毕业论文-初中英语学习策略探究.doc

通过全套毕业设计郑州大学远程教育学院毕业论文初中英语学习策略探究【摘要】 经过多年的教学实践发现，怎样学好英语，采用什么方法更有效一直都在困 扰着英语老师和想把英语学好的学生《英语课程标准》指出，“激发和培养学生学习英语的 兴趣，使学生树立自信，培养良好的学习习惯和形成冇效的学习策略"冇效的学习策略就 是要求老师不仅要传授知识，更要传授学习策略学习策略是对学习者而言的i系列有意识 提高学习效率和效果的方法重视中学生学习策略的培养是提高学习效率的重要一环，探索 并总结积极、冇效的英语学习策略是减轻学生负担、全面提高学生索质和教育质量的重要途 径本文对中学生学好英语，提高学习效率应当釆用的学习策略进行了初步的探讨.【关键词】学习策略 学习方法 教学指导【正文】经过多年的教学实践发现,怎样学好英语，采用什么方法更有效一玄都在困扰着英语老 师和想把英语学好的学牛英语学习怎样才有效？那就要看采取怎样的策略有效的学习 策略就是要求老师不仅耍传授知识，更要传授学习策略学习策略是对学习者而言的一•系列 有意识提高学习效率和效果的方法重视中学生学习策略的培养是提高学习效率的重要一 坏，探索并总结积极、有效的英语学习策略是减轻学牛负担、全面提高学住索质和教育质量 的重要途径。

本文对中学生学好英语，提高学习效率应当采用的学习策略进行了初步的探 讨，希望广大中学生能掌握冇效的学习策略，找出适合于自己的学习策略，并将其在实际学 习过程小加以运用，以提高语言学习能力和交际能力一、学习策略的概述《英语课程标准》中学习策略定义为“学习策略是指学生为了冇效地学习和发展而采取 的各种行为和步骤”由此可见，策略并不等同于学习方法和学习技巧方法和技巧是学习 者为了解决某个具体的学习问题或使学习更冇效而采取的具体做法或手段，而学习策略涵 盖的意义比方法和技巧要多，除了方法和技巧，还包括很多其他方面比如，对学习内容和 学习过程的认识、对学习过程的调控等可见，方法和技巧是学习策略的-个组成部分另 外，作为教师在教学过程中要注意教学策略的渗透，教师要做到“教是为了不教”，是为了 培养学生独立学习的能力，辨别是非的能力，是为了让学生能继续深造和学习教学中渗透 学习策略是为了使学生能构建自己的学习策略，有效地实施自己的策略，提高学习效率，形 成口己的能力，为终身可持续学习奠定基础二、影响学习策略的因素学生对学习策略的理解和掌握是一个过程，需要慢慢地学习、适应和总结还有内因和 外因两方面的因素。

内因是指学习者的语言学习观念、学习方式、个体差显、运用策略的口 我成就感；外因指教师的讲授方法和社会因素1. 语言学习观念语言观念的不同会影响策略的选择强调语言知识重要性的学生会注重有助于理解和 记忆具体语言内容的认知策略，而强调语言运用重要性的学生则会偏重与交际策略教师要 主动了解学生的语言学习观念，并纠正偏颇甚至是错误的观念，促进学生学习各种策略2. 学习方式一个人的学习风格也会影响到策略的学习通常是外向型、冒险型、主导型和社交型 的学生比内向型、腼腆型、无主见型和自我型的学纶运用的学习策略多，英语学习成效也比 较好，但是这并不表明内向型、腼腆型、无主见型和自我型的学生不努力学握学习策略 或许他们更渴望老师的关怀和成功，教师应看到他们的进步，热情、诚恳地鼓励他们，帮助 他们3. 个体差界学习者的个体差异包括年龄、动机、学习能力、学习时间和现有知识水平一般来说，随 着年龄的增氏，学生逐渐能够学握和运用较为复杂、抽象的学习策略动机的强弱也能影响 学习策略动机强的学生常会用更多的策略学习能力强的学生比学习能力差的学生掌握和 用的策略多所以，教师要想方设法增强学生的学习动机，还要采収措施丰富学生的英语知 识。

