15 让我们荡起双桨1.doc

让我们荡起双桨教案一、教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文了解课文的主要内容，通过想象说出诗歌描绘的情景2、理解文中的“红领巾”，“阳光”等词语的含义3、理解诗歌内容，理解“谁给我们安排下幸福的生活”？ 感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情二、教学重点、难点：重点：1、理解诗歌内容，有感情朗读课文2、了解课文的主要内容，通过想象说出诗歌描绘的情景难点：理解“谁给我们安排下幸福的生活”？ 培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情三、教与学的准备：学生：完成预习单教师：1. 教学课件 音乐四、教学课时：2课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）激趣导课1、同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？你们瞧这都是咱们熟悉的公园（展示图片）去公园不仅可以欣赏美景还可以放松身心，今天我们要学习的一首诗，写的是北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形北海到底有多美呢？想不想看看北海公园的样貌？（展示图片）2、介绍北海：（出示北海公园图片）在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。

北海不是真正的海，只是一个较大的湖3、板书课题：让我们荡起双桨荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面板书课题时可以学生字：桨边做动作边读课题(二）检查预习1、检查预习，巩固识字：（媒体出示生字词）之前老师已经布置了大家，预习课文生字词，读准字音下面检查大家的预习情况2、请大家打开课本，自由朗读这首歌的歌词读完课文思考问题：（ ）在（ ）干什么？3、进行朗读课文接力赛，选择自己读得最好的部分读一读，赛一赛环节二、部分理解——精读感悟，重点突破下面就让我们荡起双桨，划进美丽的北海公园吧！（三）精读感悟，学习第一、二小节1.细读第一、二小节圈画出描写美好景物的词语四周指的谁的四周？听过环绕这个词语你有何感受呀？是呀，四周都是美丽得景色！2.如果我们给这个画面起个名字，叫什么合适呢？学生回答 发言，教师总结：美好风光图3.你们瞧，孩子们刚开始是怎样划船的？“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，”（1）、小船儿是怎样“推开”波浪的？轻轻的、重重的？做做动作加深体悟2）、为何后来变成漂荡在水面？他们被什么吸引了呢？“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙是呀，被这美丽的景色吸引了3）、这两行描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）色彩美“倒映”这个词看出来水怎么样？水很清澈 水美孩子们荡舟在水面上心情怎么样？ 快乐 人美相机板书：欣赏美景4、指导朗读。

小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）指名读，集体读四）、学习课文第三、四小节：1、指名学生朗读第三、四段①提问这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼）②“红领巾”是谁？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）③师范读“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，”生联系生活想象此时情景人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）“阳光洒在海面上” 那此时的“阳光“又代表什么？（“阳光”既是写实，又喻指党和人民对少年儿童的关怀仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长④水中的鱼儿，为什么会悄悄望着我们？看到些什么？想到些什么？鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们，这是一种拟人的写法）2、指导朗读。

小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）指名试读，自由练读，集体齐读3、 小结板书：歌唱 共产党(五）、学习课文第五、六小节1.孩子们终于完成功课，可以尽情玩耍，此时想到些什么？“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？三毛能像少先队员们那样自由自在地划船吗？海娃呢、张嘎子呢？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）2.“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指中国共产党）诗中说的小朋友是不是真的不知道是共产党给我们安排下幸福生活？（不是）既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）3.板书：感激 祖国4、指导朗读指名试读，自由练读，集体齐读5.课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？（这在歌词中叫做副歌，在写法上称为反复表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）环节二、情感升华——朗诵诗歌1. 有感情的朗诵诗歌2. 听歌曲教学板书15.让我们荡起双桨 欣赏 美景歌唱 共产党感激 祖国 教后反思：教学中我从整体到具体，再回到整体，在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，又给下节课做了很好的铺垫。

所以我相信这节课学生能够在正确、流利、感情的朗读的基础上，使学生陶醉，产生共鸣，激发热爱祖国、热爱党的思想感情，懂得珍惜童年的时光，热爱生活，努力学习。