全日制义务教育物理课程标准.docx

名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -全日制义务训练物理课程标准目 录第一部分 前 言 ――――――――――――――――一、课程性质 ――――――――――――――――――――――――二、课程基本理念 ――――――――――――――――――――――三、课程设计思路 ―――――――――――――――――――――其次部分课程目标 ――――――――――――――――一、总目标 ―――――――――――――――――――――――二、分目标 ―――――――――――――――――――――――第三部分内容标准 ――――――――――――――――一、科学探究 ―――――――――――――――――――――――― 二、科学内容 ――――――――――――――――――――――――1．物质 ――――――――――――――――――――――――2．运动和相互作用 ―――――――――――――――――――3. 能量 ――――――――――――――――――――――――第四部分 实施建议 ―――――――――――――――一、教学建议 ――――――――――――――――――――――――二、评判建议 ―――――――――――――――――三、 教材编写建议 ――――――――――――――――――――四、课程资源的开发与利用建议 ―――――――――――――――――附 录 ――――――――――――――― 第 1 页，共 47 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -一、同学必做试验说明 ―――――――――――――――――――――― 二、 行为动词说明 ――――――――――――――――――――――――三、 科学探究实例 ――――――――――――――――――――――――第一部分 前 言20 世纪以来，物理科学不断在对宇观、宏观、微观世界探究中取得成就，这极大地推动了科学技术进展和社会进步，转变了人们思想观念和生活方式，引领了信息化时代的来临；当今，学问经济全球化，信息高度共享，这对训练提出了新的挑战：训练观念更新、学问领域拓展、公民综合才能培育的需求增强等等，中学物理训练责无旁贷地肩负了提升公民科学素养、增强公民适应社会进展的应对才能、培育公民创新才能及创新精神的使命；为此，《全日制义务训练物理课程标准》（以下简称《标准》）在继承我国中学物理课程优良传统的基础上，更加关注同学的全面进展，关注同学作为一般公民应对将来社会挑战的需求，关注同学分析问题和解决问题才能的提升，关注物理科学的技术应用及带来的社会问题，关注时代进展对中学物理提出的需求等；《标准》确定了中同学经过义务训练阶段物理课程学习后应达到的要求；一、课程性质从古代的自然哲学，到 17-18 世纪的经典物理学，直至近代的相对论和量子论等，都反映了人类对大自然的不断探究，表达了探究者的科学思想、科学方法、科学态度与科学精神等；物理学作为一门主导学科，始终引领着科学技术及其应用的进展，从多方面影响着 人们的思维模式进展，影响着公民科学素养的提升；义务训练阶段的物理课程作为科学训练的组成部分，是以提高全体同学科学素养为目标的自然科学基础课程；此阶段的物理课程不仅应留意科学学问的传授和技能的训练，仍应留意纳入物理科学的成就及其对人类文明的影响，留意对同学终身学习愿望、科学探究才能、创新意识以及科学态度、科学精神等方面的培育等；二、课程基本理念1. 面对全体同学，提高同学科学素养以同学终身进展为本，以提高全体同学科学素养为目标，为每个同学的学习与进展供应公平机会，关注同学的个体差异，使每个同学学习科学的潜能得到进展；2. 从生活走向物理，从物理走向社会贴近同学生活，符合同学认知特点，激发并保持同学的学习爱好，让同学通过学习和探究把握物理学的基础学问与基本技能，并能将其运用于生活、生产实际，为以后的学习、生活和工作打下基础； 第 2 页，共 47 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -3. 留意学科渗透，关怀科技进展留意不同学科间学问的联系、交叉与渗透，以及争论方法的借鉴与移植，让同学明白自然界事物的相互联系，关怀科学技术的新进展，关注科技进展给社会进步带来的影响，逐步树立科学的世界观；4. 留意科学探究，提倡教学方式多样化在教学中，应留意采纳探究式的教学方法，让同学经受科学探究过程，学习科学争论方法，培育其探究精神、实践才能以及创新意识等；同时，应提倡教学方式多样化，勉励将信息技术融于物理教学；5. 留意评判改革导向，促进同学不断进展在新的评判观念指导下，构建多元化、进展性的评判体系，留意过程性评判与终结性评判结合，进展性评判与甄别性评判结合，以促进同学科学素养的提升、老师的不断进步和物理课程的逐步完善；三、课程设计思路1.《标准》遵循我国训练方针、 《基础训练课程改革纲要（试行）》的指导思想和《全日 制义务训练课程方案》 的要求， 依据中同学的进展特点， 将全面提升中同学科学素养作为物理课程目标设计的基本定位 ，在此基础上规定了面对全体同学的基本学习要求；2.