《物理教学论》PPT课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,,,*,单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,,*,第九章 中学物理教学设计,,,,,,,,本章首先简要介绍了课堂教学设计的总的原则，然后分别就中学物理课堂讲授式教学设计、中学物理自主学习教学设计、中学物理合作学习教学设计以及中学物理探究学习等课堂设计方法给予分类重点介绍，以使从教者能有针对性地了解不同类型的教学设计策略和方法，最后给出了几种常见课堂教学设计案例，以供参考,本章首先简要介绍了课堂教学设计的总的原则，然后分别就中学物理课堂讲授式教学设计、中学物理自主学习教学设计、中学物理合作学习教学设计以及中学物理探究学习等课堂设计方法给予分类重点介绍，以使从教者能有针对性地了解不同类型的教学设计策略和方法，最后给出了几种常见课堂教学设计案例，以供参考,第一节 中学物理课堂讲授式教学设计,一、物理课堂教学设计的原则,1. 主体作用和主导作用相统一原则,,2. 理论和实际相统一原则,,3. 科学性和思想性相统一原则,,4. 探究知识和发展能力相统一原则,,5. 分析要素和综合优化相结合原则,,6. 创设情境和丰富情意相结合原则,,7. 及时反馈和巩固提高相结合原则,,8. 创新性和规范性相结合原则,,二、中学物理教学设计的具体环节,,教学目标 设计,教学内容设计,教学策略设计,教学媒体设计,教学评价设计,教学目标 设计,教学目标 设计,教学内容设计,教学策略设计,,三、中学物理课堂讲授式教学设计,,,,中学物理课堂讲授式教学是相对于中学物理自主学习教学、合作学习教学以及探究学习教学而言的教学活动。

它是一种传统的教师习惯采用的课堂教学方式，通过这种教学方式传递知识的效率高，信息量大；课堂以教师讲授为主，便于教师顺利完成教学内容1.教学目标,,通俗地讲，一节课的,教学目标,关注的是学生经过本节课教学之后，将能做哪些他们以前不会做的事，也就是说要达到什么样的,要求,教师在课前应该根据,教材内容,和,学生的实际,，制定出教学目标目标的制定既要参考课程标准的要求，还要结合教学对象的实际情况按照新课程标准，课堂教学目标要从,知识与技能、过程与方法,以及,情感态度与价值观,等三个维度去描述依据对学生所要求达到的水平程度：“了解”、“理解”、“应用”、“独立操作”、“经历”、“反应”、“领悟”等不同层次所谓,教学内容,就是学生应该学习哪些知识、哪些技能及获得哪些态度教师要按照课程标准规定的三维教学目标来着重分析学生需要学习哪些内容的知识和技能，根据教学实际确定教学内容教师要注意到，教材不是教学内容的惟一载体，教学内容除了来自教材外，还可以来自课外2.教学内容,,组织教学内容的注意点：,（1）贴近学生生活；,,（2）紧扣时代热点；,,（3）反映学科态势；,,（4）图表资料适切；,,（5）符合学生经验。

E=MC,2,E=MC,2,E=MC,2,F=Ma,,,（1）教学任务分析；,,（2）学生学习心里特点分析；,,（3）教学目标；,,（4）教学重点和难点；,,（5）教学媒体；,,（6）教学过程；,,（7）总评3.教学过程,F=Ma,E=MC,2,,第二节 中学物理自主学习教学设计,,,自主学习（Self-Regulated Learning）属于现代学习方式之一，其特点是主动性、独立性、体验性和问题性这也是新课程改革中所提倡的课堂学习方式之一一、自主学习的特征,能动性,,,有效性,,,相对独立性,,,学生积极主动、自觉地从事和管理自己的学习活动，并能自我调控学习活动,,运用各种调控措施使自己的学习达到最优化,,学生在整个学习过程中尽可能地摆脱对教师或他人的依赖，独立地开展学习活动,,二、自主学习的必要条件,自主学习的必要条件,学生能学,学生想学,学生会学,学生能坚持学,学生有可以学习的条件,,E=MC,2,F=Ma,E=MC,2,E=MC,2,,三、促进学生自主学习的方法,E=MC,2,,1.激发学生内在动机,,2.注重学习策略教学,,3.指导学生对学习进行自我监控,,4.教会学生利用社会性资源,,F=Ma,,四、自主学习教学设计主要内涵和教学设计原则,1. 自主学习教学设 计的主要内涵,2.体现自主学习素质培养的中学物理教学设计原则,创设情境,搭建平台,策略指导,学生主体性原则,,教师组织、指导性原则,,第三节 中学物理合作学习教学设计,,合作学习（Cooperation Learning）是上世纪70年代兴起于美国的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。

