《大自然的声音》第二课时[1].docx

《大自然的声音》第二课时 虹桥镇胡筠学校李聪聪 　课时目标：1、朗读课文，背诵课文第2～3自然段了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美 　　2、了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情同时培养学生对大自然的热爱之情 　【教具准备】 　　多媒体课件 　　【教学过程】 一、创设情境，复习引入 　　1、同学们，上节课我们交了一个新朋友——大自然大自然里有许多无师自通的音乐家和歌手今天，这些音乐家和歌手将举行一场特殊的音乐会这场音乐会的主题是——大自然的声音学生齐读课题) 　　2、大家想去听吗？不过，要去参加音乐会，听美妙的声音，还得带上这群小伙伴课件出示词语7）——认识他们吗？跟他们打个招呼吧！（分小组开火车读词语） 　　美妙演奏翻动歌曲拂过温柔狂风合奏雄壮乐曲 　　威力打击热闹窗户雨滴汇聚小溪轻快散步 　　轻轻柔柔敲敲打打呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔 　　滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳哗啦啦唧哩哩淙淙潺潺 　　（1）指名读、指名领读，齐读，开火车读。

　　（2）说说自己对喜欢的词语的理解，也可以用词造句 　　（3）教师小结，引导学生认识拟声词：描绘事物声音的词，叫拟声词 　　（4）鼓励学生说一两个这样的词 　　3、谈话导入：上节课我们初读了课文，知道大自然有许多——（美妙的声音），大自然哪些美妙的声音?学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机大自然中这些声音怎么美妙呢?让我们走进大自然，用心去聆听二、探究交流，品读感悟 1、请同学们默读课文第2－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？（学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号 　　2、全班交流：说说你都找 　　到了大自然哪些美妙的声音，这些声音怎么美妙呢?先来说说你喜欢哪种声音，再读读你画出的句子 　　（一）关于风的声音大胆想象，美读悟妙) 　　1、那让我们先去听听风之曲吧！“风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴你们听…… 　　（播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比 　　2、（课件出示8）相关句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”。

　　（1）指名美读，并说说为什么这样读？（抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔；“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙边指导边有感情朗读 　　（2）指名2～3人有感情地朗读 　　（3）女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，让我们男*合作读，用朗读的节奏和声音的高低起伏表现出风的特点 　　（4）教师评议，引读小结： 　　正因为这样，所以我们说，“风——大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴板书：风手风琴） 　　3、我们感受到微风、狂风的美妙风吹过，你还听到哪些声音？ 　　（课件出示9）当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出不一样的树叶，有；不一样的季节，有 　　（1）学生朗读句子，结合生活实际体会：同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音 　　（2）师生合作读指名朗读 　　（3）教师评议，引读小结： 　　正因为这样，所以我们说，风——大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴 　　4、小结：风真是一位天才音乐家呀！他让我们欣赏了舒缓的小夜曲，雄壮的交响曲，风声是多么美妙请同学们美美地朗读课文第二自然段，读出风的美妙学生配乐朗读） 　　5、你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！ 　　6、学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。

　　（二）关于水的声音(直观感知，美读悟趣) 　　1、谈话过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读自由读课文第三自然段指名回答 　　2、教师小结：水也是大自然的音乐家下雨的时候，他在玩什么？（打击乐器）（板书：水打击乐） 　　（1）指名生回答，为什么这样说呢？（课件出示10）小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音指名多人朗读，师生评议，相机指导 　　①“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“拟声词”想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？（噼噼啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当……） 　　②同学们说的这些词所描绘的声音真像如果把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？（指名读，指导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效 　　（2）指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会干什么呢？（会唱歌）（课件出示11）相关句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。

从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱 　　①指名学生读是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？ 　　②学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历体会不同水声的特点 　　③（课件出示12） 　　当小雨滴起来，他们便一起唱着歌：小溪 　　地流向河流，河流地流向大海，大海 　　地汹涌澎湃从一首的山中小曲，唱到 　　的海洋大合唱指名学生填空） 　　④师生小组合作朗读师（当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：）1组读小溪（小溪淙淙地流向河流）2组读河流（河流潺潺地流向大海）3.组读大海（大海哗啦啦地汹涌澎湃）老师读最后一句话（从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱）体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙 　　3、小雨滴既会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！（全班配乐读第三自然段） 　　4、你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！ 　　5、学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背 　　（三）关于动物的声音(角色体验，美读悟乐) 　　1、教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。

板书：动物歌手） 　　2、大自然中，还会有哪些动物的叫声？谁想当这些小动物，来演一演学生模仿出相应动物的叫声看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫 　　3、教师评议，情境互动 　　（课件出示13） 　　动物是大自然的歌手走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！” 　　（1）指名读，师生评议 　　（2）教师引读：（课件出示14） 　　动物是大自然的歌手走在公园里，听听树上 　　的鸟叫；坐在一棵树下，听听的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“，！” 　　（3）指名读，同桌轮读，小组赛读 　　4.看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在全班一起齐读第四自然段 　三、 回归全文，积累语言 　　大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会全班有感情地配乐朗读课文 四、 总结写法，拓展延伸 　1、总结全文：大自然的声音用书中一个词来形容，是什么呢？（板书：美妙） 2、同学们，我们听了风之曲水之歌，感受到了大自然的声音真是太美妙了。

那么，你最喜欢哪一部分呢？自己练习背一背 3、 回顾第2—4自然段，发现每一段都围绕着第一句话在写 （1） 这篇文章哪些段落具体地写了大自然的的声音？（第2～4自然段具体地写了风、水、动物的声音） 　　（2）第2～4自然段分别是围绕那句话来写的？（风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴；水，也是大自然的音乐家；动物是大自然的歌手 　　引导学生了解先总述，后分述的写作方法 　　（3）那整篇课文中的哪一段是概括地写呢？（第一自然段） 　　（4）第1自然段和第2～4自然段是什么关系？（第2～4自然段是围绕第一自然段来写的 　　引导学生了解，第一自然段就是这篇文章的中心段，而它又在文章的开头，所以它又叫总起段 　　4、（课件出示15） 　　大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗？大自然包罗万象、丰富多彩，就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，模仿课文第四自然段把你发现有趣的内容写下来吧！ 　5、学生自由练笔，教师巡视，个别指导。