农村初中学生德育教学更应灌输爱.doc

农村初中学德育教学更应灌输爱内容摘要：爱是阳光，爱是雨露，爱能化解冰露，爱是一切教育的起点,教育是传递爱的事业，爱能让教育事业更灿烂关键词：农村学生 倾注师爱一、问题的提出近几年来，随着国家关注农村，重视建设新农村，使农村的面貌发生了很大的变化，生活水平越来越高，物质生活跟上了，精神生活也提高了我校的生源大多来自农村，受到新农村的影响，在学生德育教学也有了一些新变化，更为注重爱的教育向学生灌输爱的教育苏霍姆林斯基曾经说过：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护孩子的心灵晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在”，这种呵护就是无微不至的爱爱是一切教育的起点，教育是传递爱的事业，“以火点火火愈明，以爱知心心愈爱”我们只有把爱始终地贯穿于教育事业，才能让所有的露珠更加晶莹透亮，让教育事业更加辉煌二、面临基本情况 1、学生方面：a由于处于农村地区，有很多农村的文化深入学生的心理，导致学生在文明礼仪，生活习惯放面存在不足，导致学校在德育工作面临压力 b学生自身目标不明确，学习基础较差，学习能力较弱c由于农村，家长大部分出外务工，导致缺乏管教，大部分都由爷爷奶奶照顾。

家庭离异的情况比较多缺乏家庭温暖学生心理缺乏爱2、家长方面a由于农村，生活水平还比较低，大部分时间都放在工作上，相对来说管教孩子的时间相对少了b家长本身的教育水平不高，不懂得如何教育孩子，导师过分的溺爱孩子c传统的农村重男轻女的思想，导致学生心理不平衡缺乏爱三、采取的措施面对以上情况，我校采取了特色的德育教学，更为注重爱的教育，想学生灌输爱，让学生懂得爱，感受爱，从而爱他人1、让课堂充满爱现代教育家特金在谈情感教育时说：“任何途径都要作用于学生的情感，要使学生的学习态度染上情感的色彩，要引起学生的感受不考虑学生的情感因素，虽然也能使他们学到知识和技巧，但不能引起他们的兴趣，更不可能使他们始终如一地保持积极的学习态度因此，课堂上，教师的一个微笑、一个关爱眼神、一句激励的话、一个关心的动作都对学生有很大的帮助，让他们升腾起一种自信2、爱可以营造轻松、活跃的课堂在课堂教学中，教师是教学活动的组织者和参与者，始终处于教学活动的中心位置所以，只有教师可亲可敬，才能强有力地吸引学生并积极有效地影响学生，激发学生的学习兴趣微笑让人感到和蔼可亲，一个小小的微笑就可以拉近师生之间的距离，激发学生学习的兴趣。

一位满脸严肃的老师，孩子们往往望而生畏、敬而远之；一位常带微笑的老师，却常常能与孩子打成一片当你带着微笑提问时，孩子们会勇敢地举起小手；当孩子回答错误，你用微笑示意他坐下，孩子们便会有下次举手的勇气记得有一次，由于上课前班上的同学生事了，我火冒三丈，并把这种情绪带到课堂上孩子们看到我生气的模样，大气也不敢喘，整节课都提心吊胆即便我提了一个简单的问题，学生们也生怕被怒气波及，结果没有一个人敢举手,整堂课下来，教学效果甚微相反，当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱、积极的期待和希望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对老师的信赖和爱戴 “爱屋及乌”，由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，从而愉快接受教师的教诲，并努力将教诲转化为行动，从而实现教师的期望这样就会收到意想不到的教学效果 3、关爱的话语能让孩子更自信教师对学生的赞许可以用无数的词语来表达，而每一句和蔼、关切的话语，都会在学生中掀起情感的波涛多对学生说“你能行，你一定能行！”“你真了不起！”“我真佩服你！”“你做得真好，老师真喜欢你！”……进行语言激励,这样不仅可以改善教师和学生之间的关系，更有利于激励学生的自信心和积极性。

