《美丽的夏牧场》教学案例.doc

《美丽的夏牧场》教学案例 第六小学 张晓瑞 一、案例实录（一）、课题：人教版五年级上册歌曲《美丽的夏牧场》（二）、学习目标：1、用轻松、柔和、优美地感情来演唱歌曲2、通过学唱歌曲感受草原人民的质朴和热情，使学生喜爱少数民族音乐，理解多元文化增加民族自豪感！（三）、教学过程：[温故知新]1、谈话激趣，激发兴趣幻灯片1）2、播放《达阪城的姑娘》，师随音乐舞蹈，导入新课幻灯片2）3、板书课题设计意图：用生动的歌曲、直观的视频，优美的语言来引导学生，激发学生的好奇心，及学生学习的兴趣，导入新课 [导学释疑]1、赏（一）初听音乐，感受情绪幻灯片3--14）1、聆听音乐，学生感受歌曲的速度、情绪？2、朗读歌词，感受歌曲所表达的内容，赞美了什么？（二）乐理知识A、四四拍拍号含义、强弱关系、指挥图？B、认识切分节奏设计意图：初听乐曲，培养学生的音乐欣赏能力了解乐理知识为以后的音乐道路做铺垫同时采用多种学习方法让学生视听结合，受到情绪的熏陶和歌曲的感染，让每个学生都参与感受美丽的旖旎的天山2、学（一）、小组合作学习幻灯片15）1、找出歌曲的难唱之处，并小组合作解决2、歌曲用怎样的情感来演唱二）、师教唱歌曲。

1、师弹琴教唱 2、师唱谱，生填词 3、播放录音，跟唱 【设计意图：以小组合作、探究的形式，培养小组团结协作能力的同时，并解决歌曲的难点3、展（一）、欣赏中央合唱团演唱视频幻灯片16--17）二）、多种形式的展示（鼓励＋表扬＋点拨＋评议）（幻灯片18--19）A、个人展示B、小组合作展示C、男女分组展示D、同桌展示设计意图：运用多种形式的展示，给学生一定的展示空间，用鼓励＋表扬＋点拨＋评议的方式，激发了学生学习的兴趣，增强了学生的表现欲及自信心！】[巩固提升、检测反馈]4、练A、以小组合作的方式，为歌曲设计演唱形式B、欣赏其它少数民族音乐，并猜一猜幻灯片20--24）C、播放伴奏在老师的指挥下师生合唱歌曲《美丽的夏牧场》幻灯片25）【设计意图：小组合作学习，让学生拓展知识面，了解相关的内容，拓宽思维，同时渗透德育教育，表达热爱祖国的思想感情四）、小结幻灯片26---27）五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，让我们再次在美妙的歌声中结束本课，同时希望我们的同学们热爱我们的民族音乐文化，让它代代相传下去！[作业布置]： 课外欣赏其它少数民族音乐，感受其音乐风格特点。

[板书设计] 美丽的夏牧场1=G 4∕4中速 抒情、优美 哈萨克族民歌乐理知识：1、4∕4拍拍号含义: 以四分音符为一拍，每小节有四拍2、4∕4拍强弱关系： 强 弱 次强 弱3、4∕4拍指挥图：4、切分节奏： × × × ︱寄 语： 爱我中华！ [教学反思]： 本课我用生动的语言、直观的视频、优美的语言来引导学生，激发学生的好奇心，导入新课采用多种学习方法让学生视听结合，受到情绪的熏陶和歌曲的感染让每位学生都参与其中，以小组合作探究的形式来展示作品，运用多种表扬形式激发学生的表现欲及自信心，并渗透德育教育二、案例分析：本课教学内容是人教版音乐教科书五年级上册第三单元《美丽的草原》中的歌曲——《美丽的夏牧场》下面我将从以下几个方面作如下分析：（一）、导入：幻灯片1的出示，是本节课及本周学生应遵循的学习及行为习惯，以及积累的名言名句紧接着幻灯片2的出示，是根据学生的发展，我设计了歌曲《达板城的姑娘》，老师随音乐舞蹈提问“歌曲是哪个民族的？”学生回答“新疆”，从而引出新疆的天山及天山脚下的另一个少数民族------哈萨克民族。

