小学音乐综合性学习的研究”开题报告.doc

小学音乐综合性学习的研究”开题报告天童小学沈佩蓉一、对本课题研允的基本分析1、 音乐课题研究的冃的意义马卡连柯说；“培养人，就是培养他对前途的希望在音乐综合性学习中成 长，体现了教育的真正内涵二作为音乐学科，通过音乐综合性学习为成长中学 会交流和合作，学会有责任感的生活，而且音乐综合性学习也为学生提供了一方 放飞心灵的天地不仅使他们的认知能力得到提高，更使他们的情感世界升华， 在宽松、自由的境界中，让他们敢爱、敢想、敢为实施素质教育的过程中，音怎综合性学习的模式与方法势在必行让学生在 单学科中学到多学科知识是课堂教学的重大改革措施之一怎样在音乐课堂教学 中进行多学科知识的教学，是我们一线咅乐老师需要研究的课题之一国家教育 部的《咅乐课程标准》中也明确指出：“音乐教学的综合包括音乐教学的不同领 域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术 之外的其他学科的综合2、 国内外同类课题研究状况国内方面；我国近年来对综合性学习有了一定的研究，也有了一些进步随 着新课程的深入的发展，从以前围绕书本资源到开始注重利用咅像、录像、各种 乐器、教室周围音源及乡土音乐素材等音乐资源来进行教育教学。

培养音乐综合 性学习能力又是发展创造的基础二十世纪九十年代我国将活动课纳入了九年义 务教育课程计划，全国各地开展了主体教学研究、探究教学研究、合作教学研究 等国际方面：从杜威的活动论到皮亚杰的认识发展论，从赞科大的实验活动论 到列昂捷大的活动心理学论，都十分地强调学生的综合音乐综合性学习活动注重 在活动中培养学生的音圧综合性学习能力纵观国外，美国把音乐环境作为音乐 教学的重要资源；欧洲一些国家则把绘画、民族服装服饰等艺术作为音圧教学的 重要资源但这些还远远不能满足新课程改革中的音乐课堂，我们应该更加广泛 地深入地开展综合性学习的研究二十世纪八十年代，美国学者德波诺弗耶斯坦、 李普曼等人对音乐综合性学习能力开发的基本理论进行了长期的探索并设计开 发了一系列创新音圧综合性学习活动的课程和教材、通过实验研究，学生的综合 音乐综合性学习和应用能力水平普遍得到提高发展趋势：音乐课程改革刚刚拉开帷幕，它要求教师要从各方面去探寻新思 路、新理念小学音乐综合性学习不但顺应这一历史潮流，而且对现实的小学音 乐教学有积极的指导意义发展前景广阔从国内外同类课题的研究状况看在培养学生音乐综合性学习的能力研究方 面虽然取得一些成绩，但也存在不少问题。

主要表现为：（1） 在音乐教学中培养学牛的综合学习能力系统性和连续性，随意性大， 尚未形成有效的教学策略，训练内容单调2） 在教学中偏重单一的音乐综合性学习能力培养，而忽视结合学科知识 进行本课题研究与上述研究相比有以下突破；本课题将立足于通过各学科课内外 结合，重视在音怎教学中对学生进行综合性学习能力的培养，着力探索音乐教学 中培养学牛综合学习能力的有效途经3、理论假设1、音乐综合性学习证明学生接受音乐的途径是多种多样的，他们接受音乐教 育的广度与深度影响着其他素养的提高与音斥能力的发展，因此音圧教育必须具 有广阔的视野、开放的势态2、 从学牛的发展角度看，各艺术门类木是源于一家，是高度融合在一起的 这种固有的融合趋势与人的身心发展规律也存在着某种同构关系3、 从学生的心理学角度看，综合性学习中存在的“通感”这一心理现象，使 各学科或同艺术类学科之间的相互融合成为必要和可能二、 概念界说1、 音乐综合性学习的内容是以音乐为主线、结合多学科知识，综合而成 学生在音乐课课堂教与学的过程中，不但学习音乐（以学习音乐为主要目的）， 同时还应兼学到其它知识以这样的形式而进行的音乐课才是音乐综合音乐综合 性学习课。

