河北省沙河市高中政治《第11课记梁任公先生的一次演讲》课件 新人教版必修1.ppt

记梁任公先生的一次演讲 资料一：　　　“少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球　　　　　　　　　　　——《少年中国说》青年时期的梁启超￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿ ￿红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜潜龙腾渊，渊，鳞爪爪飞扬；乳虎；乳虎啸谷，百谷，百兽震惶；震惶；鹰隼隼试翼，翼，风尘吸吸张；奇花初胎，矞矞皇皇；；奇花初胎，矞矞皇皇；干将干将发硎，有作其芒；天戴其硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方有千古，横有八荒；前途似海，来日方长美哉，我少年中国，与天不老！美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！壮哉，我中国少年，与国无疆！￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿《《少年中国少年中国说》》 资料二：　　在康梁师徒之间，由于梁启超颇有主见，对乃师并不完全惟命是从，康有为对他很恼火，尤其是梁启超违背他的意愿，暗中与孙中山协商合作方案，事虽未成，康氏却耿耿于怀。

尤其是面对乃师违背民国历史发展潮流，为帝制复辟大造舆论，甚至追随张勋之流，为宣统帝草拟“诏书”，梁氏在讨伐复辟逆流时，也拿乃师陪榜，康氏恨之入骨，大骂“梁贼” 　　康氏谢世时，他带头募捐，主持身后，而且披麻戴孝，痛哭失声，率清华国学研究院众弟子在法源寺开吊3日每当来人行礼，又是他始终站在孝子位置，答礼不疲资料三： 1926年初，任公患有尿血症，协和医师诊断为右肾有肿瘤，建议割除挨刀之后，方知右肾完好无损，割除之后，尿血依然未止梁氏家属为之气愤，舆论矛头直逼协和但在任公看来，医师并非有意为之，医疗事故无法绝对避免，加之协和乃美国人创办之医院，那是科学的象征，不能因为自己的手术失误而使国人怀疑科学，让守旧者找到口实他坦然忍受事故，劝慰家人，还以《我的病与协和医院》为题撰文，站在协和一边，“敬告相爱的亲友们，千万不必为我忧虑”，一场非同小可的医疗事故所引起的风波得以化解为零手术之后才过3年，肾的主人就撒手尘寰了　　　　 看了以上材料，请你用简洁的语言概括你对梁启超的看法爱国￿￿￿￿￿￿尊师￿￿￿￿￿￿宽容　梁启超（1873-1929） ，中国近代思想家、文学家、学者曾追随康有为参与百日维新运动，戊戌政变后逃亡日本。

辛亥革命后，出任袁世凯政府司法总长后策动蔡锷组织护国军反袁；又与段祺瑞合作，出任财政总长晚年任清华大学研究员教授，一生著述达千万字，编为《饮冰室合集》饮冰，形容十分惶恐焦灼出自《庄子·人间世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”梁启超于戊戌政变逃亡日本后用“饮冰室主人”为笔名，非常真实地反映了他忧国忧民的忧心如焚）出任司法总长时的梁启超）    梁启超的长子梁思成，是我国著名梁启超的长子梁思成，是我国著名建筑学家、中国古建筑研究的先驱建筑学家、中国古建筑研究的先驱者之一；梁启超的次子梁思永，是者之一；梁启超的次子梁思永，是中国杰出的考古学家，对新石器时中国杰出的考古学家，对新石器时代和商朝的考古有重大的贡献两代和商朝的考古有重大的贡献两人都在人都在1948年当选为院士梁思礼年当选为院士梁思礼则是中国当代著名的火箭控制系统则是中国当代著名的火箭控制系统专家，专家，1993年当选为中科院院士年当选为中科院院士         梁实秋，现代散文家、文学评论家、梁实秋，现代散文家、文学评论家、翻译家浙江杭州人浙江杭州人19151915年考入清华学年考入清华学校，在该校求学期间开始写作校，在该校求学期间开始写作。

19231923年赴年赴美留学，回国后先后在北京大学等校任教美留学，回国后先后在北京大学等校任教授并编辑刊物授并编辑刊物19491949年去台湾散文代表年去台湾散文代表作作《《雅舍小品雅舍小品》》，还独力译有，还独力译有《《莎士比亚莎士比亚全集全集》》，晚年完成百万言著作，晚年完成百万言著作《《英国文学英国文学史史》》课文选自他的课文选自他的《《槐园梦忆槐园梦忆》》（（19741974）    （1903─1987）作者简介（生活时代、有何成就、主要作品）原名：梁治华原名：梁治华(1903--1987)成就：散文家成就：散文家  文学评论家文学评论家  翻译家翻译家作品：作品：   《《雅舍小品雅舍小品》》              《《莎士比亚全集莎士比亚全集》》              《《远东英汉大辞典远东英汉大辞典》》风格：风趣幽默风格：风趣幽默  朴实隽永朴实隽永他的散文，不少为传记和怀人之作，文字清他的散文，不少为传记和怀人之作，文字清丽、淡雅，别具一格他记述人物很有特点，丽、淡雅，别具一格他记述人物很有特点，善于撷取一、二个或几个印象鲜明的生活片善于撷取一、二个或几个印象鲜明的生活片断来刻画人物。

