比较大小教学设计.docx

学习好资料 欢迎下载100以内数的认识教学设计——比较大小（新人教版一年级下册）一、说教材教学内容：义务教育课程标准人教版实验教科书，数学一年级下册第四单元课本第39页：例8、做一做、思考题；课本第40页：例9、做一做教材分析：学生在此之前，已经学习了20以内各数的认识及比较大小，这为过度到本节的学习起着铺垫作用38页百数表格图有助于学生形成初步的数感，“做一做”可以帮助学生进一步巩固比较两个两位数大小的方法教学目标：1 .知识技能目标：学会比较100以内两个数的大小的一般方法，会用关系符号“>"、“<”、"一表示两个数之间的大小关系，并能解决生活中的一些问题2 .过程与方法目标：（1）让学生经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法2）利用有趣的情境和轻松愉快的游戏激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣3 .情感态度目标：（1）培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯2）培养学生使用文明语言的习惯和环保意识教学重点：掌握比较大小的方法教学难点：用自己的语言表达比较的方法教学用具：多媒体课件，计数器二、教学过程：（一）创设情境，复习旧知教材第42页的第1题我们看到两只母鸡，它们正在比较谁下的蛋多。

课件对话：“我下了9只蛋，我多我下了26只蛋，我比你多小朋友们，你能帮帮它们吗？板书：26>9看位数（二）以旧引新，提出问题正当第二只母鸡洋洋得意的时候，又来了第三只母鸡课件对话：我下了28只蛋，我才是最多的28和26都是两位数，应该怎样比较？这节课我们就来学习：板书课题：100以内数的大小比较【评析：从情景中入手，先复习旧知识：一位数与两位数大小比较的方法，再引出新课，这样的过渡自然，学生容易接受1、比一比，哪只母鸡下蛋多？同学们，请看黑板，左边的母鸡一个月下了这么多的鸡蛋，右边的母鸡一个月下了这么多的鸡蛋，两个盒子是同样大的，你们能一看就看出来哪只母鸡下的鸡蛋比较多呢？（左边的多）你们是怎样看出来的？用什么方法比较出来的？给3分钟四人小组讨论一下集体交流比较28和26大小的不同方法生1:我是看图的，第一幅图是5行多3个，第二幅图是5行多1个生2:我也是看图的，第一幅图差2个就满了，第二幅图要差4个才满生3:28在26的后面（或26在28的前面）生4:28里有2个十和8个一，26里有2个十和6个一生5:28和26是的十位是一样的，都是2,再看个位，28的个位是8,26的个位是6……所以28大于26板书：28>26同学们真会动脑筋！想到了这么多的方法来比较大小，但是如果没有了鸡蛋图，怎样来比较两个两位数的大小呢？能不能找到一个较方便的方法呢？下面我们借助计算器小组来探究一下。

评析：在讨论比较大小的方法时，注重培养学生的发散思维，引导学生用不同的方法去得到同一结果2、小结:比较大小的方法?根据鸡蛋图来比，只看最后一行，最后一行中左边有3个，右边有1个，所以28大于26;?根据数的顺序来比，28在26的后面，所以28大于26;?根据数的组成来比，28是2个十和8个一组成，26是2个十和6个一组成，所以28大于26;?其他方法如果没有鸡蛋图，怎样来比较两个两位数的大小？能不能找到一个较方便的比较方法呢？对了，用计数器三、探索新知，比较大小1、十位不同比较大小同学们看黑板，这里有两个计数器，左边和右边的计数器表示的数各是多少呢？用“几个十和几个一组成多少”来回答，请两位同学分别站答左边是39,右边是45,那么，39和45这两个两位数，哪个数大呢？请一位同学站答很正确，39小于452、十位相同的比较大小学习好资料欢迎下载请看下一幅图，这里也有两个计数器，它们分别表示的是哪两个数呢？用“几个十和几个一组成多少”来回答，请两位同学分别站答左边是32,右边是30,那么，32和30这两个两位数，哪个数大呢？请一位同学站答很聪明，32大于303、讨论交流以上的两个比较同学们都做对了，但是你们是怎样比较出来的呢？给3分钟四人小组讨论一下，你是怎样想的，用什么方法比较出来的？请一两位学生站答。

小结：比较两个两位数大小的一般方法?先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；?如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大四、巩固练习，拓展深化1、基础练习：第39页做一做让学生独立思考，用刚刚学到的比较方法来完成学生作业时，提醒他们要认真审题，看清每题中的数据再来比较大小请六位同学们站答，再说一说你是怎样比较的？2、拓展延伸：第39页的思考题可课外完成）先让学生独立思考，再四人小组讨论：在讨论、交流的基础上总结出比较简便的方法比如：先找出最大和最小的两个数，再将中间的3个数比大小；或先观察5个数的十位上的各个数，再按从小到大将它们排起来五、总结：这节课你们学会了什么？比较两个两位数的大小以及方法：十位不同看（）位，十位数字大的数就大；十位相同看（）位，个位数字大的数就大六、课后作业：教材第42页练习八的第2、3题三、教法、学法《数学课程标准》指出：“数学学习是数学活动的教学，是师生之间、学生间交往互动与共同发展的过程因此教师是学生教学活动的组织者、引导者与合作者在本课教学中让学生认识100以内数的数的顺序,我让学生拿出彩色笔亲自动手操作体验来完成百数格子图，对数的顺序有了一定的认识，同时也激发了学生的学习兴趣。