4. 运用策略的自我成就感如果学生运用了策略后学习有所提高，他就会更加愿意学习\和运用学习策略；否则， 学生会抱有无所谓的态度教师耍看到学生的进步，多鼓励表扬，积极采取各种措施，让学 生感到运用策略的成就感5. 教师的讲授方法学习策略的教学不同于知识的传授，教师如呆不能够梢心设计相似情景和不同情境以供学 生练习，或不能保持练习的连续性以达到使学生能够灵活运用策略的H的，也会影响到学生 对策略的掌握和应用教师应注意学习策略的讲授方法，最好与各种学习任务结合，要有-目 的性、系统性和连续性，一定不要“三天打鱼，两天晒网”6. 社会因素社会因素包括学习环境、任务类型和性别因素在比较熟悉的环境中学习策略的速度较快 英语学习中在词汇学习活动和口头练习中用的策略最多；女生比男生应用的学习策略多所 以教师应积极为学生创造良好的学习环境，探讨学生在完成任务时用的策略，促进学生对策 略的掌握和应用三、课程标准对策略的要求1. 认知策略(1) 根据需要进行学习；(2) 在学习中集中注意力；(3) 在学习中积极思考；(4) 在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题；(5) 在学习中善于记要点；(6) 借助联想学习和记忆词语；(7 )对所学内容能主动复习并加以整理和归纳；(8) 注意发现语言的规律并能进行适当的举一反三(9) 在使用英语中，能意识到错课并进行纠正(10) 必要时，有效的借助母语知识理解英语；(11) 尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。

2. 自我管理策略(1) 明确学习目标；(2) 制定简单的英语学习计划；(3) 把握主要的学习内容；(4) 注意了解和反思自己在学习中的进步利不足；(5) 积极探索适合自己的学习方法；(6) 经常与老师和同学交流学习体会；(7) 积极参加课内外学习活动；3. 交际策略(1) 在课内外学习活动中能用英语与他人交流；(2) 善于抓住用英语交际的机会；(3) 在交流中，把注意力集中在意思的表达上；(4) 在交流中，必要时借助手势、表悄进行交流(5) 在交流中，遇到困难时，冇效地寻求帮助；(6) 在交流中注意到中外文化的差异；4. 资源策略(1) 注意通过音像资料丰富口己的学习；(2) 使用简单工具书杏找信息；(3) 注意生活小媒体上所时用的英语；(4) 能利用图书馆或网络上的学习资四、学生英语学习策略的训练1. 词汇学习，词汇学习和记忆是中学牛最为头疼的问题常见的问题有：知道单词的 读音和写法，就是记不住意思；记不住单词，今天学会了明天就忘了；不会使用单词要解 决这些问题，一要靠勤奋和努力，二要讲究记忆策略1) 化整为零记忆法，有吋课文中出现大量新单词，学生记忆起来有困难，就可以引导学 生用此方法。

可以按照词性把单词分成儿组，逐组记忆其实就是分类法比如在学习厨房 及用具时，可分为：调料：salt, sugar, pepper, oil餐具：fork, spoon, chopsticks, knife食品：wine, beer soup, cabbage, pea, butter, cheese其他：glass, cup, bottle(2) 全而记忆法，就是把单词的音、形、意结合起来，利用读音规则來记忆单词，要做到 眼看、口念、耳听、手写、脑记，五官并用，增强记忆效果如，difficult这个单词，利用 音节记忆较好记，dif-fi-cult三个音节3) 联想记忆法， 联想记忆，就是在记单词的时候想象与之有关的图画或物体的形状、颜色、味道等，以帮助 记忆如eye这个单词，可以想象y是鼻了，前后两个e是左右两只眼睛4) 构词法记单词英语中有很多单词是通过合成、派生、转换词性等方法得來的，只要记准了词根、词缀和 成分词等，这些词就不难记住如class+room二classroom, like-dislike.(5) 拆词法记单词英语中有些长单词或难记忆的单词，可以通过拆字策略，把它分成儿个部分來记。

