谈心更要抓住四“心”.docx

Word版本下载可任意编辑】 谈心更要抓住四“心”一般说来，班主任找学生谈心，应针对不同类型学生的不同心理特点不失时机地确定其谈心的内容: 1、针对优等生的自傲心理——找出自省点 学校的优等生其表现心态是充满自信，心情舒畅，但往往比较自负，有时看不到自己的缺点，与这类同学谈话可采用提醒式在肯定他们的成绩的同时，用暗示的言辞，较为含蓄的语言，指出其自省点，从而使被谈话的同学能意识到教师的意图，正确估价自己，扬长避短，向新的目标奋进 2、针对双差生的自卑心理——挖掘闪光点 学校的双差生是易被教师厌倦的一部分同学，他们在班集体往往自感抬不起头来，情绪低落，意志消沉，沉默寡言，怕提旧事，表现出防御心理和对抗心理与这些同学谈话应采用对话式的方法老师要通过各种不同形式的场合，把握对方心理，用说理性强的内容，较严肃的语言和果断明快的语调来教育他们既要挖掘他们的优点，树立“抬起头来走路”的信心，还要具体地带动他们寻找进取的途径和方法 3、针对中等生的无为心理——开启动力点 学校，特别是一般校的学生大部分还是处于中间状态，他们自认为“比上缺陷，比下有余”，“100分太难，20分太悲，60分最好”。

因此表现拼搏精神差，缺乏前进的动力，对什么都抱着无所谓态度的“轻视心理”对这部分同学应采用触动式的谈心方式，以“刚”克“刚”，从而启动他们的思想，打气鼓励，使其猛醒但这种“触动”不是居高临下，先入为主，而应掌握分寸，就像孔子所言，“温而厉，威而不猛”，也就是温和而又严肃，威仪而不猛烈，使学生能心悦口服地承受 4、针对偶犯错误同学的自弃心理——激发内燃点 时下有一部分同学平时表现还可以，但由于某些客观环境的影响，或接触了表现坏的同学，或家庭受到波折和困难，或自己遭到某些刺激和打击，使思想产生变化而犯错误，这种同学往往会表现出懊丧心理和惶惑心理，自尊心减退，缺乏信心，此时，老师应当采用参照式的形式找他们谈心，用“横向”和“纵向”比照，使他们能够认识到自己犯错误的原因，引起反思，放下包袱，增强信心2 / 2。