三年级数学教案《小数的认识》教案.doc

三年级数学教案《小数的认识》教案1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示3.能识别小数，会读写小数4密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣教具、学具准备：1、课前要求学生到市场了解商品的价格，选择两种自己最感兴趣的物品，并绘制成标价牌2．测量身高教学过程：一、创设情境，引入小数1．学生出示商品标价牌师：同学们，课前大家去调查了自己最感兴趣的物品的价格，并制成了标价牌，谁愿意跟大家交流一下？学生上台展示标价牌，并交流商品的价格教师在黑板上依次贴出这些商品的标价牌2．区别整数与小数师：请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分成两类？怎样分？根据学生的回答，移动磁性黑板上的标价牌分成整数和小数两类左边这组数是我们以前学过的，都是整数谁还能举出其它整数的例子吗？3．引入课题右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）象这样的数叫做小数，（拿走磁性黑板上的整数标价牌）今天我们就要学习一些关于小数的初步知识板书课题：认识小数）二、认识小数1．小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。

你会读小数吗？让学生试读标价牌上的小数提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同2．认识以元为单位小数的实际含义哪些同学已知道，标价牌上的小数它们分别表示多少钱？（学生回答，教师板书，如：）元角分4．504元5角0．707角0．656角5分3．完成课本第88页表格中的填空要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数，填写它们分别表示___元___角___分4．你还在哪里见过小数三、教学例11．学生交流自己的身高是1米多少厘米？2．只用米作单位，该怎样表示？同学们可以自己先看书，再跟小组的同学讨论讨论3.引出以米为单位的一位小数出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是米，还可以写成0.1米3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？想一想：为什么小数点的前面写0？什么样的分数能改写成一位小数？3．引出以米为单位的两位小数指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是米，还可以写成0.01米3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18厘米呢？让学生把答案填写在课本上想一想：0.03米、0.18米，小数点后面第一位数表示什么？第二位呢？什么样的分数能改写成两位小数。

4．小组讨论王东身高1米30厘米，写成小数是（）米全班交流，写成1.30米和1.3米都是对的，（因为30厘米也就是3分米）5．学生类推完成课本第89页做一做四、课堂练习1．完成课本练习二十一第1题，巩固对小数含义的认识让学生填在课本上）2．完成练习二十一第2题，巩固小数的读法，并让学生说说，在这题中获得了哪些信息3．补充练习1）填单位名称7.89元＝7（）8（）9（）4.54米＝4（）5（）4（）（2）填适当的数0.56米＝米=（）厘米0.89元＝元＝（）角（）分6.18米＝（）米（）厘米＝（）厘米4 / 4。