在我国新课程改革的新学习理念中，提倡学生学习方式的多样性，其中合作学习是所要求的新的学习方式之一一、合作学习的定义与基本要素,1. 合作学习的定义,,合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系合作学习的基本要素,积极互赖,面对面促进性互动,个体和小组责任,人际和小组技能,小组自评,E=MC,2,F=Ma,E=MC,2,2. 合作学习的基本要素,,二、合作学习的特征与基本方法,1. 合作学习的特征,F=Ma,E=MC,2,,（1）小组目标（Group Goal）,,（2）个人责任（Individual Accountability）,,（3）成功的均等机会（Equal Opportunities for Success）,,（4）小组竞争（Team Competition）,,（5）任务专门化（Task Specialization）,,（6）适应个人需要（Adaptation to Individual Needs）,,,2. 合作学习的基本方法,,（1）学生小组成绩分工,,（2）小组-游戏-竞赛,（3）小组辅助个人,（4）小组调查,合作学习的基本方法,,F=Ma,,三、中学物理合作学习实施模式,,合作学习的模式实施的具体步骤：,,教学目标 设计,教学内容设计,教学策略设计,归纳总结阶段,巩固反馈阶段,教学目标 设计,引入揭题、合作设计阶段,合作探究小组活动阶段,反馈评价阶段,,第四节 中学物理探究学习教学设计,,探究学习（Inquiry Learning）是一种开放的、强调过程的学习方式，注重在事物与其他事物联系的基础上去了解事物。

英文Inquiry 一词起源于拉丁文的 in 或 inward （在…之中）和Quaerere（质询、寻找），对应的中文意义是：探问、质疑、调查及探究等探究学习最早起源于美国一、探究学习的特征,,,1. 学习者围绕科学性问题展开探 究活动,,,2. 学习者获取可以帮助他们解释和评价科学性问题的证据,4. 学习者通过比较其他可能的解释，特别是那些体现出科学性理解的解释，来评价他们自己的解释,5. 学习者要交流和论证他们所提出的解释,探究学习的特征,,F=Ma,3.,,学习者要根据事实证据形成解释，对科学性问题作出回答,,二、探究学习的基本要素,F=Ma,E=MC,2,,提出问题,,猜想与假设,,制定计划与设计实验,,实验与收集证据,,分析与论证,,评估,,7.,交流与合作,,,,,,,,,,,F=Ma,E=MC,2,E=MC,2,,,1.学习环模式（Learning Cycle Mode）,,2.5E教学模式（5 E Teaching Mode）,4.施瓦布的生物科学探究模式,探究学习的教学模式,,F=Ma,3.萨其曼的探究训练模式,5.社会探究模式,,三、探究学习的教学模式,,（1）吸引,（2）探究,（3）解释,（4）加工,（5）评价,,,,,,,,,探究性学习的实施策略,,课题选定民主化策略,教师指导过程化策略,唤醒需要策略,,营造氛围策略,,拓展时空策略,结果评价个性化策略,四、中学物理探究性学习的实施策略,E=MC,2,,高山仰之,景行行之,,,虽不能至,然心向往之,.,太史公云：,,为成为优秀教师而努力！,The End,,。