断来刻画人物 ——苏振元苏振元学习目标•分析人物形象，品味作者分析人物形象，品味作者简洁有力的有力的语言言风格•理解理解细节描写及描写及侧面烘托的人物写作手法面烘托的人物写作手法•学学习梁任公先生的治学梁任公先生的治学态度，体会作者度，体会作者对先生的无限崇敬先生的无限崇敬之之请生字词生字词戊（戊（     ）戌（）戌（     ））箜（箜（     ）篌）篌 ( ( ) )迥（迥（     ）异）异叱咤（叱咤（      ））             莅（莅（     ）临）临                精悍（精悍（      ））             激亢（激亢（      ））  酣（酣（      ）畅）畅            蓟（蓟（     ）北）北 wùxūkōnghóujiǒngzhàlìhànkànghānjì本文似为记事，实为写人，通过记录一本文似为记事，实为写人，通过记录一个个精彩演讲场景来表现梁启超先生的个个精彩演讲场景来表现梁启超先生的一些特点，表达对教师的崇敬之情。

一些特点，表达对教师的崇敬之情第一部分（第一部分（1 1）） 简述演讲的背景简述演讲的背景第二部分（第二部分（2-92-9）具体描述这次演讲）具体描述这次演讲第三部分（第三部分（1010）） 对学者梁启超的评价对学者梁启超的评价 文章记叙了梁启超的哪文章记叙了梁启超的哪些情况？他的演讲给听众些情况？他的演讲给听众留下怎样的印象？从哪里留下怎样的印象？从哪里可以看出来？可以看出来？    思思考考？？   ①① 过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话但是他过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话但是他们没有能留下深刻的印象们没有能留下深刻的印象   ②② 我我记记得得清清清清楚楚楚楚，，在在一一个个风风和和日日丽丽的的下下午午，，高高等等科科楼楼上上大大教教堂堂里里坐坐满满了了听听众众，，随随后后走走进进了了一一位位短短小小精精悍悍秃秃头头顶顶宽宽下下巴巴的的人人物物，，穿穿着着肥肥大大的的长长袍袍，，步步履履稳稳健健，，风风神神潇潇洒洒，，左左右右顾顾盼盼，，光光芒芒四四射射，，这这就就是梁任公先生是梁任公先生  ③③ 我记得他开头讲一首古诗我记得他开头讲一首古诗。

  ④④ 除除了了当当时时所所受受的的感感动动之之外外，，不不少少人人从从此此对对于于中中国国文文学学发发生生了了强强烈的爱好烈的爱好  ⑤⑤ 于是我想起了从前的一段经历，笔而记于是我想起了从前的一段经历，笔而记之明确：明确：1 1、、音容笑貌音容笑貌 ，， 学者风度学者风度 2、深刻印象、深刻印象 3、从课文中找原句、从课文中找原句•我在听先生我在听先生这篇篇讲学后学后约二十余年二十余年……顿时忆起先生起先生的的这首古首古诗•““他掏出手巾拭泪，听他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了的人不知有几多也泪下沾巾了￿”￿•““不少人从此不少人从此对于中国文学于中国文学发生了生了强烈的烈的爱好￿”￿•结论：深刻的印象：深刻的印象￿￿￿￿￿￿￿￿感染影响了感染影响了读者者￿ ￿思思考考？？ 到清华大学演讲的人不计到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢？能留下深刻的印象呢？•实在是因在是因为他的学他的学术文章文章对于于青年确有启迪青年确有启迪领导作用•准准备充分充分•表演生表演生动走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。

右顾盼，光芒四射对梁任公的外貌描写，简练传神先写身材对梁任公的外貌描写，简练传神先写身材肖像衣着，后写稳健潇洒的精神气质既遵肖像衣着，后写稳健潇洒的精神气质既遵循人物固有特点，又略有夸饰，表达学生对循人物固有特点，又略有夸饰，表达学生对教师的由衷的赞美之情教师的由衷的赞美之情他的极简短的开场白，一共只有两句，头一他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：句是：“启超没有什么学问启超没有什么学问——”眼睛向上一眼睛向上一翻，轻轻点一下头：翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！可是也有一点喽！”写梁任公演讲的开场白，写出了其独特表情写梁任公演讲的开场白，写出了其独特表情特点和既谦逊又非常自信的性情特点和既谦逊又非常自信的性情他的声音沉重而有力，有时又是宏亮而激亢他的声音沉重而有力，有时又是宏亮而激亢对梁任公声音特点的描写，状其演讲风神对梁任公声音特点的描写，状其演讲风神他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了又畅通，成本大套地背诵下去了写梁任公演讲中引证背诵的情景，敲头的动写梁任公演讲中引证背诵的情景，敲头的动作描写极为传神，既写出了梁任公的博闻强作描写极为传神，既写出了梁任公的博闻强识、才华横溢，又写出了他的投入与现场的识、才华横溢，又写出了他的投入与现场的氛围。

