【作业表单】体现学科核心素养的教学设计 (61).docx

体现学科核心素养的教学设计学习内容分析学习目标描述1. 能用字母和代数式表示以前学过的运算律和计算公式2. 体会字母表示数的意义，形成初步的符号感3. 经历探索规律并用代数式表示规律的过程4. 培养学生认识事物从特殊到一般、再由一般到特殊的过程学习内容分析提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度 分析本节课首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母 表示数做铺垫进而提出•个问题，让学生去探究，逐步呈现由 特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程学生在经历操 作与思考、表达与交流等过程，归纳出怎样用字母表示数和一般 规律，以及特别要注意的点学科核心素养分析提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养通过本节课的学习，是学生理解什么是用字母表示数，学会从问 题中提取有效信息，从而找到规律，列出代数式在整个教学环 节中，学生逐渐体会方程是刻画现实世界、解决实际问题的有效数 学模型.教学重点用含有字母的式子表示规律及计算公式、运算律教学难点探究规律的过程及用代数式表示规律的方法学生学情分析通过以前数学知识及英语课程的学习，字母对学生己经不陌生小学学过的数学公 式、法则等都为本节课奠定了一定基础。

本课力求通过一个数学游戏，帮助学生感受字母 表示数的意义看似平常的“字母表示数”，其丰富的内涵、尤其是“找规律”，学生还是 有一定难度的教学策略设计教学环节教学目标活动设计信息技术运用说明一、创设情境二、新知探究三、巩固新知四、归纳小结五、作业布置1. 能用字母和代数式 表示以前学过的运算 律和计算公式2. 体会字母表示数 的意义，形成初步的 符号感3. 经历探索规律并 用代数式表示规律的 过程一、通过“一只青蛙 一张嘴”儿歌感受字 母表示数二、在教师引导下学 生自主加讨论完成用 火柴棒搭正方形三、教师提出问题， 学生解答；学生提出无4.培养学生认识事 物从特殊到一般、再 由一般到特殊的过 程问题，教师解惑四、课堂检测五、师生共同小结分层作业题1、习题3. 12、思考：如何解释一个题中所列不同的代数式？个人反思1、学生自主探究、合作学习的课堂教学模式本节课的核心环节（第二环节）均由学 生在动手、动脑与小组交流中成教学目标，学生表现兴趣盎然，在探索与合作的过程中体 验了认识事物、寻求规律与解决问题的过程，在掌握知识、发展能力的同时促进了积极的 情感形成2、充分挖掘学习素材情境充分体现学生的年龄与身心特点，联系学生的生活经历与 经验，准确把握学生的“最近发展区”，选取学生感兴趣的、现实的、富有挑战性的素材 作为问题情境，学生学得投入。

方法五”是学生的杰作，教师适时的点拨和对课程的开 发恰到好处3、教师角色的深刻变化课堂上教师还学生以主人翁位置的手段不是变“满堂灌”为 “满堂问”或“满堂练”，而是把气力花在挖掘学习素材上，花在引导学生观察、分析与主动提出问题上，花在激发学生参与学习活动的积极性上4、课堂上的德育的渗透把数学的学习和学生学习意志的培养、学习品德的教育有机 结合。