《标准》继承了我国中学物理课程的优良传统，依据义务训练阶段物理课程目标定位，为了同学的全面进展，分别从课程目的、课程内容、课程实施、课程评判等方面形成了义务训练物理课程的基本理念，在 “学问与技能 ”、“过程与方法 ”和 “情感态度与价值观 ”等方面提出了相应的义务训练阶段物理课程的培育目标；3.《标准》中的 “内容标准 ”由科学探究和科学内容组成，其中科学探究包含提出问题、猜想与假设、设计试验与制订方案、进行试验与收集证据、分析与论证、评估、表达与沟通等要素，这些要素应敏捷渗透在教学过程的各个方面；将科学探究纳入 “内容标准 ”，旨在加强对同学科学素养的培育；4. “内容标准 ”中的科学内容分别以 “物质 ”、“运动和相互作用 ”和“能量 ”为一级主题，对中同学应把握的物理内容提出了要求；在每个一级主题下划分了如干二级主题，在每个二级主题下又列出了如干三级主题；每个三级主题都是对全体同学的具体要求，这些三级主题敏捷地融进了 “学问与技能 ”、 “过程与方法 ”及“情感态度与价值观 ”三个方面的课程目标；5. 为进一步将课程基本理念和课程目标渗透到 “内容标准 ”中，在科学内容中增设了样例和活动建议，它们不是硬性要求的内容，主要为了帮忙老师懂得科学内容中三级主题的具体含义；其次部分 课程目标一、总目标义务训练阶段物理课程的总目标是提高同学的科学素养，让同学： 第 3 页，共 47 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习终身进展必需的物理基础学问和方法， 养成良好的思维习惯， 在分析问题、解决问题或作打算时能尝试运用科学学问和科学争论方法；经受科学探究过程，具有初步的科学探究才能，乐于参与与科学技术有关的活动，在实践中有提高效率的意识；保持探究科学的爱好与热忱， 在明白和熟识自然的过程中能产生兴奋感及胜利感，能独立摸索，勇于质疑，养成敬重事实、敢于创新的科学态度和科学精神；关怀科学技术的进展， 具有环境爱护和可连续进展的意识， 树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感；二、分目标（一） 学问与技能1.熟识物质的外形和变化、物质的属性、物质的结构与物体的尺度、新材料及其应用等内容，关注资源利用与环境爱护等问题；2.熟识多种多样的运动形式、 机械运动和力、 声和光、 电和磁等内容， 明白自然界常见的运动和相互作用规律在生活、 生产中的应用；3.熟识能量、能量的转化与转移、机械能、内能、电磁能、能量守恒、能源和可连续进展等内容，明白新能源的开发与应用，关注能源利用与可连续进展等问题；4.明白物理学及其相关技术进展的大致历程， 知道一些重要的物理学家的事迹与成果， 明白历史上一些重要的物理试验及其对科学进步与社会进展的影响；5.有初步的试验操作技能，会用简洁的试验仪器，能测量一些基本的物理量，具有安全意识，知道简洁的数据记录和处理方法，会用简洁图表等描述试验结果，会写简洁的试验报告；（二）过程与方法1. 经受观看物理现象的过程，能简洁描述所观看物理现象的主要特点，能在观看和学习中发觉问题，具有初步的观看才能及提出问题的才能； 第 4 页，共 47 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -2.通过参与科学探究活动，学习拟订简洁的科学探究方案和试验方案，有掌握试验条件的意识，能利用不同渠道收集信息，能通过试验收集数据，有初步的信息收集才能；3.经受信息处理过程，有对信息的有效性、客观性做出判定的意识，学习从收集的信息中分析、归纳规律，尝试说明依据调查或试验数据得出的结论，有初步的分析概括才能；4.能书面或口头表述自己的观点，能与他人沟通，有自我反思和听取反馈看法的意识，有初步的信息沟通才能及不断改进的意识；5.通过学习物理学问，逐步进展利用不同渠道收集信息，能通过试验探 5.通过学习物理学问，提高分析问题与解决问题的才能，逐步养成自学才能，学习物理学家在科学探究中的争论方法，并能在解决问题中尝试应用科学争论方法；（三）情感态度与价值观1. 有学习物理的爱好，有对科学的求知欲，能保持对自然界的奇怪，乐于探究自然，能领会自然界的精妙与和谐，对大自然有靠近、喜爱、和谐相处的情感；2. 有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，乐于探究日常用品或新产品中的物理学原理，乐于参与观看、试验、制作、调查等科学实践活动；3. 有克服困难的信心和决心，尝试分析失败的缘由，总结胜利的体会，体验战胜困难、解决物理问题时的欢乐；4.养成实事求是、敬重自然规律的科学态度，不迷信权威，勇于创新，有判定大众传媒信息是否符合科学规律的初步意识，有将自己的见解与他人沟通的意识，敢于提出与别人不同的见解，勇于舍弃或修正不正确的观点；5.初步熟识科学技术对社会进展、 自然环境及人类生活的影响， 有爱护环境及可连续进展的意识， 能在个人力所能及的范畴内对社会的可连续进展做出奉献，有将科学服务于人类的意识，喜爱祖国，有振兴中华的使命感与责任感；第三部分 内容标准“。