氛围先生的讲演，到紧张处，便成为表演他真先生的讲演，到紧张处，便成为表演他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笔，有时太息有时狂笔，有时太息……他悲从中来，竟痛他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已哭流涕而不能自已……先生又真是于涕泗交先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了流之中张口大笑了对梁任公全身心投入演讲时的动作和表情的对梁任公全身心投入演讲时的动作和表情的描写，写出了梁任公性情中人的表现，让人描写，写出了梁任公性情中人的表现，让人不觉中为之感染不觉中为之感染梁任公演讲特点梁任公演讲特点开场白开场白:独特（谦逊、自负）独特（谦逊、自负） 声音声音:沉着有力，洪亮又激亢（沉稳沉着有力，洪亮又激亢（沉稳 睿智）睿智）内容内容:丰富有趣（博闻强识丰富有趣（博闻强识  学识丰富）学识丰富）表情表情:成为表演成为表演 酣畅淋漓（感情丰沛酣畅淋漓（感情丰沛)肖像肖像: 身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍步履稳健步履稳健   气质风神潇洒气质风神潇洒眼神光芒四射眼神光芒四射（潇洒自信）（潇洒自信）神态神态:生动有趣（自负、谦逊）生动有趣（自负、谦逊） 语言语言:旁征博引（风趣、博闻强识）旁征博引（风趣、博闻强识）动作动作:手舞足蹈（自由洒脱）手舞足蹈（自由洒脱） 由前面的分析，我们来由前面的分析，我们来总结一下梁启超的形象：总结一下梁启超的形象： 撇开政坛上的梁撇开政坛上的梁启超启超不不说，在文坛上，梁说，在文坛上，梁启超启超是一是一个有思想，有个性，感情丰个有思想，有个性，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。

而又谦逊的学者形象 有热心肠：•爱国救国的热忱，强烈的责任感•晚年不问政治，专心学术，讲学育才，极为辛勤：￿￿￿￿￿￿￿￿捐募基金，兴办中国公学；组织共学社；￿￿￿￿先后在南开大学、清华大学、东南大学等学府讲学，就任京师图书馆馆长￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿•“战士死于沙场，学者死于讲座”探讨探讨？？ 本本文文是是叙叙事事散散文文，，既既有有充充分分的的叙叙事事，，又又有有充充沛沛的的抒抒情情，，作作者者对对梁梁启启超超的的敬敬仰仰、、欣欣赏赏、、赞赞美美之情是怎样抒发的？之情是怎样抒发的？①①、直接表达、直接表达:②②、半直接半含蓄的表达、半直接半含蓄的表达③③、完全含蓄的表达、完全含蓄的表达A  那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰B 先先生生尝尝自自谓谓“笔笔锋锋常常带带情情感感”，，其其实实先先生生在在言言谈谈讲讲演演之之中中所所带带的的情情感感不不知知要要强强烈烈多多少倍A  我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。

我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲B 他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜C 除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好A 描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范B 他他真真是是手手之之舞舞之之足足之之蹈蹈之之，，有有时时掩掩面面，，有有时时顿顿足足，，有有时时狂狂笑笑，，有有时时太太息息纯纯粹粹是是动动作作描描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩 C 标标题题“记记梁梁任任公公先先生生的的一一次次演演讲讲”，，以以学学生生的的辈辈分分称称呼呼梁梁，，已已是是一一种种尊尊敬敬和和爱爱戴戴                    过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话但是他们没有能留下深刻的印象但是他们没有能留下深刻的印象不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。

他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜我们也跟着他欢喜他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好人从此对于中国文学发生了强烈的爱好《箜篌引》•公无渡河，公竟渡河！￿堕河而死，将奈公何！￿闻官军收河南河北 杜甫 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂白日放歌须纵酒，青春结伴好还乡即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳•《《哭主哭主》》一出写左良玉在黄一出写左良玉在黄鹤楼开宴，正楼开宴，正饮得得热闹时，忽然接到，忽然接到崇崇祯帝殉国的急帝殉国的急报，唱道：，唱道：　　高皇帝，在九京，不管亡家破鼎那知你圣子神　　高皇帝，在九京，不管亡家破鼎那知你圣子神孙，反不如，反不如飘蓬断梗！十七年蓬断梗！十七年忧国如病，呼不国如病，呼不应天灵祖灵，天灵祖灵，调不来不来亲兵救兵白白练无情，送君王一命！无情，送君王一命！……　　　　宫车出，出，庙社社倾，破碎中原，破碎中原费整。

养文臣帷幄无整养文臣帷幄无谋，豢武夫，豢武夫疆疆场不猛到今日山残水剩，不猛到今日山残水剩，对大江月明浪明，大江月明浪明，满楼楼头呼声哭声呼声哭声这恨怎平，有皇天作恨怎平，有皇天作证……                                                  ——《《桃花扇桃花扇》》拓展写作：•请模仿本文写人手法描写一个你熟悉的老师￿￿要求：1.抓住细节，突出特征；￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿2.语言简洁，描写生动；￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿3.不出现老师的姓名、学科；￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿4.完成后由各小组推荐，本人朗读，由听众辨别是哪位老师，看谁写得最像。