教师学习心得体会合集六篇3.doc

精选】教师学习心得体会合集六篇 【精选】教师学习心得体会合集六篇 　　“师者，所以传道、授业、解惑也教师的具体工作在于传道、授业、解惑也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使其懂得各种事理教师是教育过程中的主导力量教师道德品质不仅是教师自身的行为标准，而且还是作用于学生的教育手段其高尚与否，关系到到素质教育能否得以正确顺利地实施 　　通过这次业务学习，我们对教师的含义有了更深一层的体会教师必须有高尚的品德教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长开展因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去” 　　教师对学生要有一颗慈母般的爱心教师对学生慈母般的爱心应对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感教师的母爱精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生的学习主观能动性。

在日常教学中，教师如像母亲一样，无微不至地关心学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉很多教师的成功经验都证明了母爱力量的神奇作用教师要不断更新充实自己的学识博学多才对一位教师来说当然很重要因作我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和开展，每时每刻都在日新月异地发 　　生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代的趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要否那么，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水，终会走向腐化 　　通过学习，我们深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会开展需要的人才，挑好肩上这副教书育人的重担 　　教师的职业幸福感，我简单的理解为，一名教师能得到学生的尊重、认可、热爱和思念，自身的价值就能得到充分的表达，这就是教师的职业幸福感。

其实人的职业幸福是一种心态，也是信念与追求的表达心态决定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，就能通过言传身教让学生接受情感的洗礼、引导和鼓励况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教育为一种艺术，在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜正如在教学过程中，引领学生学得更多的知识，懂得更多的道理，不仅开发学生的智力，而且还促进学生在各方面得到成长，教师的幸福感就会油然而生，而这种幸福感是任何东西都不能代替得了的，也只有教师才能专门享受得到的，这一点是让其他行业人员羡慕不已的当我们教师的劳动被他人、社会认可时，必然会无比的快乐，会被幸福紧紧“包裹” 　　在“幸福人生四大核心词汇”一篇章中的定位、方向、专注、潜能，触动了我的心灵，引发了我的深思： 　　作为一名小学教师，我们对自己的定位确实很重要，定位明确了，我们才能沉下心来做教育，我们才不会去攀比；方向：其中讲到幸福教师教学教研方向，那我们对自己的专业要有绝招，也就是说我们要用自身的魅力去吸引学生，从而引领学生学习；接下来讲了专注和潜能，老师讲了一句话我印象深刻，一个人一辈子一心一意只做一件事一定能成功！ 　　做幸福的教师，是目标；幸福地做教师，是践行；尝到教师的幸福，便是成功。

追寻教育人生的幸福，便是寻求教师生命的意义其实幸福并没有什么特定的标准，关键在于我们自身的自我体验和感受曾经看过一个寓言：小猪问妈妈：“妈妈，幸福在哪里啊？”妈妈说：“幸福就在你的尾巴上！”于是，小猪试着咬自己的尾巴过了几天，小猪又问：“妈妈，为什么我抓不住幸福呢？” 妈妈笑着说：“孩子，只要你往前走，幸福就会一直跟着你的……”让我们一起做那只追求幸福的小猪吧！因为，只有那些一直往前走的教师才能跟上教育幸福的脚步；只有那些勇于付出的教师才能抓住教育幸福的尾巴学生用他们一生中最美好的时光陪伴你，这本身就是非常的幸福了 　　要使自己的思想丰富，要使自己的生命更有价值，首先得学会读书在伟大的教育家苏霍苏姆林斯基在《给教师的100条建议》中，几乎教育教学的每一个环节、每一种方法、每一项措施，都要通过到阅读来实现你听：“如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死扣教科书，那你就要读学术著作 　　你再听：“读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海他的深情的目光首先对准的是一个个人的心灵而不只是具体的教学环节或手段，他一生所关注的始终是每一个学生的个性的开展。

这就使他的教育境界远远超过了一般侧重于研究教育技术的教育家，而使教育真正进入了人的心灵的宇宙 　　而且，苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中表达他那些充满人情味的教育观点时，所用的语言也是既充满坚决信念又亲切温馨甚至不乏诗意的语言：“每个儿童就是一个完整的世界我们的工作对象是正在形成中的个性最细腻的精神生活领域，即智慧、情感、意志、信念、自我意识这些领域也只能用同样的东西，即智慧、情感、意志、信念、自我意识去施加影响思想应该像高大的橡树一样坚强，像出弦的箭一样有力，像烈火一样鲜明真理的坚决性，真相的鲜明性和思想的不可动摇性，是从同一个名叫困难的源泉中涌出的泉水亲爱的朋友，请记住，学生的自尊心是一种非常脆弱的东西对待它要极为小心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤抖欲坠的露珠，因为在要摘掉这朵花时，不可抖掉那闪耀着小太阳的透明露珠…… 　　正是苏霍姆林斯基，让我意识到了自己身边的教育弊端：不要让上课、评分成为人的精神生活的唯一的、吞没一切的活动领域如果一个人只是在分数上表现自己，那么就可以毫不夸张地说，他等于根本没有表现自己，而我们的教育者，在人的这种片面性表现的情况下，就根本算不得是教育者——我们只看到一片花瓣，而没有看到整个花朵。

