医学院校生物技术综合实验教学探索一中医学论文.doc

医学院校生物技术综合实验教学探索一中医学论文生物技术是生命科学的技术核心，生物技术产业目前己广泛涉入农林、医药 和食品等行业可预见，在未来的经济发展中，生物技术产业将会成为世界各 国优先发展的对象，并逐渐成为支柱产业之一［1］生物技术产业也是我国近 几十年发展迅猛的产业，正在逐步赶超世 界发达国家技术水平因此，生物技 术创新人才的培养是首要任务,这对于我国生物技术产业的发展具有重要意义［2］吉林医药学院的生物技术专业建立于2010年建立之初考虑到生物技术 制药行业的不断发展壮大，对相关人才的紧需，并结合医学院校的特点和优势 整合各方资源建立了生物技术专业，目的是培养兼具生物技术制药研发、生产 和营销能力的专业性人才在课程方面，参考了其他医学院校的生物技术专业, 同时结合我校的实际情滅包括教师和实验室资源）后进行设置四年后毕业生 走向了工作岗位，普遍反映是：虽然学习了现代生物技术的专业理论知识，但 是在工作岗位上对待专业的技术问题还是手足无措这些毕业生中不乏当初理 论课成绩优秀者经生物技术教硏室的总结硏完后，认为生物技术专业的学科 实践性很强，尤其是医学生物技术更是与生产紧密挂钩，对于人才的培养不仅 仅关注于理论知识的讲授,更应该注重培养学生的思维分析能力,手动操作能 力和一定的创新创造能力为了更好地模拟生物技术在产品生产的过程，我校在 生物技术专业设置生物技术综合实验这一课程，在课程教学上做了如下探索。

课程设置生物技术综合实验包含现今生物技术制药普遍的基本流程：基因工程菌的构建、菌株的发酵培养、目的产物的提取和后期产物的分离鉴定生物技术 教研室结合自身实际情况,编写了《生物技术综合实验》,该教材涵盖了基因 工程，景知识，实验目的和实验原理重点讲解实验的操作步骤和关键仪器的 使用在学生操作过程中，教」帀需现场指导答疑，随时纠正不规范的操作实 验操作过程中，允许各小组自行安排实验分工，要求每位学生都参与，以小组 为单位独立完成实验这样不仅锻炼了学生独立思考的能力,还培养了学生的 合作意识二授课方式在实验教学中，我们应用多媒体结合板书的方法进行 教学对媒体教学可以为学生提供大量学习资料，包括现今最前沿的技术背景 和实验手段，当下生物技术制药的行业发展情况，以及一些用来解释实验原理 的动态视频等等M 同时，为了培养学生的逻辑思维和对理论知识的运用 能力，教师在授课时应不断地提出问题，引导学生分析问题,并提出几种可行 的解决方法，最后再引导学生选择本次实验中应用的实验方法例如，对基因 工程菌进行菌体破碎收集产物时，教师可提问〃实验室和工业上对菌体破碎都 有哪些方法〃 〃为什么实验室和工业上 选择的方法不同〃 〃本次实验中我们 为什么用到此方法〃，在学生讨论后，教师逐一进行解答〃实验室常用菌体破 碎方法有超声波破碎和碱裂解法，工业上则常用高压匀质机〃"工业上处理菌体量大〃〃本次实验用到超声波法为的是保护产物蛋白"。

这样通过提岀问题和解决问题，教导学生在今后生产中，对实验方案确定前要全面考虑，谨慎判 断和灵活地运用所学知识三）实验设计生物综合实验的重点是各个知识点 的衔接以生产一基因工程蛋白为例：L基因工程菌的构建由于教学课时有限, 基因工程菌选自教师的科研项目，这样节省了科硏时间，提高实验的成功率p］ 对于生物技术本科学生，要求掌握的是PCR技术扩增目的基因，感受态细胞 的制备，将目的基因导入受体细胞，目的基因的监测与鉴定的实验过程以上 综合了基因工程和分子生物学理论2.工程菌发酵包括基因工程菌的筛选和 发酵培养涉及的实验方法有固体培养,液体培养，发酵罐批量发酵,发酵培 养基优化等以上涵盖了发酵工程理论知识，同时与基因工程和分子生物学知识衔接3.菌体收集和破碎学生刖期在微生物学课程里做过这类实验，但都是实验室小规模的操作在生物综合实验中,目的是使学生有生产的概念，在 大规模生产中用到的离心和过滤的方法要求其掌握4.蛋白的提取和纯化此 过程涉及分离方法有凝胶过滤，亲和层析和离子交换层析，以及蛋白的透析除 盐、盐析等方法学生在实验中掌握了几种最常用的蛋白质纯化和精制的方法， 了解不同情况选择不同方法的条件,在生物制药生产过程中才能灵活处理。

5.活性检测具体实验是体外培养细胞,进行MTT实验此过程综合运用了细胞生 物学和细胞工程的相关知识以上则为生物综合性实验系统地完整地实施方案涉及的更多前期学过的知识点，要求学生课前自己复习确保实验顺利进行四）理论联系实际生物综合实验开展的目的在于培养学生的科研能力、实验设计能力和分析并解决问题的能力，并在实际生产中得到应用因此仅仅局限于 实验室不能收到最好的效果对于医学院校生物技术专业人才的培养，达到理 论联系实际的最好方法是校企合作与当地生物制药企业联合，设置一定的课 时使学生可进企业参观学习,或者从企业收集一定的资料作为学生自主创新实 验的选题，这样才是对学生理论知识转化为能力培养的更好的方式，并能真正 提高他们的科研水平和分析能力三、考核方法第一项考核指标为实验报告实验报告的撰写重点部分核两部分考核—起进行在动手操作的考核过程中，单人随机抽选实验题目,操作的同时回答相应的理论知识考核分轮进行，操作1由教师打分年终考核占总成绩50%以上构成生物技术综合实验课程考核的所有内容四、课程特点生物技术综合实验综合了己学的多门学科的知识,并将其有机地结合起来往往前一个实验是后一个实验的基础，各个实验有着不可分割的连贯性。

这是与传统生物技术实验最大的不同之处生物技术综合实验的全部实验是一 个有机的整体，相互关联,相互影响通过实验，学生建立了工业生产的整体 概念通过实验操作,学生系统地运用很多己学过的知识和实验技能，对其在今 后的生产和科研工作有极强的指导意义综合实验涵盖了创新环节通过对生 产实例的分析和讨论，学生可自己制走解决方案，增强了课程的趣味性,提高 了学生学习的积极性由于每次实验课都紧密相连，环环相扣，督促学生严谨 认真地对待每次课程生物技术综合实验的教学方法在我们不断探索下已初 见成效然而，教学改革永无止境目前我们的课程设置还需进一步优化，授 课方式也许不断改进，实验室的建设有待进一步完善我们将积极创造良好条件, 不断探索,逐步提高生物技术综合实验课程的教学质量。