激发兴趣，潜移默化地接受与本课相关的文化(二)、感受和鉴赏（赏：我欣赏，我感悟）：顺着孩子的好奇心，给孩子们播放课件视频《美丽的夏牧场》（幻灯片3--14），音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程站在学生的角度看待音乐学习，初听歌曲教师提问：“歌曲的速度、情绪是怎样的？感受歌曲所表达的内容，赞美了什么？”学生各抒己见，同时给与学生红星奖励或者是星卡奖励，激励学生学习的兴趣以及学生学习的积极性由于音乐具有不确定性，每个学生的感受是各不相同的，因此我在此环节采用了启发开放式教学法从歌曲的速度、旋律上引导学生有一个正确的音乐审美在了解歌曲情感的基础上，教师提问：“你知道歌曲唱的是什么地方吗？描写了哈萨克民族的哪些景色？”从而教师引导学生了解歌曲内容根据五年级学生已有的音乐学习能力，我采用自主探索法，让学生通过歌曲描绘，自己仿佛看到的环境和景象根据课标要求和学生的情况，运用情境教学法：通过多媒体课件的演示把学生带到了美丽旖旎的天山，同时播放背景音乐《美丽的夏牧场》，让学生视听结合，感受到情绪的熏陶和歌曲的感染站在学生的角度看待音乐情景，从学生的立场出发，这样采用主体参与法，让每个学生都参与感受，美丽旖旎的天山。

同时引出课题并复习相关的乐理知识（四四拍的拍号含义、强弱关系、指挥图等）三)、表现（学：我学习，我快乐）：此时的孩子们已经跃跃欲试，从学生的个性、立场出发，教师把自己也当成音乐学习的参与者，将自己和学生置身在美丽的天山，号召孩子们：“让我们也加入他们的队伍，唱一唱吧”学生开始初唱歌曲作为教师重要的是引导学生在实践中学会学习，而教师的教法实际上是对学生学法的渗透与指导在孩子们积极学习和演唱中，我运用启发、模仿、对比教学法在整个歌唱教学过程中，我力求平等、民主的师生交流，互动关系在模仿和对比、对唱的教学法中，让学生在无形的潜移默化中学会附点节奏的演唱，在演唱过程中教师加以指挥，解决了歌曲中的难点（幻灯片15）老师及时的给与奖励根据五年级学生已有的音乐学习能力，从学生的个性、立场、经验出发，运用他们已有的生活和学习经验，“我们来听一听合唱团的同学们是怎么唱的？”采用自主探索法：让学生观看中央合唱团演唱的《美丽的夏牧场》的视频让学生自己探索合唱团的节奏、速度、力度、音色、情感，能达到用轻快、柔和的声音表现歌曲此时教师的伴奏由原来带主旋律，改为纯伴奏，目的也是烘托歌曲氛围（幻灯片16--17）四)、创造（展：我展示，我精彩）：通过合唱团的演唱让孩子们感受合唱的方式。

此时教师提问：“你们还知道其他的演唱形式吗？”引发孩子们运用他们已有的生活和学习经验来创造演唱形式（对唱、领唱、独唱、齐唱等形式，不足之处教师补充）同时给予学生时间练习，以小组合作学习为主，多种形式的展示歌曲（幻灯片18）五）、音乐与相关文化（练：我练习，我提高）：首先以小组合作的方式，为歌曲设计演唱形式学生汇报：个人展示、小组展示、男生展示、女生展示、小组赛一赛、比一比等等多种形式展示他们的学习成果（幻灯片19），老师相机的给与学生软评及硬评幻灯片20--24）此环节为拓展环节，让孩子们的知识不单单只是停留在哈萨克族，也让孩子了解到天山脚下其他民族的音乐歌曲猜一猜环节，老师提出要求：“认真聆听、仔细思考、举手发言播放音乐，老师随音乐舞蹈，学生猜一猜是哪一个民族的歌曲（朝鲜族、蒙古族、傣族、藏族、回族等歌曲）幻灯片25）再次随伴奏音乐在老师的指挥下师生合唱歌曲《美丽的夏牧场》，感受夏牧场是个好地方、感受哈萨克是个好地方！最后（幻灯片26），“我们的祖国是个多民族的国家，56个民族56朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，我们生活在这个民族大家庭里温暖、幸福、快乐让我们一同努力建设我们的祖国，让我们的国家繁荣富强！千言万语汇成一句话‘爱我中华！’”（相机板书）渗透德育教育，升华主题！（幻灯片27）盘点收获，评出优秀小组给予奖励。

总之，本课力求在教师的帮助和指导下，通过鉴赏——发现美、体会——感受美、展示——表现美、拓展——创造美的过程，让学生自己学会用轻快、柔和的声音演唱歌曲《美丽的夏牧场》，并拓展不同民族的音乐扩大学生的知识面在本课的音乐教学中，努力让学生获得尊重、关怀、友善、合作、分享等人文素养，促进学生个性的完善与发展，此外在课堂教学活动中，我还根据学生的实际情况对教学程序做适当的调整，让课堂教学达到最优化，让每个学生得到最大限度地发展。