当孩子们表现出色时，教师对他们微笑、点头、竖起大拇指等非言语性动作会给学生莫大的鼓舞；教师经常走近学生身边拍拍他的肩，摸摸他的头，对学生来说是一种无声的赏识和赞扬，多给学生关爱，课堂也会更精彩4、用爱与学生建立友谊爱”一个温馨、深沉的字眼爱每一个学生，无微不至给予关心”，化作平凡的一言一行也许正是因为这把神奇的金钥匙，开启心扉，拉近了我与孩子们之间的距离记得有一次，我们班有一个学生，经常受到各科老师的投诉：小森又没完成作业了，小森上数学课时与同学打架，扯女孩的辫子等等甚至与老师顶嘴、逃学，让人特别头痛我作为副班主任，那就更甚之经过我的调查，我了解到小森之所以会这样，完全是因为家庭原因他的爸爸妈妈离婚了，谁也不管他他是为了引起别人的注意，渴望得到别人的爱而做出了种种不良的行为了解了他的情况，我不由地感到心疼我希望能用我的爱点燃他的自信，我决定帮他找回昔日的爱一天，由于班长说他没有完成作业，他又动手打人了知道这件事后，我悄悄地把他拉到一边跟他聊起天我跟他聊了很多他感兴趣的事，但就是没有提作业和打人的事他见我没责怪他，心里觉得不踏实，便主动跟我说起作业和打人的事，并主动地承认了错误我跟他说过去的就由它过去吧，老师相信你以后再也不会这样了。

我伸出了小手指，表示要和他拉钩拉钩、盖章，反悔的是小狗从这一次拉钩后，小森他真的减少不交作业的次数，也没有打人他还常常找我请教作业，找我聊天办公室里老师都说，“你是怎么做到的，居然与小森成了朋友？”与小森相处久了，我发现他是一个很有责任心的人为了让他更好地融入到班集体，我让他当班里的“劳动委员”从来都没当过班干部的小森，受到重用后，非常地卖力，非常尽责把班里的卫生搞得干干净净，我们班常常被评为“卫生班”因此，班里的同学也慢慢地接受了他，与他成为朋友我用我的爱与一位位孩子成为朋友，我们的距离也越来越近孩子们把我当成他们的大哥哥，无论开心与否，他们都愿意与我分享；无论是踢毯子，还是跳皮筋，他们都会拉上我一起玩班级的凝聚力也越来越强，孩子们都非常团结、勤奋随之，成绩也有了很大的提高5、爱，架起了教师与家长之间沟通的桥梁因为孩子，我们与家长走到了一起但由于家长对于我们老师工作的不理解，老师与家长之间的矛盾日益尖锐如何才能缓解教师与家长之间的矛盾，架起与家长沟通的桥梁呢？那就只有爱因为孩子我们走到一起，老师与家长的出发点其实都是一样的——一切为了孩子我们要让家长感受到我们老师跟他们一样，也是爱孩子的，这样就会得到家长的理解与支持，我们的教育教学工作就能得到更好的开展。

在我现在的班级里，有一位多动症的男孩他由于难以控制自己，无论是上课时还是下课后，也常常弄别人的东西，而且还把手指放到嘴里吮，非常脏,同学们都不愿跟他玩，还常常投诉他我与他的家长反映情况，他的家长还说我针对他的孩子面对家长的不理解，我没有生气，也没有气馁，我积极想办法我知道家长不理解我的原因是他以为我不爱他的孩子，那我就要让他感受到我对孩子的爱为了稳定小镇的情绪，我常常推荐一些适合他年龄的有益的课外书给他看刚开始时，他还坐不定，我就陪着他一起坐、一起看，一起探讨书的内容慢慢地，他稳定了下来，耐性一次次地加强，也不再吮手指了,上课也比较认真，课外知识也越来越丰富看到孩子的变化，家长高兴极了，对我充满了感激之情我用我的爱打动了一位位家长，也得到他们的理解、支持与尊重 爱是阳光，爱是雨露，爱能化解冰露，爱能给人力量，爱能使人获得成功我希望我的爱能让孩子更好地成长，希望我的爱充满教育的每个角落，让教育事业更加灿烂。