《可贵的沉默》教学设计(第二课时).doc

《可贵的沉默》教学设计 （第二课时）一、教学目标：知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文体会抓住人物的神态、动作、进行生动描写的方法，积累自己喜欢的词语、句子过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情情感态度价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人二、教学重点：1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人2、有感情地朗读课文,感悟文意三、教学难点：理解孩子们的沉默为什么是可贵的四、教学准备：课件 教学过程：一、创设情景，导入课文师：同学们真精神，大家认真听， （出示课件）知道这是什么歌吗？（齐答）大家熟悉吗？（齐答）那么，听到这首熟悉的《祝你生日快乐》 ，你想到了什么？（抽三个孩子答）的确，还有很多同学要说，请先把手放下关于生日这个话题，每个人都有自己的感受，这其中也有很多感人的故事这节课我们继续学习 17 课可贵的沉默 （齐读课题）二、初读课文，整体感知师：读了课题你有什么问题要问？生：谁沉默了？生：为什么沉默？生：为什么说沉默是可贵的？师：孩子们提的问题很有价值，学了课文，大家一定会明白。

下面就请同学们用自己喜欢的方式来读课文，一边读一边想，课文主要讲了一件什么事？（出示课件）师：谁来说说：课文主要讲了一件什么事？(填空)课文主要讲了在一节课上，老师询问————，大家都————，可当老师问————，同学们————，在老师的引导下，同学们懂得了—————三、读中感悟，理解内容师：看得出，大家认真读课文了通过读课文，我们知道了大概的内容请同学们把书放平，看屏幕 （出示第一幅图）图上画的是哪个情景？用自己的话说说生：当老师问“爸爸妈妈知道你的生日在那一天”时，同学们争先恐后举手回答问题的情景师：从书上找出与这幅图有关的句子，用“——”勾画出来，并小声读一读师：谁来读一下你找的句子？生 A他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼 （出示课件句子）师：咱们来看看这个句子，你观察一下，哪些词语是写人物的神态？生：骄傲、神气十足师：谁来做做神气十足的样子？师：能把神气劲儿读出来吗？谁来试试？师：他真神气，同学们一起读这句话，可以配上神态、动作师：左顾右盼是什么意思？做做动作再读读这个句子师：嗯，同学们都很骄傲，都很神气师：谁再来读一下你找的句子？生 B：前排的孩子都回过头往后看……几乎所有的孩子都在快乐的交谈，谈的内容当然是……师：你们过生日的时候你的爸爸妈妈都为你准备了些什么？师：你的心情怎么样？生：高兴，和他们一样。

师：（出示课件句子）师：老师来配合你们读这一部分，好吗？看老师的手势，一抬起来你们就读，别忘了刚才说的要读出你的高兴劲师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺的请举手！把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！我的情绪迅速的传染给了他们，他们随着我一起点起数来 （起手势，生接着读）……父母祝福……师：刚才我们配合的不是很默契，我们再来一遍好吗？师：多么幸福呀，从孩子们的表现可以看出，父母的爱，孩子们都已经感受到了 （板书：感受父母的爱）师：孩子们会感受爱了，但这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西你知道是什么吗？（出示图二）这幅图上的孩子们和上一幅图上有什么变化？生：他们沉默了，第一幅图上孩子们的高兴劲没有了生：他们有的低着头，有的向别处看师：他们为什么沉默了？生：他们不知道父母的生日，所以不好意思了生：父母那么爱他们，他们却不知道父母的生日而感到羞愧师：找出写孩子们沉默的句子读一读待会把你最喜欢的句子多给大家听生 A：“霎时……沉静地举起了手” （出示句子）师：哪些词能体现孩子们沉默了？生：“安静、依然安静、沉静”能体现孩子们沉默了师：谁把这个句子再读一读。

齐读，体会教室里的安静，孩子们的沉默师：谁再来交流一下你找的句子？生：“教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……” （出示句子）师：寂然无声是什么意思？换一个词？没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄请同学们把教室里这中静悄悄的感觉读出来自己试试师：谁想来读？师：你能体会到他们此时的心情怎样？生：不知道父母的生日而感到内疚生：惭愧不安师：好，我们来齐读这段话，注意边读边体会教室里的沉默和孩子们的惭愧不安师：就这样“沉默了足足一分钟，……可爱恰恰在那……神色之中” （出示句子：他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中 ）问“为什么犯了错误还说他们可爱？”生：因为他们认识到自己的错误生：因为爸爸妈妈那么爱他们，但他们却不知道的生日在哪一天，他们心里很内疚，知道自己错了师：孩子们认识到了自己的错误，心里很内疚，而且陷入沉默、沉思在沉默的这一分钟里，他们可能在想什么？ 生：他们可能在想：爸爸妈妈的生日到底在那一天呢？怎样知道爸爸妈妈的生日？怎样向爸爸妈妈祝贺生日？生：他们可能想：回家后一定要问爸爸妈妈生日在哪一天？生：爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们。

师：看到孩子们满脸的内疚，我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢？”这时教室里的气氛又发生了怎样的变化？（齐读后面的内容） （出示句子：像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢的回来了 ）体会孩子们的心情抽读、齐读师：结束这堂课时，老师给孩子们提了个什么建议？谁来读 15 自然段？师：在老师的引导下，孩子们在沉默中懂得了什么？生：孩子们懂得了要回报父母的爱师：是啊，在沉默中这些小家伙终于懂得了要回报父母对自己的爱了 （板书：回报）师结合板书小结：在沉默中孩子们懂得了要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的课一开始有同学提出的“为什么沉默是可贵的” ，现在大家明白了吗？师：那么孩子们是怎么样用实际行动来回报父母的爱呢？齐读第 16 自然段师：孩子们懂事了，懂得体贴人了，作为老师，心里是多么快活啊！是多大的享受啊！正如今天秦老师站在这儿给同学们讲课一样，这篇课文同学们刚开始不理解，提出自己的问题，在老师和同学们的帮助下，你们的问题解决了吗？这对于秦老师也是多大的享受四、总结延伸，感情深化师：大家把书平放在桌子上，那么，你们现在想一想，平时你的爸爸妈妈是怎样关心爱护你的？（让学生思考片刻）有些同学想好了，在这里，秦老师想说的是什么呢？我记得有一首歌叫《烛光里的妈妈》 ，我特别喜欢。

在这首歌中，表达了一个女儿对自己妈妈的爱播放《烛光里的妈妈》请同学们打开本子，把你想对爸爸妈妈说的话写下来吧！生：交流师：好了，同学们，刚才很多同学写得特别好，真是令我感动！最后请孩子们记住一句话：（出示课件：父母的爱永远是你最宝贵的财富 ）生齐读师总结：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母希望同学们都能用自己的实际行动去回报父母的爱，不光是在爸爸妈妈生日那天向他们表示祝贺，而且最重要的是在平时的生活中要为爸爸妈妈做些力所能及的事那样，你就是一个懂事的孩子，你会发现自己更快乐!五、布置作业综合性学习，开展一次活动（课件出示要求）六、板书设计17 可贵的沉默 感受父母的爱回报。