一读）三、 朗读感悟1、 站起来速读，如果觉得好了就坐下，要求读得既快又正确2、 请刚才的第一名回答：请找到文中的话，说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的3、 除了找的学生读一读，创设情境比一比谁读得更好4、 请读得不错的一名学生板书美丽大家尽力读好这段5、 师：这小路是不是一直这样美丽下去呢？从哪里知道的？6、 学生找相应的句子，比比谁读得更不错，请一生板书不美丽7、 师：小朋友们，知道了小路变得不再美丽了，你们有什么想法？8、 学生互相说，站起来说，大家评一评。

9、 读一读第9、10、11自然段，说说自己的发现请说的不错的.一名学生板书美丽10、 师：如果当你看到路面上有垃圾了，你会怎么做？11、 大家一起把班级打扫干净（简单一点）第二课时一、 复习1、 将字词卡任意发给几位学生2、 师用肢体动作或其它方式引出字词，持卡的学生上来大声读给大家听，及时正音二、 分角色朗读1、 各自选好想读的角色，认真练习读好角色的话2、 反馈：⑴你想读哪种动物的话？选一句或几句你觉得拿手的读一读吧⑵学生站起来读，教师要让大家明确读和听的任务，及时评价⑶师根据刚才读的情况选几名学生当角色，要求会背角色说的话，演的时候戴上头饰，其他认真看和听，由教师读旁白⑷按照自己的意愿确定角色，以小组为单位练习，教师巡视及指导⑸反馈，并评选（奖项可以是最佳合作奖天才小演员等等）三、 看谁读得好美丽的小路不见了美丽的小路怎么不见了？我一定要把美丽的小路找回来！1、 学生自己练读2、 自愿站起来读，可以自己选一句读，及时评价3、 学生观察三句话有什么区别，师解释：第一句是陈述句，第二句是疑问句，第三句是感叹句4、 师口头编句子，学生猜是什么类型的句子5、 按照要求口头说句子，要避免模式化，鼓励有创意的学生。

四、 指导书写一看二写三对照五、 作业A、读生字卡片，流利朗读课文3-5遍B、做校园美容师教学反思：本课的设计并没强调创读，感觉学生读不出味来淑萍的设计强调创读，我感觉学生也读不出味来真的，我纳闷了好几天直到潘老师的几句评讲让人茅塞顿开她说：创读本课设计的一大亮点可在操作时，老师抓得有点偏她死死盯住语气词-----呀、咦、天哪等，可把关键的提示语和动作词冷落了所以总感觉层次不明显，读不出味来她这堂课是这原因，那我的课呢？读的形式也挺多的，读的时间也有保证，但读的个体时间不够，所以学生自读自悟不够因此，也就读不出味来了。