　　正是苏霍姆林斯基，向我指出了教师本人素质的重要性：能力只能由能力来培养，志向只能由志向来培养，才干也只能由才干来培养 　　正是苏霍姆林斯基，交给了我一个重要的教育工具，这就是“集体”：教师的聪明才智在于，使孩子们把教师的意图当作自己的意图提出来并加以实行一个真正的教育能手永远也不会使孩子感到自己是一个发号施令的人 　　正是苏霍姆林斯基，告诉我应该怎样对待学习困难的儿童：教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣 　　如果教师善于把学生引进一种力所能及的、向他们预示着并且使他们得到成功的脑力劳动中去，就连那些淘气捣蛋的学生也能多么勤奋、专心致志地学习啊！ 　　一首诗中这样写到：让生命不停增值；在十年以后更显丰盈教育是一个周期性很长的特殊职业，年轻教师要对自己的未来充满信心即使补丁，也能锈成一朵花先只管耕耘，不要问收获教育因我们而精彩，我们因教育而幸福我们既要为孩子的一生成长奠定根底，也要使自己的生命在教育教学中不断增值 　　为期一星期的暑假研习已结束，在这一星期中学校领导组织了形式多样的研习活动，通过观看录象，聆听优秀教师的经验体会，以及教研组老师的互相讨论，使老师们受益非浅。

　　作为一名班主任，我更是从中感悟了很多作为新时期的教师面对的是跨世纪的一代，只有用心去和他们交流，才是最行之有效的方法感情四感染性的东西，一个人的情感可以诱发别人产生同样的情感，教师情感的弥散那么会深深地影响学生因此，感情本身就是一种教育力量古人云：“亲其师，信其道学生对教师的亲近感、仰慕感，可以使他对教师所讲的道理心悦诚服，使教师的要求通过感情的“过滤”和“催化”变成学生自身的思想和要求，形成觉悟和决心，推动他去实践自己的诺言 　　但是爱！爱唤醒了孩子们心中沉睡已久的羞耻心，荡涤了久积在心灵窗户上的尘埃，他们恢复了久违的自尊和荣誉，激发了上进的热情和勇气 　　老师头疼，家长恼火，天天有人告状 　　放松你的面部肌肉有的老师面对学生不自觉地戴着“面具”，把自己的喜怒哀乐深埋心底，从不流露，明明内心似火，处处为学生着想，却貌似冰霜，不苟言笑；有的老师信奉“严师出高徒”，对学生少有鼓励、首肯，却动辄训斥、讥讽，以为如此的“心直口快”可刺激学生的上进心，却不料常常事与愿违；有的老师为了维护自己的“威信”，保持在学生心目中的“高大形象”，甚至自觉不自觉地在学生面前掩饰自己的过失……殊不知，正是这种种师生关系的片面理解，成为师生情感交流的障碍，学生对教师望而生畏，冷淡疏远，教师那么失去了把握学生思想脉搏的时机，难以对症下药。

　　热以真为贵，请以诚为美，教师流露真情决不是要矫揉造作、强颜欢笑，但也切忌高高在上，摆出一副“师道尊严”的架势要使学生理解你的一片真心，接受你的一腔热情，你须重新润色一下你在学生面前的形象：调动所有的情绪细胞，把你的热切关心流露在目光里，用你温暖的手去抚摸一下学生的头，用你明朗的笑容去点燃学生心头的希望……你不会失去威信，反而能赢得学生的爱戴和信任 　　据一项调查显示，有的教师“很爱”学生，但感受到了教师这种爱的学生仅占除了学生年幼无知，不善于理解、感受教师的爱心外，更主要的原因恐怕还在于教师不善于向学生“示爱”教育家夏丐尊说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育 　　特级教师任小艾的事迹相信大家都有耳闻，任老师用她的真情曾把一个当初全校闻名的乱班，一年后变成了全年级的“领头羊”，毕业时全部考入重点中学，没向国家交一个“废品”任老师创造了“奇迹”：被人看“死”的孩子救“活”了，被人看“死”的班变好了她有什么灵丹妙药？是爱！爱唤醒了孩子们心中沉睡已久的羞耻心，荡涤了久积在心灵窗户上的尘埃，他们恢复了久违的自尊和荣誉，激发了上进的热情和勇气。

　　记得记者在采访任小艾老师时，问她如何教育后进生时，她语重心长地说了那么一句话“放松你的面部肌肉”是啊，而我们有的老师面对学生不自觉地戴着“面具”，把自己的喜怒哀乐深埋心底，从不流露，明明内心似火，处处为学生着想，却貌似冰霜，不苟言笑；有的老师信奉“严师出高徒”，对学生少有鼓励、首肯，却动辄训斥、讥讽，以为如此的“心直口快”可刺激学生的上进心，却不料常常事与愿违；有的老师为了维护自己的“威信”，保持在学生心目中的“高大形象”，甚至自觉不自觉地在学生面前掩饰自己的过失……殊不知，正是这种种师生关系的片面理解，成为师生情感交流的障碍，学生对教师望而生畏，冷淡疏远，教师那么失去了把握学生思想脉搏的时机，难以对症下药 　　在我自己的班上也有一位可谓是“老师头疼，家长恼火，天天有人告状的.学生，各课老师都有反映，我自己也强烈感受到他是一位行为偏激，极难教育的学生在上课时，他会由于跟不是老师的上课节奏而开小差，影响其他小朋友；下课时又会莫名其妙地去欺负人家；作业做不出是会发脾气，干脆不做或少做最要命的一点是他不怕老师，甚至是反感总之很多人都下了一个定义：没有一点好的可是时间长了我却发现他也有可爱之处，喜欢帮老师做事，喜欢帮助其他小朋友，喜。