像 morninig 可以分成 mor-ning, interesting 刊 以分成 in-tere-sting, attend 可以分成 At-ten-d ,就是10点钟参加会议6) 根据词的各种意义记单词就是利用同义词、反义词、上下词义等词语之间的关系，对比联想记忆单词像big-small, big-large-huge, heavy-1ight, food-bread, smal1-medium-large.(7) 情景记忆方法就是为单词设置一定的场景，在句了中记忆单词像introduce, nJ"以记住Let me introduce myself.请允许我做一下自我介绍:Let me introduce Xiao Wang to you•请允 许我介绍一下小王；这种方法的好处是记单词的同时也掌握了它的基本用法，是一种不错 的学习单词和记忆单词的方法8) 谐音记忆法英语中某些单词的发音类似汉语的某些词语，就可以利用谐音來记就像tomb这个单词， 其读音很想“土墓”，进而联想到“坟墓”又如umbrella,其发音类似汉语“俺不来了” 为什么不来了？因为下用，进而联想到FIJ伞又如pest,它的发音类似“拍死它”，为什么 拍死它，因为它是害虫，于是就想到“害虫”。

9) 串联法可以把一个单词的儿个意思串联起來记忆，也可以儿个单词变成一个歌谣，比如：來是 come,去是go,点头yes,摇头no.述有如，mine的意思是“我的”“矿山”把两个意思串 联成一句话，“我有矿山”，一下了就把两个意思都记住了fine”天气一变晴我的身体就 好了，这个单词的意思“晴朗的、身体好的”就容易记住10) 直观法通过图片、影片、表格等形式，把单词的内容展现出來这种直观的教学方式比单纯的 让学牛通过读和写來记单词更有效11) 最佳吋间记单词研究表明，一个人的最佳记忆吋间是在早晨和晚上，因为这两个吋 间分别没冇前摄干扰和后摄干扰，是记忆最佳时间，可以用来进行单词的强化记忆12) 及时复习根据“艾宾浩斯遗忘曲线”，人的遗忘规律是先快后慢，先多后少所以要想记得牢，就应 该及时复习，不只是当天复习，隔三两天还要复习，一周，一个月后也要复习2. 听力学习听力教学一直困绕着英语教帅，特别是农村的英语教师学生的听力水平的提高是一个 循序渐进的过程，不能操之过急那么如何提高听力？提高听力的方法有哪些呢.现就我的 一点拙见，供大家探讨1) 听力训练前，要引导学主先通过材料的题目、图表、所给的问题或备选项对所要听的 材料进行预习。

这样，学生可以猜测材料的人体内容以及训练重点，以便在听的时候有的放 失，减轻心理的紧张另外，还要给学生讲解一下听力中出现的相关背景、出现的新单词和 句型这样帮助学生理解听力材料，提高学生的口信心2) 选材要合适学生听听力前，老师要对所听的材料进行把关，既不能太难也不能太简单如果太难学 生一个句也听不懂，或者一个词也听不懂，学生会望“听”而畏，如果太简单，容易让学生 失去对听力的兴趣所以选择听力材料时，应根据学生的实际水平，选择合适的、让学生“跳 —跳能够摘到”的听力材料另外，还要注意材料的多样性，不仅可以听对话、故事，还可 以听歌曲、看电影、听新闻等3） 学会做笔记听力训练时，可以讣学主把听力材料中的时间、地点、方式、原因以及作者的态度都记 下来，作为答题的依据4） 听写听写是一种非常有效的培养学生听力的方法根据学生的实际水平，可以采取听写好词、 好句了、听写好段落3. 口语学习虽然英语口语在我国不是经常用到，但是随着世界逐渐变小，各国的交往不断增加，英语 口语应川越來越广泛口语常见的障碍是不敢开口，无话可说如何才能克服这些因难。