浅谈创新学习在小学数学教学中的运用.doc

浅谈创新学习在小学数学教学中的运用王红果山丙省吕梁市方山县讫洞镇明德小学033100摘要：木文阐述了创新学习在小学数学教学中的运用，重点突出了创新学习的 特征及小学数学创新学习教学的操作程序，为新课程的教学改革进行了尝试关键词：创新学习教学特征操作程序教学模式创新是人类发展的永恒主题，而教育是培养创新人才的摇篮要把最好 的教育给我们的孩子，那么，这“最好的教育”就是要培养创新人才，这就要求 我们教师应重视学牛.创新学习的培养一、小学数学创新学习教学的操作程序1. 创设情境，提出问题在这一教学环节中，一方面教师应创设问题情 境，从学生熟悉的现实生活中引出学习主题，并引导学生围绕课题提出想探宄的 问题，使学生产生迫切需要探索的内在需要；另一方面，教师可以根据教学内容 的特点和教学的实际需要，引导学生对与新知识有密切联系的旧知识进行回忆, 从而激活学生原有认知结构，使新知识在原有认知结构中能找出生长点2. 自主探索自主探索一般括学生自学质疑与小组合作探索两种基木 的学习方式在自学质疑中，以数学教材提供的学习内容为基木线索，学生带着问题 通过独立阅读教材去探索知识的发牛.发展过程，用适合自己的认知方式去理解教 材、获取知识。

同时，学生在阅读教材过程中，还应通过积极思考、质疑批判, 主动提出新的问题小组合作探索可以从三个方面来开展：（1）展开小组讨论；（2）组织学生 开展合作操作活动；（3）让学生把小组合作探索的情况概括起来在全班进行交流, 提出各组的观点和结论，展示小组探索的成果，让学生在更大范围内开展合作学3. 点拨归纳对学生的自主探索活动进行点拨归纳，一是可以通过教师引导性的提问，让学生 把当前问题与原有知识经验联系起来，疏通学生的思路，促进问题的转化；二是 应抓住重点、关键问题进行强化，使这些知识在学生认知结构中牢固、清晰地储 存起来，为今后有效地学AI其它知识提供稳定的支撑点；三是对学生探索发现的 方法、策略进行总结、归纳，促进学生创新学习能力的发展4. 拓展练＞』在创新学3课堂练3活动中，教师应向学生提供具冇探索 性、开放性和发展性的练习内容，让学生在运用知识的过程中，进一步深化对知 识的理解，培养解决问题的能力，体验学成功的欢乐在练习时，教师既要鼓 励学生选择适合自己的思维方式，从不同的角度去思考问题，体现解决问题的多 样化，同吋也要引导学生善于交流，敞幵自己的思想，学4别人好的解题策略， 优化思维过程。

5. 归纳反思归纳反思是创新学＞^课堂教学模式的总结性环节它是在 学生自主探索和练习的基础上，教师引导学生对全节课的学过程进行反思苏 主要方式有：一是让学生对全节课的知识进行概括性的冋忆和归纳，完善认知结 构；二是对学习的方法进行总结，强化学习能力的培养；三是对问题探究的思路 进行反思，进一步优化思维过程；四是让学生体验成功的喜悦，激发渴求继续探 宄的欲望例如，在圆的认识教学中，教师可以通过下列一组问题去引导学生进 行反思体验：（1）这节课我们学习了什么？你学懂了哪些问题?（2＞我们是怎样去探 索圆的特征的？（3）想一想，通过这节课的学习，你的心情感觉如何？还有什么 新的问题？二、创新学习教学实施策略1. 强化合作学习运用小组合作学习策略，具体应抓好以下两个方面: 第一，合理组建合作学习小组；第二，让学生主动参与到合作学习中去；第三, 要创设合作学习的氛围，激发学生积极主动地参与合作学习的热情2. 创设宽松的教学环境具体应抓好以下三个方面：第一，建立新型的 师生关系；第二，让每个学生都能体验成功的快乐；第三，建立情感多向交流机 制3. 采用探究性的数学学方式第一，抓好问题情境的创设教师可以 通过从生活中引入学习内容、设置悬念、制造认知冲突、让学生质疑或运用现代 信息技术手段等方式创设问题情境，让学生在情境熏陶下产生主动探究的内在需 要。

第二，加强对学生探究学习的指导教师针对学生在探究过程中出现的问题 进行点拨、启发、引导，可以减少探宄学习的盲0性和无效性4. 强化思维训练在数学教学中，既要培养学生的逻辑思维能力，又要 促进学生形象思维、直觉思维能力的发展，让学生形成多维型的思维方式发散 思维是创新思维的主要表现形式，在教学中应让学生从多起点、多角度、多方向 展开思维过程，冇意识地培养学生的发散思维主要办法冇：根据问题提出解决 问题的各种条件；根据条件提出可能产生的各种结果；通过对复杂数量关系的分 析寻找解决问题的多种思路和方法综上所述，数学教学是以培养数学素质为0的，而数学素质中又以创新 能力和应用能力最为重要我们要在课堂教学中处处以培养学生的创新和应用能 力为基本出发点，特别是在新的课程标准下，注重教学方式，从多方面培养学生 学习数学的兴趣，提高学生在数学方面的创新能力与应用能力参考文献(1) 刘宇明浅谈新课程教学改革.教学与管理，山西教育出版社，2011，32) 李长江创新是课堂教学永恒的主题.新课程，新课程出版社，2012, 3。