它体现了现代教育的一种发展趋势，这样的“综合”有益于改变人格的 片面化生成，向人格的完整化、和谐化发展它是以一种新的形式、新的姿态挤 身于小学音乐课堂教学的行列中音乐综合活动音乐综合性学习课是音乐教育改 革的一个重要发展，体现了全面推进素质教育的基本精神2、 本课题中的“音乐综合性学习”是指学生通过音乐学习内容进行有意识的 活动，使学生在掌握基础知识和技能的基础上，通过课内课外件展各种丰富多彩 的调查、观察、收集信息、用打击乐器编织故事、创编舞蹈等音乐综合性学习活 动，培养学生的观察力、想彖力、表现力、鉴赏能力使他们学会思考、学会学习、 学会创造.独立发现或获取新知识、新思想、新方法、新事物，形成敢音乐综合 性学习、会音乐综合性学习、能音乐综合性学习的个性心理特征三、 课题研究的冃标：1、 摒奔传统片面地追求音怎的“双基'墩学,实现音乐课程目标的设置的以“审 美体验、创造性发展、社会交往、文化传承''的音乐教育价值的意识2、 尊重学生个体不同的咅乐体验方法和学习方式，以提高学生的审美能力, 发展学生的创造性思维，以期形成良好的人文素养3、 能够满足学生的精神文化需求对音乐的感悟、表现和创造训练，对学 生进行人类基本素质和能力的培养起着相当重要的作用。

4、 通过课程研究，开阔学牛的审美视野，体验蕴函于音乐中的丰富情感， 陶治学生的情操，启迪学生的智慧，使咅乐教学充满生机和活力，圆满完成咅乐 课程中所要追求的冃标5、 通过研究，探索出一条有利于学生综合性学习的有效途经，以达到小学 创新性音圧综合性学习所追求的目标 实现教学过程中的“教学做合一,6、 在综合性学习中具有较高的信息技术的应用的意识和习惯，有较强的探 究的能力和精神，把信息技术作为支持音乐学习和合作学习的基本手段之一四、 研允的内容1、小学音乐综合性学习现状调查：对我校学生综合性学习的状况进行问卷调查，以了解小学生综合性学习能力 的现状分析小学生综合学习能力低下的原因，为在音乐教学中研究培养小学生 的综合性学习能力寻找突破口研究在音乐教学中提高小学生综合性学习能力的 具体有效的方法2、 小学音乐综合性学习课例研究：探索一条适合于小学生生动活泼、主动发展及有利于小学生综合性学习能力 培养的路子，寻找一条在音乐教学中培养学生综合性学习能力的有效途经形成 有效的综合性学习课例3、 小学音怎综合性学习中培养创新能力的研究：对学牛的创新能力及其培养过程具有重要的意义本研究中着重把握好两 点：一是把握教学过程结构关系要素的转换：教师由知识的讲授者转变为学习的 指导者；学生由知识的接受者转变为知识的发现探究者；教材由学习对彖转变为 学习资源之一；电脑媒体变展示工具成为学生学习的认知工具；二是开展学科综 合性学习，增加学生参与学习的机会，创造一个互动的交流环境，使学生初步学 会与他人合作探究，从而提高学牛的创新能力。

4、 小学音乐综合性学习资源的开发与利用的研究：本课题学生综合性学习的内容丰富、范围广泛，可根据地方特色进行资源的 开发及重组，大致可分为校内和校外两大块资源来开发和利用1） 校内综合性学习资源的开发与利用教材是教学的依据，要充分开发好学校规定的使用教材，充分发挥教师的创 新潜质和学生的主体作用引导学生搜集与教材相关的资源，盘活教材资源2） 校外综合性学习资源的开发利用网上收集丰富的具有广泛的空间和巨大的影响力、感染力，对学生进行本民 族、本地区的传统乡土音圧教育的很好资源，积极开发利用课题研究的重点为：研究小学音乐综合性学习能力的具体有效的方法和途 径课题研究的难点为：在音乐教学中探索适合小学生综合性学习能力培养的有 效途经。