《清平乐村居》优质课教案.docx

1《《清平乐清平乐··村居村居》》教学设计教学设计教学目标：教学目标：1.学会本课 4 个生字，正确、流利、有感情地朗读并背诵全词2.通过朗读、借助注释，了解词意，想象词中描绘的情景和农家人的生活情态3.感受词中田园生活的情景，体会作者对闲适和谐的田园生活的向往之情教学重点：教学重点：通过朗读、借助注释，感知词意边读边想象词中描绘的情景和农家人的生活情态教学难点：教学难点：感受词中田园生活的情景，体会作者对闲适和谐的田园生活的向往之情教学准备：教学准备：1. 制作多媒体课件2. 学生预习全词，并课前搜集辛弃疾的相关资料课时安排：课时安排：1 课时教学过程：教学过程：一、解题导入1.我们已经学习过第 5 课《古诗词三首》中两首充满童真童趣的古诗，一 起背诵——（复习背诵《牧童》《舟过安仁》）今天这节课我们学习其中一首2词——《清平乐·村居》板书：清平乐·村居）2.题：清平乐·村居词的标题一般分为两部分：“清平乐”是词牌名，（正音：清平乐 “yuè”）村居” 是这首词的题目，看到这两个字，你会想到什么呢？（引导学生说 出与村居相关的画面、诗句：矮小的房子、勤劳的人们、安静的氛围、高鼎 《村居》奠定全词基调）在宁静的村庄里过着安居乐业的日子，可真幸福呀！经历了宋金乱世的辛 弃疾，能描绘出怎样的“村居”呢？让我们走进《清平乐·村居》。

二、二、感知词韵感知词韵出示：《清平乐·村居》1.字正腔圆，指名读1） 翁媪：强调读音2）剥：表示把东西的皮去掉，念 bāo3）亡赖：同“无赖” ， “亡”读作 wú （表扬学生关注注释 ）2.读出停顿，师生齐读词一般分上阙和下阙两部分，朗读时，上、下阙之间要停顿，我们来喘一 口气作为停顿指导朗读)我们一起来读一读3.读出节奏，学生齐读诗词是讲究平仄的老师引读，用手势舞出节奏指挥学生朗读上阙4.踏歌而行，师生齐读多美的韵脚、多美的季节，我们为何不学古人趁着春光踏歌而行呢！手拍节奏读下阙 （鼓励并宽容节奏不一致的学生，可进行个别指导：只要 能读出宋词的音韵美、节奏美、对称美、参差美，谁又能说你读的不好呢？）三、感悟词境三、感悟词境古人云“诗中有画，画中有诗” 我们能从《清平乐·村居》中，看到怎样的画面？快去词中找找看！（学生范读，描绘画面，教师指导朗读 ）31.“茅檐低小，溪上青青草 ” （指导朗读：体会茅屋低小，读出低小，声音压低感悟“青青草” ，对比“草色遥看近却无” ，引出“离离原上草”体会并读出草的生命力，声音适当拖长 ）板书：画草屋、书写青青草2.“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

” （指导朗读：吴音是什么意思？播放音频，感知吴音含着醉意的吴音又是怎样？是谁在对谁说？会说些什么？引导学生借助注释，想像画面；借助插图，体会词意，体会“翁媪”之间的“相媚好” ）板书：相媚好 （指导书写“媚”：左形右声，读准字音，左窄右宽，注意间架结构，才能写得规范、美观 ）3.过渡：（出示翁媪图片 ）你看，翁媪醉意微醺地向窗外望去，他们看到了什么样的画面？4.“大儿锄豆溪东” （出示词句） （指导朗读：大儿在做什么？挥汗如雨地给豆田除草？你能从中感受到什么？引导学生背诵《悯农》 ，感受大儿的勤劳能干劳动创造财富，累并幸福着，一起朗读，感受大儿子的勤劳和幸福 ）板书：大儿过渡：老两口透过窗口，还看见了？5. “中儿正织鸡笼” （出示词句） （指导朗读：中儿在做什么？这可真是个心灵手巧的孩子，说出几个词夸夸他的认真：一丝不苟、全神贯注、聚精会神、心无旁骛想象着中儿专心致志的样子，请你读！看来翁媪的儿子们都是干将，哪个字写出了了中儿的专心工作？织，所以这个字要重读 ）板书：中儿过渡：老两口最喜欢的是？6.“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬” （出示词句） （指导朗读：为什么最喜欢小儿子？引出并解释“亡赖” 。

从哪个字看出他的“亡赖”？引出“卧” “卧”什么意思？可以换成别的字吗？带进诗中去读一读，好不好？为什么？师：那你是怎么理解小儿是怎么卧的？可以是趴着，可以是躺着，还可以是侧着身子，想怎么卧就怎么卧，想怎么剥就怎么剥，怎么卧舒服就怎么卧这样的小儿充满了童真童趣，让我们觉得他？天真，活泼、可爱、顽皮……）板书：小儿4指导朗读，读出小儿的调皮、可爱小结：一家五口，其乐融融，这真是幸福美满、温馨和谐的一家人！让我们齐读，感受这和谐快乐的村居人家！7.你们真是太出色了，找到了五幅图还有一处重要的景色我们可不能忽略，它可以把大家看到的画面连到一起，是什么？快去词里找找！（出示：溪上青青草、大儿锄豆溪东、溪头卧剥莲蓬）“小溪” ，溪上？——青青草溪东？——大儿锄豆溪头？——小儿卧剥莲蓬这小溪简直就是这幅村居图的“点睛”处，因为有了这溪水，所有的画面才和谐地连接在一起，构成了一幅完美的《村居图》 （出示全图）这可真是“绿水人家绕”呀！（板书：画小溪）四、感慨词情四、感慨词情吟着吟着就多出了一些感慨，送给这村居生活一个词、一句话吧！（——美、惬意、舒适、和谐、让人陶醉……是呀，你们陶醉了、老师陶醉了，还有谁醉了？）师简介辛弃疾生平：辛弃疾出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人妻离子散，家破人亡，他十分渴望百姓能过上安宁的生活。

是呀，看着眼前如梦境般美好的村居，目睹了金宋乱世的辛弃疾会想些什么呢？——要是人人都有一个幸福的家庭多好啊——要是没有战争，天下太平多好啊难怪辛弃疾会在词中说“醉里吴音相媚好” ，他渴望的不正是醉卧在散发5着软糯吴音的村居里，看百姓安居乐业，盼国家国泰民安吗？这是辛弃疾的心愿，也是我们华夏儿女世世代代的心愿呀！让我们合上书，看着这村居图，吟出这祥和的《村居》——师生合诵让我们带着辛弃疾的殷殷期盼，吟出这梦境般的《村居》——让我怀揣着对中国梦的向往，齐诵这充满希望的《清平乐·村居》——五、作业设置：五、作业设置：1.将本词改写为一个小故事2.推荐阅读：辛弃疾的其他诗词，了解一个更全面的辛弃疾板书设计：板书设计：。