再让学生从生活中的实物来比较，引申到用计数器，最后总结归纳出比较两个两位数大小的方法这种教法一改过去的例题一一示范一一讲解一一练习的教学模式引导学生积极投入的观察、探索的活动中，真正体现了教师的引导者、组织者的角色特征四、学习评价教学中我采用了师评、互评相结合的评价方式，我注重对学生动手能力、语言表达能力，以及学习热情的评价，以此来发挥评价的作用学习好资料 欢迎下载散药底序一比毅天;……-……':…"二r"F'=，H'I4袋峪？鞍展数的咂序，在空格里填数.L给十位是3的数论上绿色F个位是司的数渝上黄色；小位和十位数字相电的数涂上粉色.:2.你从表里发现哪些有趟Cqu）的排列？2&®2639Q4532在O里境上华CX568078或“69069980895705680O9039K<'?-t.ti:&i*$一一金金"-"XE(1)根据玫瑰的族数，用“多一喳，少一些、多得多、少得多”说一句话.(2)技锻少于30枝的收瑰有几瓶？多于幼枝的有几福？⑶□(口♦01.例7按照数的顺序，在空格里填数[2] [4]忸 「「33 r丁1 1 r^lsl lai !w17「1旷2a 一⑯ • 一88I I 55|| 回一 73] 版 [一麻[[ [ []]]]的编写意图(1)通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，为后面学习比较数的大小做准备(2)能根据数位的意义解决一些简单的问题学习好资料欢迎下载(3)探究百数图中隐含的诸多规律，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。

教学建议(1)教师可将例7做成课件，让学生先整体观察这张未填满的百数图想一想表中这些数的排列有哪些特点？(第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数；从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字都相同；从右上到左下一行数中(10除外)，十位上的数从1开始，逐渐增大到9,而个位上的数则相反，从9开始逐渐减小到1)(2)让学生填满表中空格，重温100以内各数的顺序然后两人一组，进行找数活动可模仿小精灵聪聪和明明的提问，采用互问互答的方式找数也可师生间互问互答，形式可多样3)按第1题的要求给指定的数涂色在涂色活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣4)进一步探索百数图的排列规律可让学生4人一组，找出规律后派代表在班上交流2.例8及“做一做”39045编写意图(1)先让学生利用实物(鸡蛋)的多少比较相应数的大小，再利用计数器比较所表示数的大小，接着在“做一做”中，直接比较数的大小2)以上过程体现儿童从具体到抽象的认知特点，便于学生掌握比较两个数大小的一般方法教学建议(1)将例8中的图示做成课件：左边母鸡一个月下28个蛋，右边母鸡一个月下26个蛋，比一比，哪只鸡下蛋多？在班上交流学生的不同比法。

如，有的是根据鸡蛋图来比，只看最后一行，最后一行中左边有3个，右边有1个，所以28大于26;有的是根据数的顺序来比的，28在26的后面，所以28大于26;有的是根据数的组成来比大小的，28是2个十和8个一组成，26由2个十6个一组成，所以28>26o(2)比较学生的各种比法，引导思考：“如果没有鸡蛋图，怎样来比较两个两位数的大小？能不能找到一个较方便的比较方法呢？”由此引入比较用计数器表示的两个数的大小的问题3)让学生四人一组，用自制的计数器摆出例8左图中的两个数39和45,然后想一想：怎样比，就能很快知道哪个数大？哪个数小？再同法完成右图中比较32和30的大小的教学学习好资料欢迎下载(4)展示学生比的方法后，引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大5)“做一做”是脱离计数器让学生应用一般方法来比较两个数的大小，完成后让学生说一说自己是怎么比的学生作业时，应提醒他们要认真审题，看清每题中的数据再来比大小6)教科书第39页上的思考题，是比较5个数的大小可让学生利用课外时间互相讨论。

在讨论、交流的基础上总结出比大小的较简便的方法如，先找出最大和最小的两个数，再将中间3个数比大小；或先观察5个数的十位上的各个数，再按从小到大将它排起来3.例9及“做一做”编写意图(1)通过整体观察3个鱼缸中鱼的条数，使学生在具体的情境中感知100以内的数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系，感受数学无处不在2)使学生从活泼可爱的小金鱼身上感受生活的丰富多彩教学建议(1)教师将例9做成课件，先出示有48条金鱼的鱼缸图请学生估一估，有多少条金鱼在学生估测的基础上告诉学生估测的一般方法：先数出10条金鱼，再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条用这样的方法估出鱼缸中大约有红金鱼50条然后组织学生5条5条(或2条2条)一数，每数5条，课件动态地将5条红金鱼放入一只空鱼缸内，直至最后数得红金鱼是48条由此告诉学生，用上面这种估数的方法是可取的2)接着分另।J出示有15条花金鱼和10条黑金鱼的鱼缸图让学生根据这三幅图用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话使学生懂得描述两个两位数之间的大小关系除可用符号"＞、＜、="外，还可用语言来表述3)联系生活实际举例，让学生用语言描述生活中某两个两位数之间的大小关系。