小数乘整数评课.doc

《小数乘整数》评课一、根据学生实际创造性地处理教材 教育部《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》明确指出：教学内容要 注意联系学生生活实际，呈现形式多样化………《国家数学课程标准》也提出： 学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的、富有挑战性的，这些内容有利于 学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动……所以教 师在教学时要根据学生的年龄特征和教学要求，从他们熟悉的情境和已有的知 识出发对教材内容进行选择、调整、补充等创造性的处理，进一步优化教学内 容 本节课钱老师在教学中就是根据学生的实际对教材进行了合理的选择与补 充，没有使用教材提供的情境，而是创设了学生熟悉的秋游买面包、买矿泉水 的情境，引出小数乘整数的问题，这样把教学内容放到一个学生非常熟悉的情 境中，让学生结合具体情境，让学生探索 1、2*3 的计算方法， 在掌握方法后 又回到这一情境中，让学生用刚学到的知识来解决火腿肠的总价是多少？面对 这样熟悉的教学情境，学生感到自然、亲切，有效地激活学生的有关经验、体 验，有助于学生主动地去探索知识，并且将运算与应用有机地结合起来，符合 新课标理念。

二、让学生参与计算原理和方法的探索过程 波利亚指出：学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理 解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系在传统的计算教学中， 计算方法是教师传授的，然后学生根据老师提供的方法和结论模仿例题做些类 似的题目，至于计算方法是怎么产生的，学生是怎么想的极少考虑学生在这 样框定的条件中强化训练，习惯于机械运算，对创新意识的培养十分不利 而钱老师在探索 1、2*3 的计算方法时，放手让学生尝试自己去探索计算 的方法有的学生根据乘法的意义想到用加法计算出结果，有的学生利用人民币之间的进率算出结果，有的学生用竖式来计算在学生自主探索的基础上， 教师在介绍怎样用竖式计算，初步感知积的小数位数与因数的小数位数是相同 的接着让学生计算 0、43*5，通过计算让学生进一步感知积的小数位数与因 数的小数位数是相同的然后再让学生说说 4、76*12 2、8*53 103*0、025 2、30022*3 积是几位小数，再用计算器验证，进一步观察积和因数的小数位 数，由此得出小数和整数相乘的计算方法这样让学生参与计算原理和方法的 探索的全过程，有利于促进学生思维的发展。